楞次定律的教學設(shè)計方案.doc

楞次定律的教學設(shè)計方案 4、通過實驗的探索，培養(yǎng)學生的實驗操作、觀察能力和分析、歸納、總結(jié)的邏輯思維能力 2.、線圈、條形磁鐵、導線、干電池、蹄形磁鐵、靈敏電流計、楞次定律演示器 電腦演示例題：請同學回憶右手定則的內(nèi)容，并判斷閉合電路的一部分導體切割磁感線時所產(chǎn)生感應電流的方向 電腦設(shè)置新情景并提出問題引起學生思考:如果用其它方式改變磁通量，從而產(chǎn)生感應電流，如何判斷感應電流的方向呢？ 即利用右手定則判斷閉合電路的一部分導體切割磁感線而產(chǎn)生的感應電流的方向給出結(jié)果： 當穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化時，電路中就有感應電流產(chǎn)生現(xiàn)在，我們再來根據(jù)實驗的結(jié)果來得出判斷感應電流方向的規(guī)律由于電流方向和它所形成的磁場方向是有確定的規(guī)律的，因此，如果能夠確定感應電流的磁場的方向，便能夠確定感應電流的方向 2、通過電腦軟件模擬實驗過程, 進一步分析實驗的結(jié)論, 根據(jù)實驗現(xiàn)象所反映的物理本質(zhì)的規(guī)律，請學生得出確定感應電流方向的具有普遍意義的規(guī)律并加以敘述，教師予以評價、修正，在此基礎(chǔ)上得出楞次定理的完善表述得到楞次定律的內(nèi)容： 感應電流的磁場總是要阻礙引起感應電流的磁通量的變化，而不是阻礙引起感應電流的磁場因此，不能認為感應電流的磁場的方向和引起感應電流的磁場方向相反 這里的“阻礙”體現(xiàn)為：當引起感應電流的磁通量增加時，感應電流的磁場方向與引起感應電流的磁場方向相反，感應電流的磁通量阻礙了引起感應電流的磁通量的增加；當引起感應電流的磁通量減少時，感應電流磁場方向與引起感應電流的磁場方向相同，感應電流的磁通量阻礙了引起感應電流的磁通量的減少；當回路中的磁通量不變時，則沒有“變化”需要阻礙，故此時沒有感應電流的磁場，也就沒有感應電流 A、B兩個線圈套在一起,線圈A中通有電流,方向如圖,當線圈A中的電流突然增強時,B中的感應電流方向如何? 從能量轉(zhuǎn)換的角度來分析：螺線管中用楞次定理得出的感應電流所形成的磁場，在螺線管上端為 極，這個 極將排斥外來的條形磁鐵的運動，條形磁鐵受此排斥力的作用而運動速度逐漸減小，即動能要減少；要維持其運動速度則需要有外力對磁鐵做功可見，電磁感應現(xiàn)象中線圈的電能是外部的機械能通過做功轉(zhuǎn)化而來的因此，楞次定理與能量轉(zhuǎn)換與守恒規(guī)律是相符合的 反之，我們可以設(shè)想一下，若感應電流方向與用楞次定理判斷得出的方向 相反，則螺線管的磁場將與條形磁鐵相互吸引，這樣條形磁鐵的速度會愈來愈大也就是說在電路獲得電能的同時，磁鐵的動能也增加了這時，對于電路和磁鐵組成的系統(tǒng)來說，它將找不到是由什么能量轉(zhuǎn)化而來的，電能和動能是憑空產(chǎn)生了，這顯然