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廬山瀑布云閱讀練習(xí) 老廖一整夜都睜著眼睛坐在值班室的電話機(jī)旁。 昨天中午，突然接到從青海來(lái)的電話，說(shuō)地質(zhì)學(xué)家彭工下午到達(dá)山下的火車站，請(qǐng)接站。老廖一下懵了頭。療養(yǎng)院的大客車和面包車不到傍晚回不來(lái)。留在家里的一輛備用小車，被韋局長(zhǎng)堅(jiān)持要去了。 老廖沒(méi)有見(jiàn)過(guò)彭工，卻對(duì)他很熟悉，有關(guān)他的報(bào)道，老廖讀過(guò)很多：上世紀(jì)50年代從國(guó)外回來(lái)，在柴達(dá)木一待就是好幾十年，50歲剛出頭，發(fā)頂早謝，一次次拒絕中科院給他安排的療養(yǎng)。天下沒(méi)有比高原更好的地方，他總是說(shuō)。老廖在今年的療養(yǎng)員名單中見(jiàn)到了彭工，心里一樣沒(méi)抱什么指望，盡管對(duì)見(jiàn)到他幾乎有一種渴望。 他卻來(lái)了。 這一次，他不得不來(lái)。 半年前，體檢發(fā)現(xiàn)他的心臟“傳導(dǎo)阻滯，心跳過(guò)緩”。他說(shuō)，我立個(gè)字據(jù)吧，死了和組織沒(méi)關(guān)系，又一次領(lǐng)著考察隊(duì)去了西藏鹽湖。鉆探芒硝礦層時(shí)卡了鉆，只有擴(kuò)孔，鉆孔越來(lái)越大，鉆塔開(kāi)始傾斜，彭工脫了衣服跳進(jìn)高原寒得徹骨的鹵水。鹵水浮力大，人沉不下去，他急了，讓坑邊的人用腳把他踩進(jìn)去。 他后來(lái)住了一個(gè)月醫(yī)院。出院后，被強(qiáng)行要求來(lái)廬山療養(yǎng)院。 正值旅游旺季，整整一下午，老廖也沒(méi)有借到車。只有讓韋局長(zhǎng)坐的那輛小車去接彭工。 韋局長(zhǎng)很不高興，他把住車門，理論了好半天，等司機(jī)急急忙忙把小車開(kāi)到火車站，最后一批旅客已經(jīng)走出車站廣場(chǎng)。 司機(jī)沒(méi)有接到彭工，只好一路緩緩留意著，把車開(kāi)回來(lái)。 老廖一整夜等的，就是彭工的電話。 窗外，黑了好像有100年。老廖就坐在這100年的黑暗中靜聽(tīng)著山風(fēng)在樹林中穿過(guò)，蟲子在草叢中鳴唱?？茖W(xué)曾經(jīng)使多少人付出了最可珍貴的青春和生命。老廖不懂科學(xué)，但是他對(duì)科學(xué)和科學(xué)家有一種天生的崇敬。天漸漸亮了，陽(yáng)光穿過(guò)稠密的樹林傾瀉下來(lái)，響起了越來(lái)越嘈雜的聲音：鳥叫，保健操的音樂(lè)，開(kāi)早飯的電鈴一切都像往常一樣：清新、明亮、溫馨、歡快。 下面有人喊他，他猛地站起，推開(kāi)窗戶： “什么事？” “餐廳里吵起來(lái)了。” 韋局長(zhǎng)昨天從山下回來(lái)開(kāi)始腹瀉，他認(rèn)為食堂的飯菜有問(wèn)題。 “回頭我們?cè)倭私庖幌逻€有多少人鬧肚子了?！?“好笑！有一個(gè)還不夠嗎？” “我不是那個(gè)意思?！惫芾韱T和顏悅色，“假如腹瀉不普遍，那就還得找別的原因。比方說(shuō)，您昨天是不是喝過(guò)泉水了？” “這跟泉水有什么關(guān)系？你自己看看你們做的飯菜！” “飯菜都是我做的。我自己吃了，拉的屎你嚼都嚼不爛！”食堂大廚擠了進(jìn)來(lái)。 “對(duì)不起，真對(duì)不起。”老廖趕快過(guò)去，連連道歉，“我們一定嚴(yán)肅處理，一定?！?“送我走，立刻！” “我看彭工不來(lái)倒是對(duì)了。何苦來(lái)受罪呢”韋局長(zhǎng)沒(méi)完沒(méi)了。 “停車！” 老廖突然喊。 老廖發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人。那個(gè)人禿頂，兩腮下塌，在廬山早晨一塵不染的陽(yáng)光下，沿著牯嶺街心公園的小道，向園門外緩緩走來(lái)。 老廖直直地盯著這個(gè)離車窗越來(lái)越近的人。 不錯(cuò)，是他，一定是他。 老廖推開(kāi)車門，跳出去- “請(qǐng)問(wèn)，您是彭工？” “是啊，您是？” “我是療養(yǎng)院的。我們昨天中午接到您要來(lái)的電話，可把我們找苦了?！?老廖的兩條腿微微發(fā)抖。 “哎呀，”彭工聲音喑啞，“抱歉，抱歉！我該主動(dòng)跟你們聯(lián)系的?！?“您來(lái)了就好。” 老廖的聲音有些哽咽了。 “我昨天就上山了，坐旅游車上來(lái)的。天快黑了，我想你們都該下班了，不好去麻煩你們?！?“您在哪里過(guò)夜的呢？” “那里?！?彭工回過(guò)頭，指了指街心公園的草地。“這里真綠，綠得醉人?！?彭工仰起清瘦枯槁的臉，陶醉地瞇著眼睛，兩邊塌陷的腮幫子翕動(dòng)著。 “我昨天睡得真好。” “彭工” 老廖的淚水奪眶而出： “苦了您了！” “苦？怎么會(huì)苦？我喜歡露營(yíng)，在戈壁灘露營(yíng)慣了。這里枕的、墊的是這么厚的綠草，享受得很，簡(jiǎn)直就是奢侈了?！?彭工像兒童一樣笑著。 老廖一把從彭工手上拿過(guò)行李箱，走回車子，拉開(kāi)后車門，對(duì)里面的韋局長(zhǎng)說(shuō)： “跟您打個(gè)商量，請(qǐng)您下車來(lái)等一等，我把彭工送回療養(yǎng)院，再來(lái)送您下山，行嗎？” 車子里沒(méi)有回答。 前面，碧藍(lán)碧藍(lán)的天空下，雪一樣潔白耀眼的廬山瀑布云，正從日照峰那一面翻越過(guò)來(lái)，波濤洶涌，漫無(wú)邊際，滾滾而下。（有刪改）1、下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是_A不懂科學(xué)的老廖盼望見(jiàn)到從未謀面的彭工，一是因?yàn)樗ㄟ^(guò)各種報(bào)道熟悉彭工，二是因?yàn)樗麑?duì)科學(xué)和科學(xué)家有一種天生的崇敬。B小說(shuō)運(yùn)用順敘和插敘的手法來(lái)敘述故事，既使文章條理清楚，又拓展了敘述空間，豐滿了人物形象，避免平鋪直敘，使文章結(jié)構(gòu)富于變化。C鮮明的對(duì)比是這篇小說(shuō)的一大特色，韋局長(zhǎng)堅(jiān)持要小車，不滿療養(yǎng)院的管理，任性要提前下山，這些表現(xiàn)，與科學(xué)家彭工形成鮮明對(duì)比。D小說(shuō)故事結(jié)尾處寫“車子里沒(méi)有回答”，這看似不經(jīng)意的一筆，實(shí)則作者有意為之，既給讀者留下想象空間，又突顯了小說(shuō)的主旨。E小說(shuō)的幾處環(huán)境描寫清新、明亮、溫馨、歡快，既表現(xiàn)了廬山自然環(huán)境的清新、秀美、怡人，又很好地烘托了人物的心情和美好形象。2分析小說(shuō)劃波浪線部分環(huán)境描寫的特點(diǎn)與作用。天漸漸亮了，陽(yáng)光穿過(guò)稠密的樹林傾瀉下來(lái)，響起了越來(lái)越嘈雜的聲音：鳥叫，保健操的音樂(lè)，開(kāi)早飯的電鈴一切都像往常一樣：清新、明亮、溫馨、歡快。3、結(jié)合文中內(nèi)容，分析老廖在發(fā)現(xiàn)彭工后經(jīng)歷的心理變化過(guò)程。4、小說(shuō)標(biāo)題廬山瀑布云，能否改為“療養(yǎng)”，為什么？5、小說(shuō)結(jié)尾對(duì)景物的描寫有什么作用？6、老廖、韋局長(zhǎng)和彭工，誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？為什么？7、小說(shuō)中的彭工是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。8、小說(shuō)的主要人物是彭工，卻用了不少篇幅寫老廖，作者為什么這樣處理？ 9、小說(shuō)的主要人物是彭工，卻用了不少篇幅寫韋局長(zhǎng)，作者為什么這樣處理？10、這篇小說(shuō)在情節(jié)設(shè)置上有哪些巧妙之處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）11、本文主要采用的藝術(shù)手法。12、本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。（三）學(xué)生完成后教師展示參考答案，讓學(xué)生集中提出自己的疑問(wèn)。參考答案：1、下列對(duì)這篇小說(shuō)思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是_A不懂科學(xué)的老廖盼望見(jiàn)到從未謀面的彭工，一是因?yàn)樗ㄟ^(guò)各種報(bào)道熟悉彭工，二是因?yàn)樗麑?duì)科學(xué)和科學(xué)家有一種天生的崇敬。B小說(shuō)運(yùn)用順敘和插敘的手法來(lái)敘述故事，既使文章條理清楚，又拓展了敘述空間，豐滿了人物形象，避免平鋪直敘，使文章結(jié)構(gòu)富于變化。C鮮明的對(duì)比是這篇小說(shuō)的一大特色，韋局長(zhǎng)堅(jiān)持要小車，不滿療養(yǎng)院的管理，任性要提前下山，這些表現(xiàn)，與科學(xué)家彭工形成鮮明對(duì)比。D小說(shuō)故事結(jié)尾處寫“車子里沒(méi)有回答”，這看似不經(jīng)意的一筆，實(shí)則作者有意為之，既給讀者留下想象空間，又突顯了小說(shuō)的主旨。E小說(shuō)的幾處環(huán)境描寫清新、明亮、溫馨、歡快，既表現(xiàn)了廬山自然環(huán)境的清新、秀美、怡人，又很好地烘托了人物的心情和美好形象。1、答B(yǎng)給（3分），答C給（2分），答A給（1分），答DE不給分回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上不給分A項(xiàng)“老廖盼望見(jiàn)到從未謀面的彭工”的原因不僅僅限于“對(duì)彭工熟悉”和“對(duì)科學(xué)家天生的崇敬”，最重要的是通過(guò)報(bào)道了解了彭工的事跡后“對(duì)彭工的崇敬”。B項(xiàng)是對(duì)文章整體內(nèi)容和寫法的分析鑒賞，正確。C項(xiàng)是對(duì)部分內(nèi)容的概括分析，正確。D項(xiàng)，“又突顯了小說(shuō)的主旨”，不正確；“車子里沒(méi)有回答”能引發(fā)人們的想象：韋局長(zhǎng)因生氣不搭理老廖，還是韋局長(zhǎng)感到羞愧而無(wú)言以對(duì)？其主要作用是給讀者留下想象的空間，引發(fā)人們的思考，應(yīng)是“深化了主旨”。E項(xiàng)，表述不正確，“幾處環(huán)境描寫”內(nèi)容和作用各不相同。2分析小說(shuō)劃波浪線部分環(huán)境描寫的特點(diǎn)與作用。天漸漸亮了，陽(yáng)光穿過(guò)稠密的樹林傾瀉下來(lái)，響起了越來(lái)越嘈雜的聲音：鳥叫，保健操的音樂(lè)，開(kāi)早飯的電鈴一切都像往常一樣：清新、明亮、溫馨、歡快。以比擬和列舉的手法，描寫了廬山黎明時(shí)的清新明亮溫馨歡快的景象；烘托了老廖內(nèi)心的焦慮、不安與愧疚；為后文情節(jié)的發(fā)展做鋪墊。3、結(jié)合文中內(nèi)容，分析老廖在發(fā)現(xiàn)彭工后經(jīng)歷的心理變化過(guò)程。發(fā)現(xiàn)“那個(gè)人”在公園的小道上時(shí)，“直直地盯著”，心存懷疑，希望是彭工；當(dāng)確定是彭工時(shí)，“兩條腿微微發(fā)抖”，內(nèi)心激動(dòng)、驚喜；當(dāng)彭工主動(dòng)道歉并說(shuō)明露宿情況時(shí)，老廖“哽咽”、“淚水奪眶而出”，滿懷愧疚和感動(dòng)。4、小說(shuō)標(biāo)題廬山瀑布云，能否改為“療養(yǎng)”，為什么？不能“療養(yǎng)”只是點(diǎn)明小說(shuō)相關(guān)的內(nèi)容?！皬]山瀑布云”，不僅點(diǎn)明了故事發(fā)生的地點(diǎn)和優(yōu)美環(huán)境；更象征彭工高尚的品格，凸顯主題；還能激發(fā)讀者美好的想象和閱讀興趣。又和文章末尾的環(huán)境描寫前后照應(yīng)。5、小說(shuō)結(jié)尾對(duì)景物的描寫有什么作用？人物形象上，用瀑布的潔白襯托彭工的高尚，反襯韋局長(zhǎng)的丑陋；結(jié)構(gòu)上，呼應(yīng)標(biāo)題；藝術(shù)效果上，耐人尋味，給讀者留下思考的空間。6、老廖、韋局長(zhǎng)和彭工，誰(shuí)是小說(shuō)的主人公？為什么？ 彭工是主人公。主題上，小說(shuō)主要贊美的是彭工這一無(wú)私奉獻(xiàn)的科學(xué)家形象。人物關(guān)系上，老廖和韋局長(zhǎng)對(duì)彭工是側(cè)面襯托的作用。故事情節(jié)上，主要是圍繞彭工的出現(xiàn)展開(kāi)。7、小說(shuō)中的彭工是一個(gè)什么樣的人？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。熱愛(ài)科學(xué)事業(yè)，甘于奉獻(xiàn)。多次謝絕療養(yǎng)的安排。（或：投身艱苦環(huán)境專心科研半輩子；為排除險(xiǎn)情不顧個(gè)人安危）。善解人意，不給人添麻煩。不打電話聯(lián)系療養(yǎng)院，怕給人添麻煩。（或：主動(dòng)立字據(jù)，不要組織擔(dān)責(zé)）熱愛(ài)生活，樂(lè)觀豁達(dá)。在他眼里，無(wú)論是荒漠還是綠野，都有別樣的美。8、小說(shuō)的主要人物是彭工，卻用了不少篇幅寫老廖，作者為什么這樣處理？ 形象塑造上，本文是借老廖所見(jiàn)所聞所想來(lái)表現(xiàn)彭工，老廖對(duì)塑造彭工形象、表現(xiàn)彭工性格起著關(guān)鍵作用；情節(jié)結(jié)構(gòu)上，老廖是本文的線索人物，通過(guò)老廖串起彭工及其它人物的故事；主旨表現(xiàn)上，通過(guò)老廖對(duì)彭工的敬仰、對(duì)韋局長(zhǎng)的不滿，表現(xiàn)了對(duì)科學(xué)家的敬佩，對(duì)官僚作風(fēng)的批判。豐富了小說(shuō)的內(nèi)涵，也使小說(shuō)的主題更為鮮明。人物地位上，老廖是作者有意塑造的一個(gè)形象，對(duì)彭工起著正面襯托的作用。9、小說(shuō)的主要人物是彭工，卻用了不少篇幅寫韋局長(zhǎng)，作者為什么這樣處理？人物形象上，刻畫了一個(gè)自私自利的官僚形象，豐富了文章內(nèi)涵。人物關(guān)系（地位）上，與彭工形成鮮明的對(duì)比，反襯出彭工的高尚無(wú)私形象。情節(jié)結(jié)構(gòu)上，因?yàn)轫f局長(zhǎng)的占用下車，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。主旨表現(xiàn)上，結(jié)尾處“車子里沒(méi)有回答”，側(cè)面表現(xiàn)了彭工的影響力，深化了主旨。10、這篇小說(shuō)在情節(jié)設(shè)置上有哪些巧妙之處？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析。（6分）巧設(shè)線索。明線是接彭工，暗線是彭工自行到來(lái)，明暗結(jié)合，使結(jié)構(gòu)更為緊湊。情節(jié)曲折。好不容易找到車，卻沒(méi)接著彭工，正萬(wàn)般無(wú)奈之際，彭工自己出現(xiàn)了。巧設(shè)懸念。彭工到底去哪了呢？引發(fā)讀者興趣。巧用對(duì)比。韋局長(zhǎng)的自私行為與彭工無(wú)私的表現(xiàn)形成鮮明對(duì)比，突出了小說(shuō)主題。11、本文主要采用的藝術(shù)手法語(yǔ)言和肖像描寫：刻畫人