教育現(xiàn)代化匯報稿最.doc

以文化豐富學校內(nèi)涵 以創(chuàng)新引領(lǐng)特色發(fā)展 -興化市實驗小學創(chuàng)建教育現(xiàn)代化工作匯報我校發(fā)端于清朝光緒年間的興化昭陽書院，1903年更名為昭陽學堂，1925年稱昭陽小學，1961年改稱為實驗小學，1980年被省教育廳命名為省級實驗小學，迄今已走過110多年的辦學歷程。學?，F(xiàn)有54個教學班，教職工143人，在崗教師全部具有相應(yīng)的教師資格，在職教師中具有本科及以上學歷的占60%。特級教師1人，中學高級教師13人，小學高級教師比例達到43%，市級以上骨干教師20余人。學校占地面積5萬多平方米，校舍建筑面積近1.5萬平方米。校園內(nèi)自東向西是“持志”、“集成”兩座教學樓，與后排的“育英”“養(yǎng)正”兩座教學樓兩連，教學樓之間以回廊相接，渾然一體。學校建有200米跑道、2個籃球場、1個室內(nèi)乒乓球館，一間可容納400人的多功能教室。學校各個功能教室配備齊全，所有教室都添置了電子白板、多媒體、視頻展示臺。我們獨具匠心地將琴棋書畫、梅蘭竹菊等元素滲透在學校樓、館、廊的景觀中，寄希望所有師生擁有梅蘭竹菊的品質(zhì)、擁有琴棋書畫的修身技能。櫥窗、板報，綠草叢中的宣傳牌等布置協(xié)調(diào)，校園里的每一塊墻壁都說話，每一處景觀都發(fā)揮著育人的功能。多年來，學校秉承百年名?！澳繕烁哌h，追求卓越，敢為人先”的傳統(tǒng)，弘揚“執(zhí)著、高尚、崇實”的師德精神，積極構(gòu)建“簡潔、高效、快樂”的理想課堂。堅持質(zhì)量強校，特色立校，科研興校，走內(nèi)涵發(fā)展之路，形成了“教得實、學得活、負擔輕、質(zhì)量高”的教學特色。近年來，學校先后被表彰為全國校園文化建設(shè)十佳示范學校、全國紅領(lǐng)巾紅旗大隊、全國紅領(lǐng)巾讀書讀報活動先進集體、全國“小公民道德建設(shè)”先進單位、全國綠色學校、全國青少年集郵活動示范基地、全國作文教學名校、全國小學生作文教改先進集體、全國紅領(lǐng)巾助殘活動先進集體、省環(huán)境教育先進集體、省安全教育先進集體、省貫徹體衛(wèi)條例先進單位、省教育科研基地學校、省優(yōu)秀家長學校、泰州市文明單位這是辦學歷史的積淀，這是實小人的奮發(fā)努力，更是實小明天更輝煌的起點。一、教師發(fā)展：學校管理的價值追求當人們強調(diào)學生主體、學生中心的時候，我們該把老師擺在什么樣的位置？李希貴老師在學生第二這本書中有明確的闡釋。松下幸之助給松下定位時也曾說，松下公司主要是制造人才，兼而制造電器。正是因為松下幸之助的一片赤誠，才把松下打造成富有人文情懷的家園。所以，無論從哪個角度看，學校領(lǐng)導都應(yīng)該善待教師，都應(yīng)該把促進教師成長作為學校管理的價值追求。（一）傳承學校文化，彰顯教師職業(yè)內(nèi)涵。學校文化是一所學校長期以來形成的具有共同特征的價值觀念、價值取向，隨著歷史的變遷，將成為學校發(fā)展不竭的動力。不少人認為學校文化建設(shè)不是一朝一夕就能形成的，需要時間，甚至需要幾代人的努力，因而忽視或者放松校園文化建設(shè)。其實，校園文化是可以創(chuàng)造的?；匚掇k學歷史，增強榮譽意識。我校是一所百年老校，一百多年來，從這里走出一大批莘莘學子，校史上銘刻著一個個閃亮的名字：原國務(wù)院發(fā)言人袁木、中國人民大學教授成保良、華師大博導陸有銓、國象大師谷笑冰他們在不同的崗位詮釋著學校一貫的風格，那就是“追求卓越，敢為人先”。這是一筆珍貴的財富，更是激勵師生奮發(fā)向上的動力。因此，我們請老校長回校，就學校辦學歷程進行專門講座，重溫那令人難忘的歲月。把校史陳列室由室內(nèi)轉(zhuǎn)向室外，在學校醒目位置長期展示。在“歷史沿革”這一欄目中，我們這樣敘述：“你從十九世紀末走來（1899）百年滄桑 百年巨變 舊貌煥新顏 昭陽學堂街10號 曾經(jīng)留下你默默佇立的身影 一百多年來 你迎來送往 多少莘莘學子 二十一世紀的今天 你高高聳立于建設(shè)路125號 展望未來”。“經(jīng)典記憶”中寫到：“在那戰(zhàn)火依舊紛飛 溫飽尚不能維持的歲月 師生們節(jié)衣縮食 每日省下一枚銅元 積少成多 聚沙成塔 才有了當年的兩層小樓 北大校長蔡元培先生為之題匾 名為集成樓”。其實，接受教育熏陶的難道僅是我們老師和學生嗎？提升校園文化，增強責任意識。處在新的時期，站在新的起點，需要我們老師以什么形象展示在世人面前，學校今后的發(fā)展方向又在哪里？我們組織全體老師討論交流，擬訂了“實驗小學三年發(fā)展規(guī)劃”以及“教師的校內(nèi)外行為規(guī)范”，延伸拓寬了學校辦學理念，校風、教風和學風,提出了“構(gòu)建快樂向上的學生群體和有情有智的教師組織”這一總體思路，并以“持志”為校訓，意在要求師生堅定自己的志向，追求自己的理想。正如“明日展望”欄目中我們這樣寫到：“過往的榮耀 不會成為實小固步自封的桎梏 走出水鄉(xiāng) 走向更輝煌的明天 是實小不斷前行的目標 努力構(gòu)建快樂向上的學生群體 有情有智的教師隊伍 奏響了明日實小人的 最強音”。（二）強化校本教研，促進教師專業(yè)成長。著名教育專家王崧舟老師說過：一個優(yōu)秀的教師，必須有四大支柱：豐厚的文化底蘊支撐起教師的人性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。通過規(guī)劃提升自我。教師的發(fā)展需要主動參與、內(nèi)心需求。我們改變已往“一刀切”的方法，把原來的部分硬性規(guī)定調(diào)整為教師的自我擬訂。我在今后三年中達到什么要求？我通過什么方法促進專業(yè)成長？我需要學校什么幫助？我在教育教學中還有哪些困惑？圍繞這些問題我們要求全體教師擬訂方案，落實時間進度表，并張貼上墻，隨時對照檢測。通過讀書舒展心靈。蘇霍姆林斯基說：“教師要提高自己的教育素養(yǎng)，就是要讀書，讀書，再讀書，要把讀書當作第一精神需要，當做饑餓者的食物。要有讀書的興趣，要喜歡博覽群書，要能在書本面前靜坐下來，深入地思考?！痹O(shè)置溫馨鈴聲，提醒教師讀書反思，如每天下午5：00的提示“老師們，讓我們進入讀書反思的幸福時光吧！”設(shè)立心語書屋，除了備有各種書籍外，還有沙發(fā)、電腦，甚至咖啡、茶葉等，為老師們提供舒適、放松的學習環(huán)境。在氛圍營造的同時，我們用“三個一”來引領(lǐng)教師讀書，努力構(gòu)建“書香校園”。一是“每周一篇網(wǎng)絡(luò)文章”，針對目前教育教學中的熱點、難點問題，學校教科室從宏觀和微觀的角度篩選相應(yīng)文章上傳到學校網(wǎng)站，供大家閱讀、討論。二是“每月開展一次交流”，學校成立教師讀書班，每月底都開展讀書沙龍活動，參會老師用PPT形式進行好書推介、交流心得，臺上臺下互動，既融洽了感情又提升了素養(yǎng)。三是“每學期一評價”，學期結(jié)束前對所有教師的讀書情況進行量化考核，匯總公布教師的讀書篇目數(shù)、心得交流數(shù)、論文發(fā)表數(shù)等等，并對優(yōu)秀教師公開表彰。因為我們認為：只有讀書，才能生成新的信息，才能與學生進行心靈的溝通和知識的傳遞。通過合作享受快樂。鐘啟泉教授指出：“承擔學生學習與發(fā)展的，從根本上來說，不是每位教師，而是整個教師團隊；不是每一間教室，而是整個學校；不是每一所學校，而是整個社會文化”。由此看來，學校需要建立相應(yīng)的制度和文化系統(tǒng)，促進同伴之間的支持和交流，強化教師的合作意識，實現(xiàn)教師團隊的整體提高。我們在優(yōu)化“每周一課”的基礎(chǔ)上，以科研活動月來改變以前的集體備課，即第一周集體說課、第二周觀摩名師錄像、第三周集體評課、第四周小結(jié)反思。許多老師因為主題明確，所以都是帶著問題、帶著困惑參與其中。因為，他們認為：追求信息交流和思維碰撞的集體備課，不僅僅是坐在一起研討的過程，更應(yīng)是研討之前個人研究的過程，是集體研討之后再思考、再反思的過程。通過課題升華課堂。我不否認國家、省級課題對教育教學所產(chǎn)生的指導、促進作用，但我們也應(yīng)該看到其中存在的形式主義。真正的課題不是掛在墻上，而應(yīng)該根植于學校的教育教學土壤中。每年的5月、11月為“教科研活動月”，活動期間有專家講學、理論交流、研究課匯報等等?！皹?gòu)建快樂向上的學生群體和有情有智得教師組織”這是我們學校一貫的追求，也是我們研究的總課題，鑒于此，不少老師結(jié)合自身實際確定了自己研究的小課題，比如：從關(guān)愛留守兒童入手，做有情感的老師；多元閱讀，提升教師人文素養(yǎng)；發(fā)揮社團作用，張揚學生個性；注重課堂延伸，上好綜合實踐課雖然，課題及方案還不太規(guī)范，但我以為這是真實的，也是有用的。通過學習反思自己。我們實施了“一二三五”青藍工程，即要求一年常規(guī)入門、兩年上課達標、三年業(yè)務(wù)過關(guān)、五年成為教學骨干。在幫扶結(jié)對活動中，舉行隆重的簽約儀式，要求師徒每學期都要制訂好工作計劃，圍繞課題進行教案研討、互相聽課，上好匯報課，完成好工作總結(jié)等。我們還采取了“請進來”“走出去”的策略。專家引領(lǐng)“請進來”。學校先后邀請于永正、徐斌等名師以及教研室領(lǐng)導來校講學，指導學校管理和開展教科研活動。幫助教師正確解讀新課標，聯(lián)系實際吸納理念；開闊眼界“走出去”。學校有計劃地把青年骨干教師分期分批地送往南京、蘇州、無錫等地觀摩全國著名特級教師上課，感受精湛教學技藝，聆聽大師們精彩的講座，獲取課改前沿信息，學習改革新鮮經(jīng)驗。每年都安排一名英語老師赴國外進修。還與南京瑯琊路小學結(jié)對成友好學校，開展教學研討活動。（三）構(gòu)建和諧校園，提升教師幸福指數(shù)。如果說教育應(yīng)該是直面人的生命、為了人的生命質(zhì)量提高而進行的社會活動，那么，教師的職業(yè)也是需要生命關(guān)懷的職業(yè)，教師只有關(guān)注了自己的生命質(zhì)量，才能領(lǐng)悟到生命關(guān)懷的真諦?！皩W校是大家的”?！皩W校是船，校長是舵，教師是帆”，讓所有老師享受職業(yè)的尊嚴，在輕松的氛圍中快樂工作，這是學校的追求。我們把責任、權(quán)利下移，在教師評優(yōu)、評先等方面，充分發(fā)揮年級組、學科組的作用，通過推行扁平管理模式，發(fā)揮每一位老師的主體作用。如績效工資考核問題，我們幾上幾下，教師提意見制訂方案、召開教代會通過方案、實施后組織教師再反饋、再修改，始終把制度完善和考核管理處于動態(tài)之中，做到公開、透明。“活動是豐富的”。工作時間長了，教師也有職業(yè)的倦怠，放松心情，調(diào)節(jié)氣氛何樂而不為呢？每周一例會上，我們都安排如下幾個程序：藝術(shù)鑒賞，陶冶情操；道德建設(shè)，弘揚典型；教育論壇，提升素養(yǎng)；時政學習，拓寬視野；校務(wù)安排，明確工作。當然，時間絕對不會超過一小時。教師節(jié)到了，除了評比表彰“十佳師德標兵”外，學校行政人員還在校長的帶領(lǐng)下，拎著果籃走進教師辦公室，一聲問候、一聲祝福，帶給教師的，遠遠超過了物質(zhì)的東西。二、學生快樂：教育永恒的主題真心愛學生?！暗聻閹熤尽?，開展“展師德風采，創(chuàng)優(yōu)秀群體，樹教育新風”活動。每學期開學，都組織全體老師集體宣誓“無悔的選擇”，并簽定師德承諾書?！拔逅摹鼻跋﹂_展“做魅力教師”主題演講活動，“六一”期間開展“愛心捐款助學”活動，學期結(jié)束前都組織開展走訪活動，因為我們始終以為，學生快樂源于老師慈母般的關(guān)懷。依法執(zhí)教。認真貫徹江蘇省中小學管理規(guī)范，嚴格執(zhí)行省市“五嚴規(guī)定”。組織教職工學習討論，統(tǒng)一認識，發(fā)放告家長書、釋疑解惑、調(diào)查問卷，設(shè)立舉報信箱和電話，廣泛接受學生家長和社會監(jiān)督。每個教師均與校長室簽訂實施素質(zhì)教育、規(guī)范教育行為，遵守師德規(guī)范、確保學校安全教育承諾書。按照規(guī)定開齊上足各類課程，堅持“三表”網(wǎng)上公示。保證學生在校時間不超過6小時。因為，我們以為學生快樂還在于課堂的簡潔、高效。國學進校園。徜徉于實小的校園中，連廊上那一塊塊古色古香、富有教育意義的匾額讓人印象深刻；教學樓上“集成”“養(yǎng)正”“育英”這一個個樓名意味深長；枝繁葉茂的香樟樹下底蘊深厚的“國學名句一條街”更是散發(fā)著經(jīng)典的芬芳實小校園，儼然是一座國學宣講館。不僅如此，每個班級還在板報上開辟國學名句單元，將每周的國學名句記錄下來，供同學們誦讀、學習。學校因“齡”施教，每個年齡段的孩子所接觸的國學教材由淺入深，由易到難，譬如小學一年級的孩子只要求誦讀，不需要理解，不會加重孩子的學習負擔。而隨著他們的年齡和經(jīng)歷的增長，在潛移默化中自然增進了對國學的理解。學校積極推廣“每天半小時”的國學學習模式，分為晨誦5分鐘、午讀10分鐘和暮吟15分鐘，晚上鼓勵親子誦讀。特別是每天清晨，學校都會利用大課間活動的時間，開展國學晨讀。三千名整齊站立的實驗小學的學生在國學小講師的帶領(lǐng)下誦讀國學名句。朗朗的讀書聲中，一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉綻放，讓人感覺一股清新的氣息撲面而來。繽紛的活動。適時開展傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日活動，激發(fā)學生責任心、進取心、愛國心。開展專題活動，如“自護我能行”“文明禮儀伴我行”等活動，培養(yǎng)學生良好的行為習慣；舉行“法制講座”、“消防安全”、“交通安全”等各種教育，提高學生明辨是非，知法守法，自我防范的能力；開展雛鷹假日小隊活動，如慰問敬老院、駐軍部隊，使學生養(yǎng)成尊敬老人，擁軍愛軍的優(yōu)良品質(zhì)；舉行隆重的新生入學儀式和六年級學生畢業(yè)儀式，為每個孩子留下美好的回憶。與此同時，制訂了實驗小學學生“雙十條”要求，編寫了在知行中成長德育校本教材，嘗試讓道德銀行走進每個孩子，鼓勵學生自立、自理。每周五下午分年級舉辦班會觀摩活動，通過師生互動，提高德育實效。每月底都評比“繽紛之星”，并將學生事跡、照片放大張貼，努力營造比學趕幫的氛圍。每年都開展“五節(jié)”活動，四月份讀書節(jié)、五月份的英語節(jié)、六月份的藝術(shù)節(jié)、十月份的體育節(jié)、十一月份的科技節(jié)，這些都已經(jīng)成為學生心中的最愛。走出課堂走出校園 ，讀萬卷書行萬里路。我們邀請江蘇省科技大篷車開進實小校園，讓實小的孩子在家門口感受了科技的魅力；依托興化本土濃厚的文化底蘊，先后組織學員參觀鄭板橋紀念館、八字橋文化廣場，讓學生充分感受家鄉(xiāng)的美景和家鄉(xiāng)深厚的文化底蘊，激發(fā)了學生努力學習、回報家鄉(xiāng)的美好情感；組織科技社團的學員參觀了市氣象局，并走進氣象播報大廳，讓學生近距離感受天氣預(yù)報的制作過程。參觀了江蘇省科技館、南京博物院、江蘇省教育電視臺，科技館的火箭模型，博物院里安靜陳列的古代文物，教育電視臺那巨大的演播大廳，古代文明的神秘和現(xiàn)代科技的魔力交織在一起，這一切震撼著學員幼小的心靈，更激發(fā)了他們探索科學，追求真知的渴望。三、形成特色：學校發(fā)展的內(nèi)在動力學校特色是學校辦學個性的具體體現(xiàn)，也是學校教育優(yōu)勢的集中反映。一個沒有特色的學校，將是一個缺乏影響力的學校。只有發(fā)揮學校的自身優(yōu)勢，尋求特色發(fā)展之路，才能在激烈的競爭中完善、壯大，立于不敗之地。學校根據(jù)師資力量和文化傳統(tǒng)，確立了“國際象棋”、“快樂作文”為特色教學發(fā)展方向。學校先后有9人次取得國際象棋全國冠軍、世界亞軍、季軍。1名校友獲國際象棋女子特級大師稱號，3名獲棋協(xié)大師稱號，多人榮獲一級棋士、二級棋士稱號。目前“以棋啟智、以棋育德、以棋文化培養(yǎng)人”的理念已深入人心，在社會上產(chǎn)生較大影響，中央臺五套還專門對我校進行了報道。遵先賢遺聲，創(chuàng)設(shè)了“集成學院”，意在培養(yǎng)集各家之長又彰顯自身個性的學生。學院下設(shè)文學系、英語系、科學系、美術(shù)系、音樂系、體育系等，管轄近30個社團。結(jié)合教師個人申報情況，聘請校內(nèi)有特長的教師為系主任，并擬定社團活動章程，明確各系的培訓目標，如：要求音樂