數(shù)學(xué)人教版五年級下冊最小公倍數(shù).doc

最小公倍數(shù)教學(xué)內(nèi)容：人教版五年級下冊6872教學(xué)目標(biāo): 1、結(jié)合具體情境,體會公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的應(yīng)用,理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義。 2、探索找公倍數(shù)的方法,會利用列舉法等方法找出兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 3、培養(yǎng)學(xué)生推理、歸納、總結(jié)和概括能力。 教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會用列舉法找出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn):理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的意義。1引入師：同學(xué)們在前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于因數(shù)和倍數(shù)的相關(guān)知識。請同學(xué)舉例說說你對因數(shù)和倍數(shù)的理解。生：師：你對因數(shù)和倍數(shù)的理解很到位。請同學(xué)們看大屏幕。按要求寫出下面各數(shù)。4的倍數(shù)有？生：師：6的倍數(shù)有?生：師：同學(xué)們對找一個數(shù)的倍數(shù)掌握得非常熟練。今天這節(jié)課我們就來深入的研究一些與倍數(shù)相關(guān)的問題。2、提出問題。師：請同學(xué)們看大屏幕，工人師傅買來了一堆磁磚，他要做什么呢？誰來給我們讀讀題。生：師：你們從中得到了哪些信息？生：師：需要我們解決什么問題？生：師：你們怎么理解括號里說的用的磁磚都是整塊這句話？生：3、布置任務(wù)師：現(xiàn)在老師請同學(xué)們當(dāng)貼磁磚的師傅，把課前準(zhǔn)備好的長為3厘米寬為2厘米的小長形紙片當(dāng)作磁磚在桌子上拼一拼?？纯丛鯓硬拍芷闯烧叫?。邊拼邊說一說你是怎樣拼的，你拼的正方形的邊長是多少，你用了多少塊小長方形。(課件出示要求)3、學(xué)生動手操作。4、學(xué)生分組展示自己的作品，展示時讓學(xué)生說說是怎么拼的，并說出拼的正方形的邊長是多少，用了多少塊磁磚。5、公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。師：從剛才的作品中，可以看出，這些個正方形的邊長6、12、18跟3和2有什么關(guān)系？生：必須既是3的倍數(shù)又是2 的倍數(shù)。（課件演示）師：3的倍數(shù)有？2的倍數(shù)有？（生說課件演示）師：從中可以看到6、12、18既是3的倍數(shù)又是2 的倍數(shù)。所以正方形的邊長可以鋪出邊長是 6 dm，12 dm，18 dm， 的正方形，最小的正方形邊長是 6 dm。師：還可以用韋恩圖這樣表示：（課件演示）師:這就是我們今天所學(xué)的內(nèi)容公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。（板書課題）6、師：現(xiàn)在我們就來運(yùn)用下我們所學(xué)的知識。請看大屏幕。（課件演示習(xí)題）7、師：那到底怎樣找兩個數(shù)的最小公倍數(shù)呢？請同學(xué)們看例2.（課件演示）師：我們可以先找出6的倍數(shù)，6的倍數(shù)有？生：師：8的倍數(shù)有？生：師：那么6和8的公倍數(shù)是？最小公倍數(shù)是？生：師：如果我們把6和8的倍數(shù)繼續(xù)找下去，會發(fā)現(xiàn)6和8的公倍數(shù)會有很多。（課件出示）師：除了用這個方法找6和8的最小公倍數(shù)外，你們還有什么方法可以找呢？生：可以先找出6的倍數(shù)，再在6的倍數(shù)中圈出8的倍數(shù)，這樣就可以找出6和8的公倍數(shù)，我們再看看哪個最小，哪個就是它們的最小公倍數(shù)。師：說得真清楚。我們就用你說的方法找找看。（課件演示）8、練習(xí)：師：請同學(xué)們用自己喜歡的方法找出12和8，6和10的最小公倍數(shù)。學(xué)生練習(xí)，指名板演。師：我們已經(jīng)找了好幾組數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，請你們觀察一下，兩個數(shù)的公倍數(shù)和它們的最小公倍數(shù)之間有什么關(guān)系？（學(xué)生討論）師：誰來說說？生：兩個數(shù)的公倍數(shù)都是最小公倍數(shù)的倍數(shù)。如：48224師：誰可以再找其他的數(shù)驗(yàn)證一下？生:師：兩個數(shù)的公倍數(shù)都是它們最小公倍數(shù)的倍數(shù)，兩個數(shù)的最小公倍數(shù)都是它們公倍數(shù)的倍數(shù)師：除了用剛才兩個方法，我還有兩個方法。同學(xué)可以了解