七年級地理新教材(一).ppt

七年級地理新教材教材分析及教學建議 一 楊浦區(qū)教師進修學院曹軍 教材體系結(jié)構(gòu) 總論與分論并舉 總 分 總 分 第一學期側(cè)重自然地理第二學期側(cè)重人文地理改變傳統(tǒng)教材的結(jié)構(gòu) 分散難點 區(qū)域 的概念與傳統(tǒng)的區(qū)域不同 祖國篇 上 1 疆域與人口 有點類似于 序言 但與以往的 序言 有很大的不同 注重學習方法的指導 談中國地理的學習 1 1疆域與行政區(qū)劃 一 教學要求 運用地圖說出我國緯度位置和海陸位置的特點 分析我國位置的優(yōu)越性 學會在中國地圖上查閱中國的四至 知道中國的陸疆和海疆 陸上鄰國和隔海相望的鄰國 知道我國省級行政單位的全稱 簡稱 位置及其省級行政單位中心 學會在 中國行政區(qū)劃 圖上熟悉34個省級行政單位和的位置 了解臺灣和香港 澳門是我國領(lǐng)土的一部分 培養(yǎng)學生維護祖國統(tǒng)一 保護祖國領(lǐng)土完整的責任感 二 教材分析及教學建議 在 優(yōu)越的地理位置 地闡述中 教材除了傳統(tǒng)的文字和 中國在地球上的位置 圖來闡述外 還結(jié)合世界地理的學習 設計了與其他國家的比較活動 這一活動目的是指導學生的思維方法 摒棄傳統(tǒng)的死記硬背 可以從氣候 農(nóng)業(yè)生產(chǎn) 交通運輸 對外貿(mào)易 軍事防御等方面來與其他國家比較 突出我國地理位置的優(yōu)越性 在 遼闊的國土 的闡述中 不只體現(xiàn)在陸地面積以及東 西 南 北四至和跨距上 還加強了我國海上疆域的闡述 加強海洋意識宣傳 提高學生海疆觀念 樹立正確的海洋觀 是新教材在闡述我國疆域中的一個重要內(nèi)容 教材中應注意以下一些概念 領(lǐng)?；€用于測算領(lǐng)海寬度的基線 是指沿海國官方承認的大比例尺海圖所標明的沿岸低潮線 內(nèi)海 內(nèi)水 領(lǐng)?；€向陸一側(cè)的所有水域 領(lǐng)海領(lǐng)海基線向海一側(cè)寬度不超過12海里的海域 毗連區(qū)沿海國在與其領(lǐng)海遠離陸地一側(cè)毗連的寬度不超過12海里 即從領(lǐng)?；€起不超過24海里的海域 專屬經(jīng)濟區(qū)從領(lǐng)?；€量起向海一側(cè)不超過200海里的海域 大陸架領(lǐng)海以外依其陸地領(lǐng)土的全部自然延伸 擴展到大陸邊緣的海底區(qū)域的海床和底土 如從領(lǐng)海基線到大陸邊的外緣的距離不到200海里 則擴展到200海里的距離 公海沿海國管轄范圍之外的全部海域 本節(jié)內(nèi)容還應注意的幾個問題 我國陸地面積約960萬平方千米 疆域 領(lǐng)土 領(lǐng)陸 國土 疆域 是指一個國家或政權(quán)實體境界所達到的范圍 這個范圍不一定具有完全的主權(quán)歸屬 領(lǐng)土 和 國土 的區(qū)別 領(lǐng)土和國土都有社會和政治兩方面的意義 但領(lǐng)土側(cè)重政治意義 主要使用在政治 法律領(lǐng)域 國土則側(cè)重社會意義 更廣泛地使用在國家的社會經(jīng)濟活動方面 領(lǐng)土是一個嚴格的法律用語 著重于國家的主權(quán)關(guān)系 是國家自由活動的天地 有排他性的特征 國土則是一個正在發(fā)展中的概念 是一個比領(lǐng)土要大的概念 領(lǐng)土是國家的主權(quán)對象 而國土則是一個泛指的概念 是屬于或置于一個國家主權(quán)或管轄下的地域空間 因此 在 聯(lián)合國海洋法公約 中 領(lǐng)海 毗連區(qū) 專屬經(jīng)濟區(qū) 大陸架雖各有其不同的法律地位 不能都算作 領(lǐng)土 但都可置于 國土 的范圍中 未定國界 帕米爾問題 1864年簽訂的 中俄勘分西北界約記 規(guī)定 帕米爾在中國境內(nèi) 1881年簽訂的 中俄伊犁條約 規(guī)定 中俄兩國在帕米爾的邊界線 照兩國現(xiàn)管之界勘定 在1884年勘界和簽訂 中俄續(xù)勘喀什噶爾界約 時 沙俄就侵占了我帕米爾西北部大片領(lǐng)土 并把我國 現(xiàn)管之界 以內(nèi)的一部分領(lǐng)土變成 待議區(qū) 使其歸屬發(fā)生了問題 1891年 沙俄出兵帕米爾 侵入 待議區(qū) 我國歷屆政府都沒有承認沙俄對我帕米爾地方的侵占 這一地區(qū)為塔吉克斯坦實際控制 但時至今日 這個問題仍未解決 中印邊界問題 中印邊界全長約2000千米 分為東 中 西三段 雙方爭議地區(qū)面積共約12 5萬平方千米 其中東段約9萬平方千米 中段約2千平方千米 西段約3 3萬平方千米 中印邊界問題示意圖 中印領(lǐng)土爭端具體講就是 三條線 之爭 一是傳統(tǒng)習慣線 這條線 在東段大體上沿著喜馬拉雅山南麓與布拉馬普特拉河北岸平原交界線而行 在中西段 大體沿著喜馬拉雅山分水嶺走向 即我國地圖標示的國界 二是非法的 麥克馬洪線 1987年2月 印在非法侵占 麥線 以南的中國領(lǐng)土上建立所謂 阿魯納恰爾邦 三是雙方實際控制線 周恩來總理于 年 月 日致信印度總理尼赫魯 建議雙方武裝部隊沿東邊的所謂麥克馬洪線和西邊的的實際控制線各自后撤 公里 年 月 日 周總理在就中印邊界問題致亞非國家領(lǐng)導人的信中 將這條線正式稱之為 年 月 日實際控制線 我國領(lǐng)海島嶼爭端 釣魚島問題 南海諸島問題 正確使用中國地圖 國家測繪局中國地圖出版社 錫金問題 古稱哲孟雄 遠在公元 世紀 是中國西藏的一部分 世紀時 成為獨立的部落 但其境內(nèi)的寺院仍隸屬于西藏各大寺 17世紀建立錫金王國 1814年 英國東印度公司侵入錫金 1887年英國強占錫金 并派駐專員 1890年淪為英國的 保護國 1947年印度與錫金簽訂 維持現(xiàn)狀協(xié)定 1949年 月印軍進駐錫金 1950年12月簽訂 印度和錫金和平條約 錫金從此成為印度的 保護國 國防 外交 經(jīng)濟等均由印度控制 1974年6月20日錫議會通過了由印度擬定的錫金憲法 規(guī)定印度政府派駐的首席行政官為政府首腦和議會議長 1974年9月 印度憲法修政案 規(guī)定錫金為印度的 聯(lián)系邦 有印度兩院各為錫金設一個議席 1975年印度軍隊軟禁了錫金國王 不久 印度議會通過決議 正式把錫金變?yōu)橛《鹊囊粋€ 邦 三 教學案例 課題 疆域與行政區(qū)劃課件 疆域與行政區(qū)劃中國省級行政單位拼圖游戲1中國省級行政單位拼圖游戲2 1 2人口與民族 一 教學要求知道我國的人口數(shù)量 增長和分布特點 了解我國人口的基本國情 能夠通過 中國人口密度分布 圖 比較我國黑河 騰沖人口地理分界線 西北 東南的面積和人口 分析我國人口分布的地區(qū)差異 知道我國是統(tǒng)一的多民族國家 民族的構(gòu)成 通過 中國民族 圖 說出我國民族分布的特點 尊重各民族的風俗習慣 二 教材分析及教學建議 我國的人口是一個動態(tài)的概念 因此 新教材編寫中注重收錄最新數(shù)據(jù) 對于我國的人口政策 新教材采用了一系列的統(tǒng)計數(shù)據(jù) 用圖表說話 讓學生在圖表的分析中 獲得我國計劃生育政策所取得的巨大成就 我國人口的增長 圖表 過去由于戰(zhàn)亂人口增長緩慢 1949年后 人口迅速增長 70年代后 雖實行了計劃生育 但由于人口基數(shù)大 人口增長還是較快 活動1說明計劃生育的一個方面 控制人口數(shù)量 活動2說明計劃生育的另一個方面 提高人口數(shù)質(zhì) 關(guān)于 黑河 騰沖 人口地理界線 又稱 胡煥庸線 1935年我國著名地理學家 人口學家胡煥庸發(fā)表論文 中國人口之分布 創(chuàng)制了全國第一張人口密度圖 首次提出了標識中國東西部人口懸殊差異的 愛輝 騰沖線 注 1983年4月28日 國務院批準撤銷愛輝縣 將該縣行政區(qū)域并入黑河市 即著名的 胡煥庸線 奠定了我國人文地理學的基礎(chǔ) 黑河 騰沖 線不僅是我國的人口地理界線 也是我國地勢 氣候 水系與水資源等自然狀況的分界線 也是我國社會經(jīng)濟的分界線 反映了我國人口與民族分布狀況 農(nóng)業(yè)分布狀況 經(jīng)濟發(fā)展水平 第五次人口普查的數(shù)據(jù)和最新人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)可以到以下一些網(wǎng)上查找 關(guān)于我國少數(shù)民族的分布 我國少數(shù)民族的分布特征 主要包括三個方面 第一 從全國范圍來看 少數(shù)民族主要分布在陸地邊疆地區(qū) 第二 從地區(qū)分布來看 少數(shù)民族主要分布在西南 西北 東北地區(qū) 第三 從具體分布來看 各民族分布 大雜居 小聚居 前兩個分布特征和第三個分布特征中的 小聚居 在我國民族分布圖上可直接讀出來 大雜居 的特征需要輔以文字說明 例如 沒有一個縣或市的居民是由單一民族構(gòu)成的 民族的概念 民族有其自身的形成 發(fā)展和消亡的過程 它是在歷史上形成的具有 共同語言 共同地域 共同經(jīng)濟生活 以及表現(xiàn)在 共同文化上的共同心理素質(zhì)的穩(wěn)定的共同體 漢民族之所以能成為人口極其眾多 分布地域十分廣闊的大民族 這是與漢族自身形成發(fā)展所處的地理環(huán)境 即漢民族所擁有的共同地域 我國東中部地區(qū)的自然環(huán)境特點有著十分密切的聯(lián)系的 邊疆地區(qū)或為群山阻隔 或被沙漠分割 形成眾多空間尺度不大且較為封閉的地域 對外聯(lián)系交往很困難 從而使若干地域內(nèi)或因本來就分屬于不同的民族部落 或因地域間互不連通 相互無法正常交流 久而久之出現(xiàn)了民族分化 最終形成了相互地域間各自具有自己的語言 自己的風俗習慣 自己的經(jīng)濟活動的各個民族 又因邊疆地區(qū)普遍存在著地形