小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案.doc

小學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方案 培養(yǎng)自我意識(shí)活動(dòng)方案仙居四小 張?zhí)K美【輔導(dǎo)目的】： 1.對(duì)小學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)訓(xùn)練，讓學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)自己的身心特征。 2.訓(xùn)練學(xué)生的自我評(píng)價(jià)能力，并讓他們學(xué)會(huì)借助他人的評(píng)價(jià)來評(píng)價(jià)自己。 3.對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我體驗(yàn)訓(xùn)練，主要針對(duì)積極的自我體驗(yàn)，即自信。 4.通過活動(dòng)訓(xùn)練學(xué)生的自我監(jiān)控能力?！据o導(dǎo)場(chǎng)地】：教室【活動(dòng)時(shí)間】：三節(jié)班隊(duì)課【器材準(zhǔn)備】：1.小蜜蜂。2.獎(jiǎng)品（練習(xí)本、筆若干）抽獎(jiǎng)紙條若干張?！据o導(dǎo)過程】：第一課時(shí)： 認(rèn)識(shí)自我展翅高飛引入： 自我認(rèn)識(shí)是主觀自我對(duì)客觀自我的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，是自己對(duì)自己身心特征的認(rèn)識(shí)。自我認(rèn)識(shí)在自我意識(shí)系統(tǒng)中具有基礎(chǔ)地位，屬于自我意識(shí)中“知”的范疇，其內(nèi)容廣泛，涉及到自身的方方面面。自我評(píng)價(jià)是在這個(gè)基礎(chǔ)上對(duì)自己作出的某種判斷。正確的自我評(píng)價(jià)，對(duì)個(gè)人的心理生活及其行為表現(xiàn)有較大影響。如果個(gè)體對(duì)自身的估計(jì)與社會(huì)上其它人對(duì)自己客觀評(píng)價(jià)距離過于懸殊，就會(huì)使個(gè)體與周圍人們之間的關(guān)系失去平衡，產(chǎn)生矛盾，長(zhǎng)期以來，將會(huì)形成穩(wěn)定的心理特征自滿或自卑，將不利于個(gè)人心理上的健康成長(zhǎng)。一、相見歡 （10分鐘） 1.“手心手背”：在歡快的音樂中，學(xué)生舉起雙手，與周圍的同學(xué)手心拍手心，手背拍手背，要求每個(gè)同學(xué)拍拍自己周圍的所有同學(xué)。 2.“記者采訪”：學(xué)生兩兩自由組合，采訪對(duì)方資料（姓名、愛好、興趣）。 3.“介紹自己”：剛才被采訪的同學(xué)，再向“記者”介紹自己，讓同學(xué)更加了解自己。二、這就是我（10分鐘） 1.發(fā)給每個(gè)同學(xué)紙筆，要求在紙上寫出最能代表自己的句子，越多越好（十句以上），句子內(nèi)容不限（包括身體特征、內(nèi)心活動(dòng)及其特征或自己在集體中的地位和作用），只要真實(shí)地描述自我就可以了，不要看別人的內(nèi)容，完成后署上姓名。 2.教師將紙張混在一起，洗牌。 3.教師挑出幾張念出紙上的描述，由學(xué)生猜測(cè)是誰寫的；不必等全部讀完，只要覺得有把握就可以說出名字，猜測(cè)完后需說出猜測(cè)理由；直到判斷正確為止，若念到最后仍沒有能解釋正確答案，由填寫人自己站出來。三、以人為鏡（10分鐘） 1.教師再從活動(dòng)二中抽出幾張紙張，這次只念出同學(xué)的姓名，讓其余同學(xué)對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)。 2.評(píng)價(jià)完畢后，請(qǐng)被抽中的同學(xué)自己念出自己的卡片，并分析自己和同學(xué)們眼中的自己是否一致，如不一致，都有哪些。四、分享總結(jié)（10分鐘） 1.讓同學(xué)們談一談通過這次活動(dòng)對(duì)自己有哪些更深入的認(rèn)識(shí)，或有什么體會(huì)等。 2.教師總結(jié)本次活動(dòng)同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)步，主要針對(duì)學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)及自我評(píng)價(jià)能力。第二課時(shí)：體驗(yàn)自我自信訓(xùn)練引入： 自我體驗(yàn)是主體對(duì)自身的認(rèn)識(shí)而引發(fā)的內(nèi)心情感體驗(yàn)，是主觀的我對(duì)客觀的我所持有的一種態(tài)度，如自信、自卑、自尊、自滿、內(nèi)疚、羞恥等都是自我體驗(yàn)。自我體驗(yàn)往往與自我認(rèn)知、自我評(píng)價(jià)有關(guān)，也和自己對(duì)社會(huì)的規(guī)范、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識(shí)有關(guān)，良好的自我體驗(yàn)有助于自我監(jiān)控的發(fā)展。本活動(dòng)主要針對(duì)小學(xué)生的積極自我體驗(yàn)自信心進(jìn)行訓(xùn)練。一、推銷自己（10分鐘） 1.請(qǐng)每位同學(xué)介紹自己的優(yōu)點(diǎn)或特長(zhǎng)，只要優(yōu)點(diǎn)，不必不好意思。 2.教師協(xié)助學(xué)生發(fā)覺自身優(yōu)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。二、愛自己，接受自己（10分鐘） 1.先請(qǐng)學(xué)生們思考一下，你覺得自己身上哪些是不盡滿意的，然后將它寫到自己的本子上。 2.邀請(qǐng)幾位同學(xué)到講臺(tái)上，將自己不滿意的身體或者身體某一個(gè)部位的情況說出來，不過僅限生理上的缺點(diǎn)，越形象、越生動(dòng)、越調(diào)侃越好。不需要解釋原因。說完后，自己要大聲說一句話：“雖然是這個(gè)樣子，我還是喜歡我自己！” 3.全班分享活動(dòng)心得。三、優(yōu)點(diǎn)大轟炸（10分鐘） 1.全班6-8個(gè)人一組。 2.每組每個(gè)同學(xué)都說出在某一位身上發(fā)現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)。 3.被夸獎(jiǎng)的成員只需靜聽，不必表示感激或其他。 4.全部結(jié)束后，讓學(xué)生們交流被轟炸的感覺。四、分享總結(jié)（10分鐘） 1.教師讓學(xué)生回憶在活動(dòng)中對(duì)自己有什么新發(fā)現(xiàn)，對(duì)自信有什么新的理解？ 2.全班討論本次活動(dòng)的收獲與感想。第三課時(shí)：監(jiān)控自我把握自己引入： 自我監(jiān)控是自己對(duì)自身行為與思想言語的控制，具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面：一是發(fā)動(dòng)作用，二是制止作用，也就是支配某一行為，抑制與該行為無關(guān)或有礙于該行為進(jìn)行的行為。進(jìn)行自我認(rèn)知、自我體驗(yàn)的訓(xùn)練目的是進(jìn)行自我監(jiān)控，調(diào)節(jié)自己的行為，使行為符合群體規(guī)范，符合社會(huì)道德要求，通過自我監(jiān)控調(diào)節(jié)自己的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)效率。一、二十年后的我（10分鐘） 1.教師提出一個(gè)假設(shè)性問題，宣布“現(xiàn)在是2031年”，讓學(xué)生想象20年后的自己。 2.請(qǐng)同學(xué)們自愿說出自己的意見，（如無人回答教師選擇學(xué)生回答）。 3.教師保證盡可能多的學(xué)生回答，激發(fā)全體學(xué)生思考。二、找差距（10分鐘） 1.通過上述活動(dòng)，教師讓學(xué)生描述出對(duì)自己現(xiàn)狀（自身行為、與思想語言方面）的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。 2.請(qǐng)每位同學(xué)寫出對(duì)自己未來的期望與設(shè)計(jì)。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生找出現(xiàn)在與自己預(yù)期的未來之間的差距，并思考如何才能通過調(diào)整自我達(dá)到自己的目標(biāo)。 4.隨機(jī)選擇五位學(xué)生和全體學(xué)生分享自己的設(shè)想。三、做自己的主人（10分鐘） 1.教師請(qǐng)學(xué)生思考自己平時(shí)有沒有對(duì)自身行為與思想語言進(jìn)行過控制，比如為了變成自己想成為的人，而調(diào)整過自己的言行，或平時(shí)的自我約束能力如何。 2.教師發(fā)給每位同學(xué)一張表格（或指導(dǎo)學(xué)生自己畫