數(shù)學(xué)人教版五年級(jí)下冊(cè)分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生與意義.docx

“分?jǐn)?shù)的意義”教學(xué)設(shè)計(jì) 泰寧實(shí)小 羅桂鑾教學(xué)目標(biāo)：1.初步建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義以及分?jǐn)?shù)單位的意義。2. 通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)探究，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究和實(shí)踐能力。3. 揭示分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)文化;通過(guò)同學(xué)間的合作，養(yǎng)成學(xué)生傾聽、質(zhì)疑等良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，能從具體實(shí)例中理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確理解單位”1”。教學(xué)過(guò)程：一、 談話引入，板書課題。師：知道我們今天要學(xué)習(xí)什么內(nèi)容嗎？出示課題。二、分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。師：通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的？生：師小結(jié)：分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的原因有：測(cè)量的結(jié)果往往不是整數(shù)，需要用分?jǐn)?shù)來(lái)表示；分東西時(shí)，往往也不能剛好得到整數(shù)；計(jì)算時(shí)也會(huì)需要用到分?jǐn)?shù)。三、 分?jǐn)?shù)的意義。1.4人小組交流自學(xué)指導(dǎo)：（1）你是怎樣表示 的，舉例說(shuō)明。 思考：我是把（ ）平均分，它就叫做（ ）。 （2）說(shuō)一說(shuō) 、 的含義。分?jǐn)?shù)的意義是：（3）關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義，我的提醒：（4）舉例說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)單位是指什么。 2.全班交流。（1）請(qǐng)一個(gè)4人小組帶著表示 的學(xué)具材料與全班匯報(bào)交流，或動(dòng)手折、動(dòng)手畫、或展臺(tái)展示，說(shuō)出自己是怎樣表示出 的？其他小組的補(bǔ)充。（2）說(shuō)一說(shuō)：我是把（ ）平均分，它就叫做（ ）。（3）自己舉一個(gè)分?jǐn)?shù)的例子，并說(shuō)出它的含義。（4）學(xué)生總結(jié)分?jǐn)?shù)的含義，后老師總結(jié)。（5）關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義，我的提醒是：（6）學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)分?jǐn)?shù)單位是指什么。全班互相提問(wèn)。后說(shuō)說(shuō) 的分?jǐn)?shù)單位是什么，它里面有（ ）個(gè)這樣的分?jǐn)?shù)單位。四、練習(xí)反饋。1.數(shù)學(xué)書上第47頁(yè)的第1、2、3、4題同桌互相檢查，后展臺(tái)展示校正。第3題的最后一小題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么可以用兩個(gè)分?jǐn)?shù)來(lái)表示。2. 數(shù)學(xué)書上第48頁(yè)的第7題學(xué)生獨(dú)立檢查后，展臺(tái)展示校正。五、全課總結(jié)，拓展提升。1.學(xué)生說(shuō)本節(jié)課收獲。2.本班第一組有幾個(gè)女生？全班有幾個(gè)女生？全班有幾人？第一組的女生占第一組人數(shù)的幾分之幾？占全班女生人數(shù)的幾分之幾？占全班人數(shù)的幾分之幾？ 說(shuō)一說(shuō)，為什么同樣是女生5人，卻表示出了3個(gè)不同的分?jǐn)?shù)？提升：?jiǎn)挝弧?”不同，分?jǐn)?shù)單位也會(huì)不同。3.游戲：猜一猜，蓋住了幾個(gè)？如果