皇帝的新裝說教材.doc

（一)說教材闡述對教材的理解 1、教材簡析。 2、明確提出本課時的具體教學目標。 3、分析教材的重點、難點。 以下從教材分析、教材處理、教學方法與手段、教學程序等幾個方面對本課設計進行說明。一、教材分析：1、教材的地位和作用一教材簡析 皇帝的新裝是人教版七年級上冊第六單元的第一篇課文，該單元以想象世界為主題展開。本課體裁為童話，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事，揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質。離奇而生動的故事情節(jié)，豐富的想象，夸張的手法以及形象的語言是本文的一大寫作特色讓。本單元選編的課文體裁多樣：童話；神話；詩歌；寓言。它們通過虛構而富有想象力的故事的故事激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)聯(lián)想、想像的能力，引導學生憎惡假丑惡，向往真善美。本課體裁為童話，對培養(yǎng)學生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用，因此本課在本單元及本冊教材知識體系中處于重要位置。 3、教學重、難點重點:理清故事情節(jié)難點:了解比喻、夸張、擬人等修辭方法的運用及表達作用，學習通過對人物言行、神態(tài)、心理活動的具體描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。 理清文章結構。有感情朗讀課文，理清故事情節(jié). 了解比喻、夸張、擬人等修辭方法的運用及表達作用，學習通過對人物言行、神態(tài)、心理活動的具體描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。 分析理解課文 課文成功地運用語言、動作、心理活動描寫，刻畫出了一個個性格鮮明的人物形象，表現(xiàn)主題思想。因此，對文中人物形象的把握應是本文的教學重點。 立足于現(xiàn)實而又富于想象和夸張，是本文的藝術特點。七年級學生由于受生活閱歷、思想認識、文學修養(yǎng)等影響，不明確生活真實和藝術真實的差異。因此，理解“立足于現(xiàn)實而又富于想象”的藝術手法，是本文的教學難點。 為給學生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學重點：，學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。領會主旨的深刻內涵，復述課文。 為將本節(jié)所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，確定教學難點為：想象力訓練。想象能力的訓練2、教學目標學生初次接觸童話，有很必要了解童話有關知識，同時為了給學生今后的研究提供規(guī)律性等方法方面的啟示，所以根據(jù)教學大綱的要求確定。（1） 知識掌握目標：掌握課文重要字詞、了解童話的相關知識以及安徒生的生平簡。介學習通過人物描寫、運用恰當?shù)男揶o、合理的想象揭示作品主題。為激起學生探索和研究的欲望確定（2）能力培養(yǎng)目標為：能有感情地連貫地朗讀課文，能與同學合作解答問題，培養(yǎng)學生的想象力。為幫助學生健康成長，結合教材確（3）品德和心理素質培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生不要愛慕虛榮，要實事求是的品格注入無私無畏、敢于說真話的精神養(yǎng)料。教學設想3、教學重、難點了解比喻、夸張、擬人等修辭方法的運用及表達作用，學習通過對人物言行、神態(tài)、心理活動的具體描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。 分析理解課文理清文章結構有感情朗讀課文，理清故事情節(jié). 課文成功地運用語言、動作、心理活動描寫，刻畫出了一個個性格鮮明的人物形象，表現(xiàn)主題思想。因此，對文中人物形象的把握應是本文的教學重點。立足于現(xiàn)實而又富于想象和夸張，是本文的藝術特點。七年級學生由于受生活閱歷、思想認識、文學修養(yǎng)等影響，不明確生活真實和藝術真實的差異。因此，理解“立足于現(xiàn)實而又富于想象”的藝術手法，是本文的教學難點。為給學生今后寫作提供方法方面的啟示，確定本節(jié)教學重點：，學習通過人物語言、動作、心理等描寫及恰當?shù)男揶o、合理的想象突出作品主題。領會主旨的深刻內涵，復述課文為將本節(jié)所學知識運用到不同的問題情境中去。將學習重點再實際運用，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，確定教學難點為：想象力訓練。想象能力的訓練要點難點 1.認識、理解本課反映的想象世界，理解課文“曲折”地反映現(xiàn)實生活的方法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力，這既是本課學習的重點，也是難點之一。 2.體會聯(lián)想、想象、夸張在童話中的運用及其表達作用，了解童話這種文學體裁的特點。 3.了解比喻、夸張、擬人等修辭方法的運用及表達作用，學習通過對人物言行、神態(tài)、心理活動的具體描寫來表現(xiàn)人物性格的方法。 4.了解詞語的感情色彩，揣摩課文中帶有感情色彩的語句，體會皇帝的新裝一文中帶有夸張和嘲諷意味的語句，這也是本課教學重點之一。 5.學習用正確的語調朗讀課文。 6.學習做閱讀提要。 7.了解作家安徒生的一般情況。 A、 能力目標（1）、理解課文內容，領會童話的諷刺意義。（2）、有感情地閱讀課文、復述、讓學生在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力。在思維訓練中，增強對語言文字的感悟力，表達力。（3）、了解童話想象夸張是特點，激發(fā)學生想象力和創(chuàng)造潛能。（4）、在“師生合作下，生生合作”中，培養(yǎng)學生的合作能力。B、 情感目標安徒生筆下的皇帝、大臣和隨員雖然都沒有看到所謂的新裝，但為了不讓別人說他們不稱職或愚蠢，都不住地夸贊所謂的布料美極了。揭露了他們的虛偽和自欺欺人的本質。最后，作者讓一個天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰也不敢說的真相。體現(xiàn)了孩子的天真膽大和率直，寓嚴肅的主題于詼諧的故事之中。3、 教學重點、難點A、 重點：領會主旨的深刻內涵，復述課文B、 難點：想象與夸張在文中的表達效果2、二、教材處理教學重點的完成將依照故事情節(jié)的發(fā)展，通過分析人物語言、動作及總結受騙人的相同的心理達到揭示作品主題的目的，課后練習穿插進行。教學難點安排在分析課文后，了解了課文內容及人物性格特征后再安排想象力的訓練更有利于難點的突破。1.培養(yǎng)學生朗讀能力。能用普通話正確、流利、有感情地朗讀，分角色朗讀。2.了解有關童話的知識，了解作者。1皇帝的新裝： 聯(lián)想和想像。 作品深刻的內涵和思想。 培養(yǎng)敢說真話的良好品質。課程目標：1、知識和能力目標 理清故事情節(jié)，了解寫作思路，了解童話通過幻想、想像和夸張塑造形象的特點。通過人物分析理解寫作意圖。2、過程和方法目標默讀、把握寫作思路。共同合作探究文章主題。通過課本劇表演，深刻把握作品的思想意義。3、情感態(tài)度和價值觀目標懂得生活中任何時候都要保持清醒的頭腦，不要愛慕虛榮，要實事求是。教學設想目的要求 一、了解童話故事用想象的手法和夸張性的情節(jié)反映社會生活的特點。 二、認識封建統(tǒng)治者虛偽、愚蠢的本質。 三、掌握本文的記敘要素。了解本文怎樣以“新裝”為線索，以皇帝為中心人物，層層深入地展開故事情節(jié)的。 四、了解用第三人稱敘述的特點和方法。 二、說教學目標語文課程標準中規(guī)定，學生選讀一些中外名著，了解中外優(yōu)秀文化和燦爛的世界文明，開闊視野、陶冶情操?；实鄣男卵b選自少年兒童喜愛的經典童話集安徒生童話，全文以“新裝”為明線,以“騙”為暗線，通過對皇帝“愛新裝”，兩個騙子為皇帝“做新裝”，皇帝派大臣去“看新裝”，皇帝親自去“看新裝”及“展新裝”游行的描寫，揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質。因此，了解作者常識；童話特點，感知性格鮮明的人物形象，應是本文的知識目標。有感情朗讀課文，理清故事情節(jié)，結合社會背景，探究人物心理從而進一步理解主題，這是本文的過程與方法目標。培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質和批判精神，敢于揭露社會中的丑惡現(xiàn)象，這是本文的情感態(tài)度和價值觀目標。課文成功地運用語言、動作、心理活動描寫，刻畫出了一個個性格鮮明的人物形象，表現(xiàn)主題思想。因此，對文中人物形象的把握應是本文的教學重點。立足于現(xiàn)實而又富于想象和夸張，是本文的藝術特點。七年級學生由于受生活閱歷、思想認識、文學修養(yǎng)等影響，不明確生活真實和藝術真實的差異。因此，理解“立足于現(xiàn)實而又富于想象”的藝術手法，是本文的教學難點。確定以上目標，最終是要激發(fā)學生課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學生的閱讀能力、表達能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力，以實現(xiàn)知識技能雙贏。由于（XXX本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：XXX 因為（xxx學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為；XXX學生初次學習這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用，本課體裁為童話，學生初次學習這種體裁的文章，它是在了解記敘文的基礎上采用擬人的方法、將鳥獸蟲魚、花草樹木、整個大自然等人格化。并通過豐富的想象、幻想、夸張等塑造形象、反映生活，對兒童進行教育。所以這一課既是對記敘文鞏固，又進一步學習擬人、夸張等修辭及想象在作品中的實際運用。這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。他們通過虛構的故事針砭時弊或表達對美好生活的向往。都屬于文學作品，它們的共同點是通過虛構的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。教材選得好，不失童趣又有思想深度，離奇而生動的故事情節(jié)更是扣人心弦，適合七年級學生閱讀。本單元主要以想象豐富的奇妙世界為主，所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實。不失童趣又有思想深度，更是扣人心弦，適合七年級學生閱讀。說教材1、 本文內容、地位、作用。本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當受騙、當眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。這個單元的課文體裁多樣，有童話詩歌、神話、寓言故事。都屬于文學作品，它們的共同點是通過虛構的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。無論是作者扣人心弦的敘述，還是那根本不存在的“美麗的新裝”，都將使學生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀，提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。教材選得好，不失童趣又有思想深度，離奇而生動的故事情節(jié)更是扣人心弦，適合七年級學生閱讀。該單元以XXX”為主題展開。 XXXX 是（XXX文章體裁），主要寫了（XXX主要內容），表達了（XXXX中心思想）， “XXXX(寫作特點)”（一般是：語言簡煉、層次清晰；描寫生動、細致充滿詩情）”是本文最大的寫作特色。結合單元教學要求和本課特點，依據(jù)新課標中“知、過、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為： 1.能正確讀寫本課要求掌握的生字詞/了解本課寫作背景和有關作者的文學常識； 2.整體理解文意，3.品味重要詞句所包含的思想感情。 由于（XXX本課的一些特點），我將本課的教學重點確定為：XXX 因為（xxx學生的一些實際），我將本課的教學難點確定為；XXX本單元選編的課文體裁多樣，有童話、詩歌、神話、寓言故事，都屬于文學作品，教讀這些課文，可參考以下做法：1.內容特點：本單元主要以想象豐富的奇妙世界為主，所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。它們都借助豐富的聯(lián)想和想像，虛構形象、故事情節(jié)及景象，曲折地反映現(xiàn)實。 2.知識結構：皇帝的新裝塑造了一個窮奢極欲、昏庸無能、愚蠢可笑的皇帝形象，揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡；童話以騙開始，以騙結束。作者圍繞“新裝”這個中心，極力寫出了皇帝、大臣、隨員、騙子相互欺騙的種種荒誕無稽的可笑行徑，揭露了封建統(tǒng)治階級虛偽、愚蠢、腐朽的本質。本文是19世紀丹麥著名的童話大師安徒生初期創(chuàng)作的童話作品，寫于1837年，是他最著名的童話之一。童話通過一個昏庸無能而又窮奢極欲的皇帝受騙上當?shù)墓适?，揭露和諷刺了皇帝和大臣們的虛偽、愚蠢和自欺欺人的丑行。課文具體描述的是實際上根本不存在的“美麗的新裝”，深刻發(fā)掘的則是看得見的皇帝及大臣們的丑惡靈魂。童話以騙開始，以騙結束?！靶卵b”是貫穿故事始終的主線，作者展開的情節(jié)、安排的材料、刻畫的人物都是圍繞這條主線進行的。據(jù)調查結果表明這篇童話是最受學生喜愛的課文之一。七年級學生的心理還處在由兒童向青少年過渡的時期。童話是兒童文學的一種，這種作品通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育。語言通俗、生動、故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。安徒生的皇帝的新裝膾炙人口，文質兼美，對學生很有教育意義，又適應七年級學生的認知水平，密切聯(lián)系學生的經驗世界和想像世界。對他們而言，幾乎沒有文字障礙。這篇童話字面上容易懂，故事又有趣，講讀時注意防止浮而不實，追求表面熱鬧，引導學生通過人物的語言、心理等描寫理解寫作意圖，了解童話的特點。一、說教材皇帝的新裝是人教版七年級上冊第六單元中的一篇課文，屬于少年兒童非常喜歡的文學樣式童話。本文通過豐富的想象，夸張的手法以及形象的語言塑造了一群驕奢淫逸、昏庸愚蠢、虛偽的統(tǒng)治階級形象，反映了封建社會的腐朽生活。新課改理念下的新教材，在課文的編排上，按照由淺入深，由易到難的梯度編排課文。編者在第四、第五單元“觀察、反映生活人和事，景和物”之后，安排了第六單元“想象世界神話、民間故事”，這是頗具匠心的。它根據(jù)學生思維發(fā)展的客觀規(guī)律，由觀察、反映現(xiàn)實生活中的人、事、景，到立足現(xiàn)實而又富于幻想的童話、神話、民間故事，借以開發(fā)、拓展學生的想象力。 說教材1、 本文內容、地位、作用。本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一，通過一個昏