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異分母分數(shù)加減法教學設(shè)計易縣第一小學 王彥華教學內(nèi)容人教版教科書第93頁-94頁例1教學目標1、理解異分母分數(shù)加減法的算理,掌握異分母分數(shù)加減法的計算法則,能正確計算異分母分數(shù)加減法。2、認識將新知轉(zhuǎn)化成舊知是獲得知識的重要途徑。3、通過對生活垃圾的分析,喚起學生的環(huán)保意識。教學過程1、 復(fù)習1、什么叫通分?2、計算和(說說你是怎樣想的,并歸納出同分母分數(shù)加減法的計算法則。)(設(shè)計意圖:通過復(fù)習,為新知轉(zhuǎn)化成舊知做好鋪墊。)2、 板書課題,課件出示知識目標3、 探究異分母分數(shù)的加法1、 談話引入新課,并適時進行環(huán)保教育。人們在日常生活中會產(chǎn)生很多垃圾,也就是生活垃圾。同學們你們知道生活垃圾的危害嗎?(占用土地,污染環(huán)境,影響人們的身心健康)所以我們要減少垃圾的排放,做環(huán)保小衛(wèi)士,并且按垃圾箱的標志,進行分類處理。2、 出示課件,發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息,根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題并列出算式。(設(shè)計意圖:從發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息到提出問題并列出算式,整個環(huán)節(jié)不但培養(yǎng)了學生的遷移類推能力,更培養(yǎng)了學生的傾聽能力。) 3、探究“”的算法這里兩個分數(shù)的分母不同,也就是分數(shù)單位不同,不能直接相加,這該怎么計算呢?你能用學過的知識解決嗎?先獨立思考,嘗試解決,然后小組交流,每個學生都要說說自己為什么這么算?組長掌握學情。交流收獲(設(shè)計意圖:讓學生經(jīng)歷方法的自主探索過程,在交流中初步理解方法的合理性)數(shù)形結(jié)合,理解算理為什么分母不同(分數(shù)單位不同)的分數(shù)不能直接相加呢?教師課件展示加以說明,幫助學生理解算理并規(guī)范書寫過程。(設(shè)計意圖:異分母分數(shù)具有不同的分數(shù)單位,對學生來說是比較難理解和掌握的,以數(shù)形結(jié)合的方式理解算理,呈現(xiàn)對應(yīng)的圖形,以圖形來表達分數(shù),以圖形來進行運算,以圖形來解釋算理,從而使學生在直觀形象中理解算理,發(fā)展思維。)4、獨立完成其他異分母分數(shù)加法計算,然后組內(nèi)訂正組長匯報問題。4、 自主探索異分母分數(shù)減法1、 放手讓學生利用學習加法的經(jīng)驗遷移類推,獨立完成減法的計算2、 組內(nèi)訂正,組長匯報學情3、 個別學生展示(設(shè)計意圖:利用學習加法的經(jīng)驗獨立完成減法的計算,學生在表達計算的過程中理解算理,掌握方法,并在這一過程中積累學習經(jīng)驗)5、 形成異分母分數(shù)加減法的計算法則異分母分數(shù)相加、減,先通分,然后按照同分母分數(shù)加、減法進行計算。6、 鞏固練習教材第94頁做一做第2題學生獨立解決,組內(nèi)訂正。
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