焦鳳英三年級下“位置與方向”例1例2例3例4教學設計(4課時).doc

第一單元“位置與方向”教學設計(4課時) 第一課時 認識東、南、西、北方向 教學內容：課本第3頁例1。教學目標：1通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向。2在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。3借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點：會在實景中辨認東、南、西、北，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。教學難點：根據(jù)學生自身的方位辨認東、南、西、北這四個方向。教學過程：一、導入揭題：同學們，你們會拍手嗎？那就讓我們來拍手，看看誰聽得仔細，拍得準確。邊拍邊說：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。我們剛才拍手時，提到了哪些方位的詞語？你知道方向還可以用哪些詞語來表示嗎？今天我們就一起來研究東南西北這四個方向。二、預學初步感知東南西北四個方向 1.你們知道每天早晨，太陽是從哪個方向升起的？（東） 你能用手指一指東面嗎？ 請你向后轉，再指一指，東面在哪？再請你向右轉，東面在哪？ 同學們，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 師：不管我們怎么轉，東面的方向永遠不變?？磥頄|面的位置是確定的，不會隨著我們身體的轉動而變化的。 板書：東 2.東面知道在哪了，那另外三個方向呢？誰知道？為什么？ 3.請同學們仔細觀察一下教室，教室的東南西北四面分別有什么？請你找一找，再和同桌說一說。三、互學與展示深入體驗東南西北四個方向 1.教師指導預學中的疑難問題。 2.這里有一首兒歌，可以幫助我們分清東南西北。一起來讀一讀。 出示兒歌： 早晨起來，面向太陽。 前面是東，后面是西， 左面是北，右面是南。 指一位同學面朝東，一邊用手指著方向一邊讀兒歌。 我們一起轉一下方向，邊指邊說。 3.剛才我們認識了東南西北，但有時候我們還是會分不清。老師也經(jīng)常分不清東南西北，你有什么好辦法？ 先自己想一想，也可以站起來轉一轉，找一找，然后把你的好方法先悄悄地告訴你的同桌。 教師巡視并收集好方法。 反饋： 預設： a.太陽升起東；太陽落下西 引導：東和西相對，南和北相對。板書：東西，南北 b.先面向東，記住兒歌，左邊是北，右邊是南。 引導:東向右轉是南，再向右轉是西，再向右轉是北，再向右轉又是東。你轉一轉。 看來東南西北是有一定順序的。你發(fā)現(xiàn)這個順序和誰的運動方向是一樣的？（鐘面上的指針，順時針方向） 利用這個規(guī)律，我們只要知道一個方向，就能找到它右邊的方向是嗎？ 4.現(xiàn)在我們增加難度，只想不轉，告訴我們面朝的方向，我們是否能馬上能說出右手的方向？閉上眼睛： 我面朝東，右邊是（ ）。 我面朝南，右邊是（ ）。 我面朝西，右邊是（ ）。 我面朝北，右邊是（ ）。 5.再增加難度，打亂順序，你還行嗎？閉上眼睛： 我面朝西 我面朝東 我面朝北 6.還增加一個難度，你行嗎？ 面朝南，那你知道你的后面、左面、右邊分別是什么方向嗎？你是怎么想的？ 面朝西呢？ 小結：大家都玩得很不錯。看來，只要給我們其中一個方向，我們就可以確定其它三個方向。真了不起！四、解決問題，拓展延伸 1體驗相對關系。 （1）讓一生起立，指兩人說關系。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 剛才在說的時候，我們發(fā)現(xiàn)，A同學在B同學的東面，又在C同學的北面，A同學的位置沒有動，但方向怎么又不同了呢？ （2）請你和周圍的同學說說位置關系。 2.早上上學，太陽公公在小芳的右邊；下午放學，太陽公公在小芳的（ ）。 3.老師準備了三個禮物，你想要嗎？我把它藏在教室里，請你按我的指令來找好嗎？（1）請你先朝南走，再朝西走。第一份禮物（2）請你先朝南走，再朝東走。第二份禮物（3）請你先朝東走，再朝北走。第三份禮物 同學們，你們想知道他們的智慧卡里分別寫著什么嗎?你們愿不愿意和大家一起分享？ 指生讀。教師課件演示。 如果你在野外迷路了，該怎么辦呢？ 方法一：看樹的年輪，年輪密的方向是南，年輪疏的方向是北。 方法二：看樹葉，樹葉稠密的地方是南，樹葉稀疏的地方是北。 方法三：看北極星，北極星總是在北方的天空中。 其實還有一種辨認方向的儀器，叫指南針。 學了這些本領，以后萬一迷路了，就可以幫助我們認清方向。 五、總結交流 1.這節(jié)課，我們學習了什么？ 請在我東面的同學朝我揮揮手。 在我西面的同學朝我點點頭。 請在我南面的同學給我一個笑臉。 六、課外作業(yè) 1.中午，我們一起到操場去觀察觀察，看看學校操場東南西北四個方向分別有什么？把主要的景物記下來。 2回家后找一找地圖，看看地圖上的方向是怎樣標的？和爸爸媽媽一起找找你們的家鄉(xiāng)在什么方向？ 板書設計： 認識東南西北 東西 南北 第二課時 認識平面圖上的東南西北教學內容：課本第4頁例2。教學目標：1、使學生會辯認地圖上的東、南、北四個方向，能夠用給定的一個方向辯認地圖上的其余三個方向，并能用這些詞語描述物體在地圖上的方向。2、在展示、交流各種不同的校園示意圖記錄方式的活動中，體會地圖按“上北下南，左西右東”繪制的必要性，學會辨認地圖上東、南、西、北的方法。教學重點：會辯認地圖上的東、南、西、北，并能描述物體在地圖上的方向。體會東、南、西、北四個方向的相對性。教學難點：培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。教學過程：1、 導入1、說一說，你的東、南、西、北面坐的是哪位同學？2、早晨當你面對太陽時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？晚上當你面對北極星時，你的后面、左面、右面分別是哪個方向？3、同學們已經(jīng)初步認識了東、南、西、北，怎樣辯認地圖上的東、南、西、北呢？今天，我們就來研究地圖上的東、南、西、北。二、預學1、預學課本第4頁。2、根據(jù)教材介紹，你了解到什么知識？有什么困惑？三、互學與展示1.師解決疑難問題。2.教師指出：人們規(guī)定繪制地圖時，上面表示北方，下面表示南方，左邊表示西方，右邊表示東方，簡單地說，就是“上北下南，左西右東?！?、辨認地圖上的東、南、西、北根據(jù)第4頁下面的校園示意圖，回答下面的問題：（1）教學樓在操場的什么方向? 圖書館在操場的什么方向？ 大門在操場的什么方向？ 體育館在操場的什么方向？（2）操場在教學樓的什么方向？ 操場在圖書館的什么方向？ 操場在大門的什么方向？ 操場體育館的在什么方向？4、爭當優(yōu)秀的導游根據(jù)第2頁的主題圖，組織爭當優(yōu)秀導游的活動。（1）我國首都北京的天空門廣場有哪些主要建筑？（2）如果你是一位導游，你能用東南西北和課外知識，向游客介紹一下天安門廣場嗎？請同學們先試著介紹介紹，待會兒從你們中評選出優(yōu)秀導游。（3）采用自愿的方式請導游介紹天安門廣場，在學生評價的基礎上評選優(yōu)秀導游。四、鞏固練習1、練習一 第4題學生在地圖上圈出北京、嵩山、泰山、衡山、華山、恒山后，獨立完成填空。2、數(shù)學游戲教師出示貓、兔、鹿、狗、熊、松鼠的圖片，把松鼠的圖片貼在黑板上，并注明“北”，請學生根據(jù)教師的描述，把其他動物貼在相應的位置。（1）貓在松鼠的西面，兔在松鼠的南面。（2）鹿的西面是松鼠，狗的南面是松鼠。（3）熊既在鹿的北面，又狗的東面。五、全課總結今天學會了什么？怎樣在地圖上辯認東南西北？板書設計： 認識平面圖上的東南西北 上北 下南 左西 右東 第三課時 認識路線 教學內容：教材第5頁例3 教學理念 ：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式. 教學目標： 1、通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗,讓學生辨認東、南、西、北四個方向,并能根據(jù)地圖上東、南、西、北四個方向描繪物體所在的方向.2、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動,培養(yǎng)學生辨認方向的意識,發(fā)展空間觀念,體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系. 教學重難點：使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。教學過程：一、復習舊知.說出下面每一個物體分別在什么方向. 森林公園 北 景山 科學城 月亮湖 小明家如:以科學城為觀測點,分別述說.森林公園在科學城的北面,小明家在科學城的南面,景山在科學城的西面,月亮湖在科學城的東面.二、預學：出示課本第5頁的例3.1、看圖識方向:根據(jù)路線圖右上角的標志:“北”,可知圖中的方向是上北下南,左西右東.2、提問:先讓學生說一說每一個場所的方向位置.小朋友想去少年宮應該怎樣走?(去少年宮的路線:起點 東 第一個路口 北 少年宮.)小朋友想去體育場應該怎樣走?(去體育場可以先向東走一個路口,再向北走一個路口,然后再向西走,就能走到體育場門口.) 小朋友現(xiàn)在在少年宮想去醫(yī)院探望一位朋友,它應該怎樣走?(先向南,再向西 或 先向西,再向南.)也可以讓一個學生出題其他學生回答.三、互學與展示：1. 解決預習中提出的問題2.完成課本第5頁的“做一做”.學生獨立完成第(1)題和第(2)題,然后教師全班講評.第(3)題可采用一個學生提問，全班回答.3.完成課本第6頁練習一的第3題.學生獨立完成后教師全班講評.4.完成課本第7頁練習一的第4題.學生獨立完成后教師全班講評.四、布置作業(yè).板書設計： 認識路線 去少年宮的路線:起點 東 第一個路口 北 少年宮. 去體育場可以先向東走一個路口,再向北走一個路口,然后再向西走,就能走到體育場門口. 先向南,再向西 或 先向西,再向南. 第四課時 認識東北、東南、西北、西南教學內容 ：課本第8頁例4教學理念 ：引導學生有效地利用自身的生活經(jīng)驗,認識并理解方位知識,培養(yǎng)學生主動積極的學習態(tài)度和解決問題的能力. 教學目標 ：1、 正確辨認東北、東南、西南、西北,學會根據(jù)給定的一個方向(東、南、西、北)來辨認其余七個方向.2、會看簡單的路線圖(八個方向),能描述行走的路線. 教學重點：正確辨認東北、東南、西南、西北,學會根據(jù)給定的一個方向(東、南、西、北)來辨認其余七個方向.教學難點：會看簡單的路線圖(八個方向),能描述行走的路線. 教學過程：1、 創(chuàng)設情境,復習舊知.1、早晨,當你面對太陽時,你的后面是( )面,你的左面是( )面,你的右面是( )面.2、晚上,當你面對北極星時,你的后面是( )面,你的左面是( )面,你的右面是( )面.3、地圖通常是按上( )、下( )、左( )、右( )繪制的.二、預學：1、 同學們,請看著明明小朋友學校的布局圖.(出示第8頁例4情境圖)誰能說說,首先確定哪個方向,其他的方向呢?2、 根據(jù)教材介紹，你了解到什么知識？有什么困惑？3 互學與展示：1、認識一個新方向.(1)設疑:多功能廳在學校的哪個方向?引導:既不是正東方,也不是正北方,它在哪個方向?(2)怎樣的方向是東北方向?引導:東與北之間的方向是東北方向.2、認識其他方向.(1)食堂在操場的什么方向?同桌商量商量.其他兩個方