建筑工程技術(shù)專業(yè)自評報告.doc

建筑工程技術(shù)專業(yè)自評報告 前 言建筑工程技術(shù)專業(yè)是我院最早建立的4個專業(yè)之一，是我院最早的5個精品專業(yè)之一，并在今年申報省級特色專業(yè)，是土木工程系的主干專業(yè)。1991年學(xué)院設(shè)置電大鐵道工程專業(yè)，十多年的辦學(xué)使我們在土木工程教學(xué)中積累了很多經(jīng)驗(yàn)。從事建筑工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)的專業(yè)教師有22人，兼職教師有6人，教師結(jié)構(gòu)合理，其中高級職稱8人，中級職稱8人，專任教師中雙師素質(zhì)教師16人，其中具有碩士學(xué)位以上的教師13人，13人來自施工企業(yè)，具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雙師結(jié)構(gòu)占到46.4%。現(xiàn)已形成了一支師資力量強(qiáng)、教學(xué)水平高、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的師資隊(duì)伍。近五年來取得了豐碩的教科研成果，在國家級、省部級發(fā)表論文近60篇，正式出版教材6部，承擔(dān)了20多項(xiàng)的教科研課題和特長生項(xiàng)目?，F(xiàn)有校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施包括力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建材、土工、測量試驗(yàn)室、土建CAD實(shí)訓(xùn)室、工程管理實(shí)訓(xùn)室、建筑裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室，可開展建筑力學(xué)試驗(yàn)、土工試驗(yàn)、建筑材料試驗(yàn)與檢測、工程測量實(shí)訓(xùn)、CAD實(shí)訓(xùn)、工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)、施工技術(shù)與管理等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。校外實(shí)踐教學(xué)基地有中建八局、濟(jì)南一建、濟(jì)南二建、三慶置業(yè)集團(tuán)等，能夠保證學(xué)生各項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的正常進(jìn)行。建筑工程技術(shù)研究所結(jié)合學(xué)院的基建項(xiàng)目以及工程咨詢公司、加固企業(yè)委托的項(xiàng)目，開展了一些中小型項(xiàng)目的初步合作。在教學(xué)經(jīng)費(fèi)投入方面，學(xué)院保證重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)，教學(xué)硬件設(shè)施投入力度也逐年加大，目前實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，固定資產(chǎn)達(dá)213多萬元，教學(xué)條件逐年得到改善。在理論教學(xué)中，積極開展教學(xué)改革，更新教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)方法和手段，提高課程教學(xué)效果，并注重學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)中，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)化訓(xùn)練過程，注重應(yīng)用能力的培養(yǎng)。建筑工程技術(shù)專業(yè)引入了職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)了技能考核與職業(yè)資格鑒定接軌，提高了就業(yè)競爭力。主要專業(yè)技能證書有：中級土建施工員、中級土建預(yù)算員、中級測量工、中級繪圖員、高級繪圖師等。本專業(yè)不斷推進(jìn)專業(yè)課程建設(shè)，已建成建筑工程測量、建筑工程制圖、建筑工程概預(yù)算、建筑施工技術(shù)、建筑施工組織和建筑法規(guī)六門院級精品課程，建筑工程測量申報成為省級精品課程，帶動了本專業(yè)整體教學(xué)水平的提高。目前建筑工程技術(shù)專業(yè)在校學(xué)生人數(shù)達(dá)到526人，畢業(yè)生共500人，畢業(yè)生的一次就業(yè)率都在95%左右。從企業(yè)反饋的信息看，畢業(yè)生受到用人單位的好評，就業(yè)率和就業(yè)滿意率均居省內(nèi)高校的前列。第一部分：目標(biāo)、思路與培養(yǎng)方案11建設(shè)目標(biāo)與思路自評得分：5分111教育教學(xué)理念先進(jìn)建筑工程技術(shù)專業(yè)深入貫徹學(xué)院“為學(xué)生的學(xué)習(xí)和就業(yè)服務(wù)”的辦學(xué)理念，以教育部、財政部關(guān)于實(shí)施國家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見（教高【2006】14號）和教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見（教高【2006】16號）為依據(jù)，以高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的方針政策為指導(dǎo)，構(gòu)建有利于學(xué)生個性發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制。堅持 “以行業(yè)為依托、職業(yè)為特色、能力為本位、質(zhì)量為準(zhǔn)則”的先進(jìn)教育理念，全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合的發(fā)展道路，主動適應(yīng)建筑業(yè)發(fā)展的需求，以人才市場需求變化和學(xué)生就業(yè)為目標(biāo)適時地進(jìn)行理論與實(shí)踐教學(xué)體系的調(diào)整。建工專業(yè)教師重視高職教育教學(xué)理論的探討與研究。經(jīng)常開展“轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，適應(yīng)高職教育發(fā)展”的教研活動，促進(jìn)教師掌握黨的教育方針和教育政策，掌握高等職業(yè)技術(shù)教育改革和發(fā)展的趨勢。骨干教師積極參加各種高職教育研討會和進(jìn)修培訓(xùn)，積極探討高職教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法、教學(xué)藝術(shù)，探索高職教育特點(diǎn)和獨(dú)特的人才培養(yǎng)模式。根據(jù)市場需求創(chuàng)造性的進(jìn)行課程建設(shè)，分析學(xué)生就業(yè)崗位的工作過程，開發(fā)工學(xué)結(jié)合的項(xiàng)目課程，改革人才培養(yǎng)模式，運(yùn)用項(xiàng)目導(dǎo)向、現(xiàn)場情境教學(xué)、問題牽引法等先進(jìn)的教學(xué)方法及現(xiàn)代教育技術(shù)，積極參與人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃、教學(xué)大綱的制定，創(chuàng)造性的開展教學(xué)活動。112建設(shè)目標(biāo)明確，改革思路清晰本專業(yè)于2000年招收高職學(xué)生，是濟(jì)南鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院土木工程系規(guī)模最大、力量最強(qiáng)的重點(diǎn)專業(yè)，2004年被評為學(xué)院“精品專業(yè)”，2007年成功申報山東省特色專業(yè)。本專業(yè)的建設(shè)目標(biāo)：針對山東省建筑業(yè)發(fā)展的需求，以建筑企業(yè)工作過程為導(dǎo)向、工作任務(wù)為載體，與企業(yè)合作共同構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程體系，校企共建一批集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定、技術(shù)服務(wù)功能于一體的實(shí)訓(xùn)基地，造就一批基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)實(shí)踐能力突出、專兼結(jié)合的專業(yè)帶頭人和教學(xué)骨干，為建筑業(yè)培養(yǎng)符合企業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)的施工員、造價員、質(zhì)檢員、資料員、安全員等具有較高職業(yè)素養(yǎng)的高技能人才。力爭將本專業(yè)建設(shè)成為山東省建筑業(yè)人才培養(yǎng)、技術(shù)服務(wù)、職業(yè)技能鑒定基地，在國、省內(nèi)高職院校中具有一定影響力的專業(yè)。專業(yè)改革的思路：（1）工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上探索和完善“工學(xué)結(jié)合項(xiàng)目導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)模式和教學(xué)模式，按照“校企合作”進(jìn)行專業(yè)建設(shè)，通過課堂進(jìn)工地和實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)室進(jìn)企業(yè)、模擬現(xiàn)場進(jìn)學(xué)校、實(shí)訓(xùn)基地共建，雙師共建、學(xué)訓(xùn)同步等方式充分實(shí)施工學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)開放性、實(shí)踐性和職業(yè)性的教學(xué)過程，將職業(yè)技能培養(yǎng)融入到操作性實(shí)驗(yàn)應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作崗位“零距離”對接。（2）重構(gòu)課程體系，加強(qiáng)課程建設(shè)根據(jù)建筑工程技術(shù)領(lǐng)域和施工員、質(zhì)檢員等崗位群的任職要求，參照施工員等的執(zhí)業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)技術(shù)骨干合作，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)課程與崗位任務(wù)對接，重組項(xiàng)目課程體系。針對課程內(nèi)容和教學(xué)要求確定課程教學(xué)模式，改革課程教學(xué)方法與手段，做到核心課程要有一半內(nèi)容在現(xiàn)場或者模擬現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)。改革各類課程和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核方式，突出應(yīng)用能力考核。與建筑企業(yè)共同開發(fā)3本工學(xué)結(jié)合特色教材及配套教學(xué)課件，建成工學(xué)結(jié)合省級精品課程2門，力爭建成國家精品課程1門。（3）加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，建成集教學(xué)、執(zhí)業(yè)資格培訓(xùn)、技能鑒定、師資培訓(xùn)、企業(yè)職工培訓(xùn)、社會服務(wù)為一體，由企業(yè)參與共同建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。按照“源于現(xiàn)場、高于現(xiàn)場”的要求，突出真實(shí)現(xiàn)場環(huán)境或模擬環(huán)境建設(shè)，改造實(shí)訓(xùn)中心和實(shí)訓(xùn)基地。對于鋼筋加工、圖紙識讀、材料抽檢或復(fù)檢、架子工訓(xùn)練等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目按現(xiàn)場真實(shí)環(huán)境進(jìn)行建設(shè)；對砌筑技能訓(xùn)練、模板工技能訓(xùn)練、工程造價能力訓(xùn)練按模擬環(huán)境進(jìn)行建設(shè)。制作施工錄像，建立施工規(guī)范、規(guī)程、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)查詢平臺。加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，新增4個相對穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，推行合作教師制度，與企業(yè)進(jìn)行深度合作，使之能夠滿足學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的需要。（4）加強(qiáng)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建專兼結(jié)合“工程型”專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建立起以專業(yè)帶頭人為核心的“雙師結(jié)構(gòu)”和“雙師素質(zhì)”的高水平、高素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)適應(yīng)新型教學(xué)模式的“管理團(tuán)隊(duì)”。 聘請企業(yè)的技術(shù)大師或能工巧匠擔(dān)任兼職教師，使專兼教師比例達(dá)到1：1，完善兼職教師動態(tài)人才庫。選派專職教師到企業(yè)進(jìn)行輪崗、頂崗實(shí)踐鍛煉，形成良性循環(huán)。堅持項(xiàng)目課程教師“跟工程”的制度，做到所有項(xiàng)目課程教師每三年累計有半年時間到施工企業(yè)一線進(jìn)行“跟工程”實(shí)踐鍛煉。三年內(nèi)培養(yǎng)專業(yè)骨干教師68名，兼職教師10名。打造一支教學(xué)水平高、實(shí)踐技能強(qiáng)、結(jié)構(gòu)完善合理的專兼職教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（5）提高社會服務(wù)能力提供區(qū)域內(nèi)建筑企業(yè)的專業(yè)技術(shù)支持和服務(wù)，加大教育培訓(xùn)服務(wù)的力度，積極承擔(dān)短期職業(yè)技能培訓(xùn)和崗位培訓(xùn)任務(wù)；加強(qiáng)技能鑒定工作；加強(qiáng)技術(shù)服務(wù)的力度，為社會提供建筑管理、造價、監(jiān)理、測繪等服務(wù)。113專業(yè)特色突出（1）實(shí)現(xiàn)立體化教學(xué)建筑工程技術(shù)專業(yè)以職業(yè)技能為標(biāo)準(zhǔn)，通過理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，構(gòu)建立體化教學(xué)模式。理論教學(xué)中教師充分采用多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、現(xiàn)場教學(xué)等方法，構(gòu)建理論知識平臺；實(shí)踐教學(xué)通過虛擬實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場教學(xué)、真題實(shí)做等形式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提供了大量配套的教學(xué)資源，擴(kuò)展了學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生營造了一個良好的自主學(xué)習(xí)氛圍。本專業(yè)推行了考試方式改革，在筆試、實(shí)做、答辯基礎(chǔ)上，開發(fā)了網(wǎng)絡(luò)測試平臺，可實(shí)現(xiàn)理論知識的上機(jī)考試。立體化教學(xué)開拓了豐富的教育信息資源空間，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變過去完全以教師為中心的教學(xué)模式，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”開展教學(xué)改革，滿足了學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的要求，培養(yǎng)了學(xué)生主動、靈活的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。（2）加強(qiáng)工程實(shí)踐建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)以工程實(shí)踐項(xiàng)目為依托，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與實(shí)際工程“零距離”接觸。教學(xué)計劃中制定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)如專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)、建筑施工實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)等主要以實(shí)踐教學(xué)基地在建工程為平臺開展，增加學(xué)生的感性認(rèn)識；課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等采用真題實(shí)做的形式，結(jié)合在建工程的真實(shí)課題，使學(xué)生得到系統(tǒng)、真實(shí)的實(shí)踐技能訓(xùn)練, 達(dá)到“未出學(xué)校門，已是準(zhǔn)崗人”。為加強(qiáng)學(xué)生工程素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)院以基建項(xiàng)目為依托，創(chuàng)造了良好的校內(nèi)實(shí)踐環(huán)境。在田苑合班教室、鐵院大廈建設(shè)中，建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生參與了現(xiàn)場旁站、見證取樣、檢測等施工監(jiān)理工作，鄒平新校區(qū)地形測繪以學(xué)生為主體完成；另外，每年暑假安排學(xué)生到濟(jì)南一建、濟(jì)南二建、辰光監(jiān)理公司等企業(yè)參加為期一個多月的頂崗實(shí)習(xí)。通過參加生產(chǎn)管理實(shí)踐，學(xué)生在真實(shí)的工作環(huán)境中得到全面鍛煉，學(xué)習(xí)主動性提高、社會適應(yīng)能力加強(qiáng)。（3）注重特長和創(chuàng)新培養(yǎng)我院積極探索具有高職教育特色的新型培養(yǎng)模式，把學(xué)生特長教育與創(chuàng)新培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)有所長，提高學(xué)生就業(yè)競爭力。特長生培養(yǎng)制度是學(xué)院自2001年起重點(diǎn)推行的具有高職特色的創(chuàng)新教育，是一種以倡導(dǎo)個性發(fā)展為特點(diǎn)的新型人才培養(yǎng)機(jī)制，是學(xué)院辦學(xué)的特色之一。學(xué)生參與導(dǎo)師研究課題的研發(fā)和技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目實(shí)踐，或者自主選擇課題，開展研究性學(xué)習(xí)。該制度突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，在培養(yǎng)創(chuàng)新能力、促進(jìn)個性發(fā)展、拓展專業(yè)教育、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)等方面發(fā)揮了積極作用。建筑工程技術(shù)專業(yè)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和就業(yè)崗位的要求，結(jié)合在建工程選擇特長生課題，在專業(yè)基礎(chǔ)平臺上，根據(jù)學(xué)生的特長進(jìn)行專業(yè)延伸，使學(xué)生潛能得到充分發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)際工作能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和一技之長。近年來，完成特長生課題16項(xiàng)，培養(yǎng)了特長生128人，取得了豐碩的成果。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高職實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂，學(xué)院和系部積極營造有益于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍和環(huán)境，成立創(chuàng)新協(xié)會、CAD等專業(yè)技能協(xié)會，鼓勵有創(chuàng)新意識的學(xué)生發(fā)明專利，舉辦數(shù)學(xué)建模、建筑設(shè)計、建筑模型等職業(yè)技能大賽。通過課內(nèi)外的實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生參與創(chuàng)新學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)生通過參加各類學(xué)科競賽和科技項(xiàng)目，使所學(xué)知識得到實(shí)踐檢驗(yàn)，提高了自身的創(chuàng)新能力。（4）面向社會服務(wù)建筑工程技術(shù)專業(yè)緊密結(jié)合建筑業(yè)市場，充分利用人才優(yōu)勢、設(shè)備優(yōu)勢和環(huán)境優(yōu)勢，積極進(jìn)行工學(xué)結(jié)合，開展對外技術(shù)服務(wù)。本專業(yè)結(jié)合學(xué)院的基建項(xiàng)目以及工程咨詢公司、加固企業(yè)委托的項(xiàng)目開展社會服務(wù)，由教師帶領(lǐng)學(xué)生參加工程實(shí)踐，將教學(xué)與實(shí)踐結(jié)合在一起，充分利用學(xué)校硬件設(shè)施和技術(shù)力量，面向社會進(jìn)行服務(wù)。已完成項(xiàng)目有學(xué)院田苑合班教室建設(shè)、鐵院大廈建設(shè)、學(xué)院北校區(qū)管線測量、學(xué)院北校區(qū)用地面積復(fù)測、山東省農(nóng)科院房屋面積測量、山東廣播電視中心基坑位移及相鄰建筑物沉降觀測、聊城市農(nóng)村道路測量等。通過社會服務(wù)，增強(qiáng)了教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高了學(xué)生對真實(shí)工程環(huán)境的認(rèn)識，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和素質(zhì)。12 人才培養(yǎng)方案自評得分：10分121本專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)是培養(yǎng)掌握建筑施工一線技術(shù)與管理人員所必須的應(yīng)用知識，具有較強(qiáng)的崗位工作能力、良好職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和自我學(xué)習(xí)能力，德、智、體等全面發(fā)展的高技能專業(yè)人才。要求學(xué)生掌握本專業(yè)所必須的數(shù)學(xué)、外語、計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)、結(jié)構(gòu)設(shè)計、工程測量、建筑工程施工技術(shù)、工程管理等基礎(chǔ)理論，具有較強(qiáng)的計算機(jī)應(yīng)用能力、中小型房屋結(jié)構(gòu)設(shè)計能力和建筑工程施工及管理能力。學(xué)生主要在建筑施工企業(yè)、房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、造價咨詢企業(yè)、招標(biāo)代理企業(yè)、工程設(shè)計企業(yè)、工程監(jiān)理等企業(yè)就業(yè)，以建筑施工企業(yè)一線的項(xiàng)目施工員為主要就業(yè)崗位，以項(xiàng)目造價員、質(zhì)檢員、資料員、安全員等為就業(yè)崗位群。122人才培養(yǎng)規(guī)格：學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)為：（1）知識結(jié)構(gòu)1）具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文科學(xué)基礎(chǔ)和管理科學(xué)基礎(chǔ)，具有本專業(yè)所必需的高等數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)等文化基礎(chǔ)知識。2）具有本專業(yè)所必需的建筑力學(xué)、測量學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)知識。3）具有建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的專業(yè)知識。4）具有建筑工程的施工、維修專業(yè)知識。5）具有建筑施工組織設(shè)計和技術(shù)管理的專業(yè)知識。6）具有建筑軟件應(yīng)用的專業(yè)知識。7）具有建筑設(shè)備、建筑企業(yè)管理等相鄰學(xué)科知識。8）具有國內(nèi)外建筑行業(yè)技術(shù)動態(tài)與信息的專業(yè)知識。（2）能力結(jié)構(gòu)基本能力：1）具有一定的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。2）具有良好的人際交往能力。3）具有較強(qiáng)的吃苦耐勞能力。4）具有較確切的語言文字表達(dá)能力及英語綜合運(yùn)用能力。5）具有較強(qiáng)的計算機(jī)操作與應(yīng)用能力。專業(yè)能力：1）具有一般小型建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的能力。2）具有一般建筑工程施工的能力。3）具有一般建筑工程的工程預(yù)算與組織管理的能力。4）具有對一般中小型房屋維修、大修的工作能力。5）具有建筑施工監(jiān)理的能力。（3）素質(zhì)結(jié)構(gòu)1）具有較強(qiáng)的思想道德修養(yǎng)，政治敏銳力較強(qiáng)。2）具有較高的文化素質(zhì)修養(yǎng)，具備良好的團(tuán)隊(duì)合作、競爭能力，善于協(xié)調(diào)人際關(guān)系。3）具有較好的心理素質(zhì)，勇于克服困難，積極進(jìn)取的精神。4）具有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷開拓創(chuàng)新。5）具有較強(qiáng)的身體素質(zhì)和吃苦耐勞精神，能適應(yīng)艱苦工作需要。123人才培養(yǎng)模式：本專業(yè)不斷地開展專業(yè)建設(shè)與改革，推行“5+1”的人才培養(yǎng)模式，即前5個學(xué)期進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)，第6學(xué)期到校外進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，為今后構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式奠定了良好基礎(chǔ)。在人才培養(yǎng)過程中，以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)技能教學(xué)課時已超過總學(xué)時數(shù)的41%。此模式符合就業(yè)導(dǎo)向，提高了學(xué)生的專業(yè)技能和頂崗能力，適應(yīng)了崗位需要。深化產(chǎn)學(xué)合作機(jī)制，依托校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，積極探索開展工學(xué)結(jié)合、循序漸進(jìn)、分方向教學(xué)的三段式的教學(xué)模式。第一學(xué)年：搭建土木工程基礎(chǔ)知識平臺，培養(yǎng)學(xué)生的思想道德及語言文化素質(zhì)，提高計算機(jī)操作能力，通過制圖、建材、測量、房建等課程的學(xué)習(xí)和相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)，形成初步的職業(yè)意識和以工程圖識讀、工程測量為核心的職業(yè)基礎(chǔ)能力。認(rèn)識實(shí)習(xí)在施工企業(yè)實(shí)境下開展，認(rèn)識工作崗位，通過熟悉企業(yè)環(huán)境增加感性認(rèn)識，解決對建筑構(gòu)造、建筑結(jié)構(gòu)類型、建筑施工工藝、建筑設(shè)備機(jī)具等的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)職業(yè)意識。第二學(xué)年：專業(yè)能力強(qiáng)化培養(yǎng)階段，形成專業(yè)技術(shù)基本應(yīng)用能力，開設(shè)土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)、建筑工程概預(yù)算、鋼結(jié)構(gòu)、建筑CAD等專業(yè)課及相應(yīng)實(shí)訓(xùn)，使專業(yè)能力得到強(qiáng)化培養(yǎng)。學(xué)生通過結(jié)構(gòu)實(shí)訓(xùn)、基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)、預(yù)算實(shí)訓(xùn)等，在仿真的職業(yè)環(huán)境和施工現(xiàn)場中進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。假期專業(yè)實(shí)踐是學(xué)生在實(shí)際的生產(chǎn)第一線的施工、監(jiān)理等崗位上改變學(xué)生身份，進(jìn)入學(xué)徒角色，直接參與工程生產(chǎn)，在施工中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，實(shí)實(shí)在在進(jìn)行技能訓(xùn)練。第三學(xué)年：專業(yè)崗位能力培養(yǎng)階段，形成專業(yè)核心能力，開設(shè)施工技術(shù)、施工組織、質(zhì)量檢驗(yàn)等課程，達(dá)到建筑工程施工能力、項(xiàng)目管理能力的“應(yīng)知”要求，為頂崗創(chuàng)造了理論條件。并且學(xué)生可以根據(jù)個人意愿和就業(yè)需要選擇不同的專業(yè)方向，以工程實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，進(jìn)行更加深入、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。學(xué)生通過造價實(shí)訓(xùn)、施工實(shí)習(xí)、施工管理實(shí)訓(xùn)、結(jié)構(gòu)設(shè)計實(shí)訓(xùn)等，在仿真的職業(yè)環(huán)境和施工現(xiàn)場中進(jìn)行崗前訓(xùn)練。通過學(xué)生在預(yù)就業(yè)單位半年的頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生直接在工地現(xiàn)場技術(shù)員的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)際的操作訓(xùn)練，以企業(yè)準(zhǔn)職工的身份見習(xí)工作崗位，使理論和實(shí)踐密切結(jié)合，形成綜合實(shí)踐能力，達(dá)到畢業(yè)就能上崗的要求。在實(shí)際崗位上，真題實(shí)做完成畢業(yè)設(shè)計，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生動態(tài)適應(yīng)性的人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)正在探索“工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，整個培養(yǎng)過程主要由兩個階段構(gòu)成。一階段（專業(yè)技能與崗位技能訓(xùn)練階段）：主要的專業(yè)及崗位技能訓(xùn)練教學(xué)活動在校內(nèi)進(jìn)行，企業(yè)派遣技術(shù)員與專業(yè)教師相結(jié)合在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行施工模擬仿真訓(xùn)練，讓學(xué)生取得專業(yè)技能或崗位技能的相關(guān)證書。二階段（畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)訓(xùn)練階段）：在真實(shí)的工地上頂崗實(shí)訓(xùn)，學(xué)生在工地上邊學(xué)習(xí)、邊工作，形成以工地施工訓(xùn)練為主，專業(yè)教師到工地上指導(dǎo)學(xué)生，使教、學(xué)、做融為一體，畢業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)書及指導(dǎo)書由專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同制定，學(xué)生實(shí)習(xí)成績由專業(yè)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同給定，實(shí)習(xí)過程中共同管理。124人才培養(yǎng)方案的制定與改革：本專業(yè)始終堅持服務(wù)于山東省經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展，考慮山東省土建行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀和行業(yè)發(fā)展趨勢，以地方性和適用性為目標(biāo)制定人才培養(yǎng)方案。本專業(yè)以崗位所需要的實(shí)際工作能力和基本素質(zhì)培養(yǎng)為主線，以校企結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、教學(xué)與生產(chǎn)結(jié)合為途徑，培養(yǎng)施工生產(chǎn)一線所需要的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。本專業(yè)是在對專業(yè)充分調(diào)研基礎(chǔ)上設(shè)置的，廣泛征詢了建筑行業(yè)、企業(yè)的建議，詳盡分析高職建筑工程技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具有的能力和知識結(jié)構(gòu)，制定了人才培養(yǎng)方案。結(jié)合專業(yè)指導(dǎo)委員會建議，以及畢業(yè)生跟蹤調(diào)查反饋信息，合理確定了人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計劃，并根據(jù)行業(yè)最新發(fā)展及人才需求變化，及時對專業(yè)教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整。如2001年，根據(jù)專業(yè)調(diào)研情況反饋，發(fā)現(xiàn)建筑施工企業(yè)提供的就業(yè)崗位占到90%以上，結(jié)合高職教育理論知識“必需，夠用”，突出實(shí)踐技能培養(yǎng)的特色，在征求專業(yè)指導(dǎo)委員會意見的基礎(chǔ)上，在人才培養(yǎng)方案中弱化了建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)施工能力培養(yǎng)，當(dāng)時滿足了就業(yè)市場的需求；隨著行業(yè)的發(fā)展，大量中小型建筑設(shè)計公司逐漸涌現(xiàn)，為學(xué)生增加了就業(yè)崗位，要求學(xué)生掌握一定的結(jié)構(gòu)設(shè)計能力，因此2004級教學(xué)計劃中，提出了一般建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計能力的培養(yǎng)要求，并且結(jié)合高職教學(xué)的培養(yǎng)層次定位為“中小型建筑設(shè)計”能力。本專業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施中積極探索高職高專教學(xué)模式改革。第一、注重特長培養(yǎng)。如結(jié)合工程實(shí)際選擇特長生課題，根據(jù)學(xué)生的特長進(jìn)行專業(yè)延伸，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)際工作能力，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。第二、強(qiáng)化工程實(shí)踐。針對土建行業(yè)工地流動性大，容納實(shí)習(xí)學(xué)生規(guī)模小等特點(diǎn)，進(jìn)行有組織的建筑施工實(shí)訓(xùn)和暑期頂崗實(shí)習(xí)等教學(xué)實(shí)踐，取得較好成效。第三、實(shí)行行業(yè)認(rèn)證。將職業(yè)技能鑒定的標(biāo)準(zhǔn)與要求引入教學(xué)之中，突出職業(yè)教育的特點(diǎn)，經(jīng)過不斷的探索與改進(jìn)，從最初學(xué)生只能考取“中級土建施工員”證書，發(fā)展到可以取得“中級土建預(yù)算員”、“中級測量工”等多種職業(yè)資格證書，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭能力。第四、積極探索產(chǎn)學(xué)結(jié)合的路徑，建立穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，開展社會服務(wù)。本專業(yè)的人才培養(yǎng)方案充分考慮了高職院校的辦學(xué)層次，考慮了山東省土建行業(yè)的人才需求現(xiàn)狀和行業(yè)發(fā)展趨勢。在完善課程體系建設(shè)的同時，注重教學(xué)質(zhì)量管理與監(jiān)控體系的建設(shè)與完善，為人才培養(yǎng)方案的實(shí)施提供保障。建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位準(zhǔn)確、培養(yǎng)方案合理、教學(xué)管理嚴(yán)格、教學(xué)水平高，贏得了良好的社會聲譽(yù)。新生報到率逐年提高，畢業(yè)生平均一次就業(yè)率超過96%，并涌現(xiàn)出一批業(yè)務(wù)精練、刻苦耐勞、愛崗敬業(yè)、誠實(shí)守信、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀畢業(yè)生，用人單位對我院畢業(yè)生給予了較高的評價。從已畢業(yè)的五屆畢業(yè)生的就業(yè)狀況和企業(yè)調(diào)查反饋分析，課程體系與教學(xué)模式符合培養(yǎng)目標(biāo)要求，專業(yè)定位準(zhǔn)確，適應(yīng)高等職業(yè)教育要求和我省土建行業(yè)發(fā)展需要。第二部分：師資隊(duì)伍21 隊(duì)伍結(jié)構(gòu)自評得分：10分近幾年來，學(xué)院高度重視教師隊(duì)伍的建設(shè)與發(fā)展，始終堅持以教師為本的辦學(xué)理念，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高質(zhì)量的技術(shù)應(yīng)用性人才為根本任務(wù)，以建設(shè)一支業(yè)務(wù)精干、結(jié)構(gòu)合理、專兼結(jié)合、特色鮮明的雙師結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍為目標(biāo)，通過引進(jìn)、外聘和自身提高等措施，培養(yǎng)出較多高水平的優(yōu)秀教師和專業(yè)帶頭人。211專業(yè)帶頭人步文萍，講師，建筑工程技術(shù)專業(yè)的專業(yè)帶頭人。石家莊鐵道學(xué)院交通土建專業(yè)（本科），同濟(jì)大學(xué)碩士，測量考評員。主講建筑工程測量、建筑工程概預(yù)算、建筑結(jié)構(gòu)與加固、建筑材料等多門課程的教學(xué)工作，并承擔(dān)認(rèn)識實(shí)習(xí)、測量實(shí)習(xí)、結(jié)構(gòu)設(shè)計實(shí)訓(xùn)、工程造價實(shí)訓(xùn)等實(shí)習(xí)指導(dǎo)以及畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)工作。作為負(fù)責(zé)人創(chuàng)建了建材、測量、土工等試驗(yàn)室。不斷探索課程教學(xué)改革，加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，主要負(fù)責(zé)了建筑工程測量院級、省級精品課程建設(shè)、申報，參加了建筑工程概預(yù)算院級精品課程建設(shè)、申報，參加了建筑材料精品課程申報工作，參加建筑工程技術(shù)專業(yè)省級特色專業(yè)申報工作。（1）主持的教學(xué)研究課題建筑工程專業(yè)教學(xué)改革方案的研究與實(shí)踐 院級教研課題 2004年完成圖書館樓改擴(kuò)工程建筑設(shè)計 特長生課題 2004年完成（2）發(fā)表的教學(xué)研究論文建筑工程專業(yè)建設(shè)的幾點(diǎn)思考 中國教育發(fā)展研究 2004年第6期多層磚混結(jié)構(gòu)增層改造方案探討 山東建材 2007年第3期（3）獲得的教學(xué)表彰/獎勵2002年、2003年學(xué)院優(yōu)秀教師2003年濟(jì)南鐵路局優(yōu)秀教師2003年獲青年教師課堂教學(xué)效果評比二等獎，實(shí)踐技能評比一等獎2004年特長生導(dǎo)師評選二等獎2006年學(xué)院工作考核嘉獎2006年學(xué)院優(yōu)秀教師212教師隊(duì)伍建筑工程技術(shù)專業(yè)具有穩(wěn)定的課程建設(shè)與專業(yè)建設(shè)梯隊(duì)，教師隊(duì)伍的年齡、學(xué)歷、職稱、雙師素質(zhì)結(jié)構(gòu)合理，保證了專業(yè)的教育教學(xué)質(zhì)量。建筑工程技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有專任教師22人，其中具有碩士學(xué)位14人，副教授及高級工程師8人，兼職教師6人，高級職稱比例占46.4%。35歲以下青年教師比例占到50%，其中研究生學(xué)歷或碩士及以上學(xué)歷比例75%?，F(xiàn)任教師中有注冊造價師2人，注冊監(jiān)理工程師2人，注冊建造師2人，注冊安全工程師2人，二級注冊建筑師1人，22人達(dá)到雙師素質(zhì)教師標(biāo)準(zhǔn)，占到78.6%，13人來自工程現(xiàn)場，具有豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雙師結(jié)構(gòu)占到46.4%。兼職教師由來自普通高校、科研設(shè)計單位及大型施工企業(yè)的專家、教授及工程技術(shù)骨干組成，學(xué)術(shù)水平高，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。教 師 隊(duì) 伍 一 覽 表序號姓名性別年齡專業(yè)技術(shù)職務(wù)學(xué)歷學(xué)位所學(xué)專業(yè)任教課程備注1步文萍女33講 師本科碩士交通土建結(jié)構(gòu)工程建筑工程測量建筑結(jié)構(gòu)與加固建筑工程概預(yù)算專業(yè)帶頭人建筑工程測量課程負(fù)責(zé)人 工程測量工考評員2張新華女41副教授本科雙學(xué)士鐵道工程 企業(yè)管理建筑施工組織 建筑經(jīng)濟(jì)與企業(yè)管理 建筑法規(guī)建筑施工組織課程負(fù)責(zé)人 碩士在讀 注冊監(jiān)理工程師注冊建造師3孫圣華女39高級工程師本科學(xué)士工民建建筑工程概預(yù)算房屋建筑學(xué)建筑工程概預(yù)算課程負(fù)責(zé)人 注冊監(jiān)理工程師 注冊造價工程師 二級注冊建筑師4李曉良男32工程師本科學(xué)士交通土建建筑施工技術(shù)建筑法規(guī)建筑施工技術(shù)課程負(fù)責(zé)人 碩士在讀 注冊建造師5王 靜女32工程師研究生碩士建筑工程 計算機(jī)集成制造房屋建筑學(xué)建筑工程概預(yù)算房屋建筑學(xué)課程負(fù)責(zé)人6靳曉燕女37副教授本科碩士工程力學(xué)結(jié)構(gòu)工程 鋼結(jié)構(gòu)建筑力學(xué)鋼結(jié)構(gòu)課程負(fù)責(zé)人考評員7王興強(qiáng)男38副教授本科碩士鐵道工程結(jié)構(gòu)工程鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu) 建筑工程測量鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)課程負(fù)責(zé)人 考評員8楊曉寧男32工程師本科碩士建筑工程結(jié)構(gòu)工程建筑施工組織建筑工程質(zhì)量控制9牟 明女45副教授本科學(xué)士鐵道車輛建筑工程制圖建筑CAD建筑工程制圖課程負(fù)責(zé)人考評員10王亞飛男42副教授本科學(xué)士機(jī)械制造建筑力學(xué)建筑力學(xué)課程負(fù)責(zé)人考評員11孫秀紅女29講 師研究生碩士建筑工程結(jié)構(gòu)工程建筑施工技術(shù)鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)注冊造價工程師注冊咨詢工程師注冊安全工程師12郭兆軍男35講 師本科碩士鐵道工程結(jié)構(gòu)工程建筑工程測量、鋼結(jié)構(gòu)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)土力學(xué)與地基基礎(chǔ)課程負(fù)責(zé)人13劉紅霞女27講 師研究生碩士建筑工程結(jié)構(gòu)工程建筑材料房屋建筑學(xué)土力學(xué)與地基基礎(chǔ)14韓建芬女46副教授本科學(xué)士交通信號建筑法規(guī)土木系主任 考評員15張風(fēng)琴女36副教授本科碩士鐵道車輛暖通空調(diào)建筑設(shè)備注冊安全工程師、考評員16王慧敏女33工程師本科學(xué)士建筑工程建筑結(jié)構(gòu)碩士在讀17李云霞女31工程師研究生碩士土木工程橋梁工程建筑概論18張之峰男35工程師研究生碩士工民建結(jié)構(gòu)工程建筑力學(xué)注冊咨詢師、注冊造價師、注冊一級建造師19李士霞女26助 講研究生碩士工民建橋梁工程建筑材料土力學(xué)與地基基礎(chǔ)20秦 原男26助 講本科學(xué)士建筑工程土力學(xué)與地基基礎(chǔ)建筑材料碩士在讀21胡文軍女25助 講研究生碩士土木工程 道路與鐵道工程建筑工程施工技術(shù)22鄭恒男26助 講研究生碩士建筑工程結(jié)構(gòu)工程建筑工程制圖房地產(chǎn)測繪23邢慶毅男42高級工程師本科學(xué)士工民建建筑工程施工技術(shù)兼職教師24王 民男41高級工程師本科學(xué)士工民建建筑工程施工組織兼職教師25魏曉東男45高級工程師本科學(xué)士工民建鋼筋混凝土與砌結(jié)構(gòu)兼職教師26萬 睦男41高級工程師本科學(xué)士工民建建筑工程監(jiān)理兼職教師27徐建勝男40高級工程師本科學(xué)士工民建建筑工程概預(yù)算兼職教師28趙得銘男36工程師本科學(xué)士工民建建筑工程監(jiān)理兼職教師22 任課教師情況自評得分：10分學(xué)院重視師德師風(fēng)建設(shè)，廣大教師熱愛學(xué)生，忠誠教育事業(yè)，為人師表，教書育人，學(xué)生滿意率高，測評均在優(yōu)良以上。建筑工程技術(shù)專業(yè)所有任課教師注重學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教學(xué)方法研究，積極采用多媒體教學(xué)、工程現(xiàn)場教學(xué)，教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，質(zhì)量意識強(qiáng)，教學(xué)水平高?，F(xiàn)主講本專業(yè)基礎(chǔ)課及主干課教學(xué)的高級職稱教師為68.對于實(shí)踐性較強(qiáng)的課程和實(shí)訓(xùn)加強(qiáng)了外聘教師的力度，目前兼職教師6人，他們都具有中級以上職稱和豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，占專業(yè)課和實(shí)踐指導(dǎo)教師總數(shù)的21.4%。近幾年本專業(yè)教師主編與參編的高職高專教材6部，先后在國內(nèi)期刊雜志上發(fā)表論文近60篇，承擔(dān)了20多項(xiàng)的教科研課題和特長生項(xiàng)目。并建設(shè)了建筑工程測量省級精品課程，和建筑力學(xué)、建筑工程制圖與識圖、建筑工程概預(yù)算、建筑施工組織、建筑施工技術(shù)和建筑法規(guī)等院級精品課程，從而提高了建筑工程技術(shù)專業(yè)的整體教學(xué)水平和質(zhì)量。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的措施主要有以下幾方面：（1）完善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。首先，加強(qiáng)現(xiàn)有師資的培養(yǎng)，提高教師素質(zhì)，鼓勵教師在職學(xué)習(xí)、進(jìn)修培訓(xùn)，提高學(xué)歷水平和業(yè)務(wù)能力。加強(qiáng)教師技能培訓(xùn)，提高教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。拓寬師資引進(jìn)渠道，加大對高學(xué)歷、高技能人才的引進(jìn)力度，面向社會招聘優(yōu)秀碩士研究生以及有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)骨干。（2）繼續(xù)加強(qiáng)建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。首先，加強(qiáng)現(xiàn)有教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)，使之盡快具備“雙師”素質(zhì)。制定計劃組織專業(yè)課教師到企業(yè)掛職鍛煉，或參予企業(yè)科研課題研究，邊實(shí)踐，邊學(xué)習(xí)，鼓勵教師參加注冊結(jié)構(gòu)工程師、注冊造價工程師、注冊建造師、注冊安全工程師考試，掌握最新的技術(shù)和管理規(guī)范，把行業(yè)和技術(shù)領(lǐng)域中的最新成果不斷引入課堂。其次，通過引進(jìn)經(jīng)驗(yàn)豐富的現(xiàn)場技術(shù)人員到學(xué)院任教，加強(qiáng)教師間的交流與合作，發(fā)揮“傳、幫、帶”作用，促進(jìn)現(xiàn)有教師的專業(yè)水平和實(shí)踐能力的提高，促進(jìn)師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的優(yōu)化。第三，聘請社會上專家、企業(yè)家、高技能人才擔(dān)任客座教授，聘請實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地的專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，定期授課或進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，傳授行業(yè)或?qū)I(yè)前沿科學(xué)技術(shù)知識。（3）加強(qiáng)年輕教師的培養(yǎng)，建立年輕教師導(dǎo)師制度。近幾年，引進(jìn)了大批年輕教師，為使他們能盡快成為教學(xué)和科研骨干，為每一位年輕教師配備了專業(yè)骨干教師作為他們的導(dǎo)師，在教學(xué)、科研等方面給予指導(dǎo)和幫助。老教師帶教、新教師見習(xí)與聽課等措施的實(shí)施使得教師能盡快轉(zhuǎn)型，更快更好地適應(yīng)本專業(yè)的教學(xué)科研與社會服務(wù)的需要。每一位教師上課之前都要制定教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)、詳細(xì)的教學(xué)計劃、教學(xué)改革方案以及育人計劃，做到既教書又育人，課程結(jié)束后有教學(xué)總結(jié)和提出下一步課程改革的措施。（4）拓展專業(yè)教師的專業(yè)領(lǐng)域，滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)的需要。針對建筑工程專業(yè)的崗位群特點(diǎn)，通過崗位練兵與教師所教的專業(yè)課程每2年左右進(jìn)行輪換等措施使教師對于相關(guān)崗位的實(shí)踐教學(xué)與指導(dǎo)均能勝任，使他們成為指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的多面手，一定程度上也緩解了專業(yè)教師過于“專業(yè)”的矛盾。 為提高職業(yè)教育對社會和企業(yè)需求的反應(yīng)能力，建立專業(yè)教師定期輪訓(xùn)制度，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行見習(xí)和工作實(shí)踐，提高教師的專業(yè)能力和教育教學(xué)能力，促進(jìn)職業(yè)教育事業(yè)的改革與發(fā)展。我們通過與生產(chǎn)實(shí)踐單位或科研院所聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)帶頭人，使他們對新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝流程以及用人市場等有更清楚的認(rèn)識從而指導(dǎo)專業(yè)建設(shè)。為適合項(xiàng)目課程的開發(fā)與實(shí)施，積極探索適應(yīng)于項(xiàng)目教學(xué)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。第三部分：教學(xué)條件31 專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入增加情況自評得分：4.8分在學(xué)院的大力支持下，近三年來，專業(yè)建設(shè)經(jīng)費(fèi)充足，在確保正常教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)方法改革及現(xiàn)代教育技術(shù)等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)每年有較大提高。2004年生均支出4563元，2005年生均支出4796元，2006年生均支出4987元，達(dá)到本省制定的生均培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。近三年內(nèi)學(xué)院對建筑工程技術(shù)專業(yè)的投入情況如下：學(xué)院對建筑工程技術(shù)專業(yè)的投入情況表建 設(shè) 內(nèi) 容年 份合計（萬元）2004200520062007實(shí)訓(xùn)條件校 內(nèi)37.551.557.5146.1校 外2083904608001858師資人才引進(jìn)24.421018.4行業(yè)拔尖人才培養(yǎng)骨干教師培養(yǎng)0.60.91.93.16.5兼職教師聘任0.80.61.32.85.5課程體系與教學(xué)內(nèi)容精品課程建設(shè)1.32.85.5教材建設(shè)合計（萬元）248.9447467.4876.22039.5近年來投入本專業(yè)的設(shè)備購置費(fèi)用分別為：2004年37.5萬元；2005年51.5萬元；2007年57.5萬元。未來3年學(xué)院的計劃投入見下表：學(xué)院對建筑工程技術(shù)專業(yè)的未來投入計劃表建 設(shè) 內(nèi) 容年 份合計（萬元）200820092010實(shí)訓(xùn)條件擴(kuò)充建材、土工、力學(xué)、測量儀器設(shè)備2020網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、多媒體教室建設(shè)6060施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)170170CAD實(shí)訓(xùn)室二次建設(shè)2020制圖與識圖實(shí)訓(xùn)室建設(shè)3030校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及指導(dǎo)教師培訓(xùn)4040結(jié)構(gòu)與檢測試驗(yàn)室建設(shè)8080機(jī)房建設(shè)2020師資教師進(jìn)修培訓(xùn)1.81.21.24.2教師下企業(yè)及聘請兼職教師3339課程體系與教學(xué)內(nèi)容精品課程建設(shè)32.8教材建設(shè)2223.2教學(xué)研究及改革55515產(chǎn)學(xué)結(jié)合（工學(xué)結(jié)合）14181850專業(yè)建設(shè)激勵基金10151540社會服務(wù)及對外交流10101030校外實(shí)習(xí)合計（萬元）125.8317.2157591.432 實(shí)踐教學(xué)條件自評得分：10分實(shí)踐教學(xué)對于學(xué)生的技能和素質(zhì)培養(yǎng)非常重要，是高職學(xué)生學(xué)習(xí)的一個最重要環(huán)節(jié)，也決定著高職教育的成敗。為此，建工專業(yè)加大了實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)，不斷根據(jù)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，完善實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，修訂實(shí)踐教學(xué)大綱，按照專業(yè)施工管理、工程預(yù)算和結(jié)構(gòu)設(shè)計三個崗位群的能力要求，以未來職業(yè)崗位規(guī)劃實(shí)訓(xùn)設(shè)施建設(shè)目標(biāo)，確定校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場所、設(shè)備和實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和社會服務(wù)功能，充分利用現(xiàn)有設(shè)備，聯(lián)合企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)基地工地化、仿真化，形成集實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)技能培訓(xùn)與鑒定、社會服務(wù)于一體的實(shí)訓(xùn)基地。使實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目貼近實(shí)際，真正做到真實(shí)、綜合、可動、可測。321校內(nèi)實(shí)驗(yàn)設(shè)施土木工程系現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)中心一個，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)備齊全，有功能齊全、設(shè)備先進(jìn)的建材試驗(yàn)室、力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、測量試驗(yàn)室、土工試驗(yàn)室、CAD實(shí)訓(xùn)室和建筑裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室，有良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，并設(shè)有學(xué)習(xí)網(wǎng)站和在線測試系統(tǒng)。各實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室均能很好滿足專業(yè)技能培訓(xùn)、職業(yè)崗位能力培養(yǎng)的要求，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目充分體現(xiàn)了先進(jìn)性、技術(shù)性、仿真性和綜合性的特點(diǎn)。（1）建材試驗(yàn)室：建材試驗(yàn)室相關(guān)儀器配備齊全，具備混凝土振動臺、混凝土強(qiáng)制攪拌機(jī)、恒溫養(yǎng)護(hù)箱、水泥細(xì)度儀、砂漿攪拌機(jī)、各種標(biāo)準(zhǔn)篩、搖篩機(jī)、瀝青延度儀、水泥凈漿攪拌機(jī)、膠砂攪拌機(jī)、砂漿沉入度儀、沸煮箱、等主要儀器?？蛇M(jìn)行建筑材料的基本性質(zhì)試驗(yàn)、水泥試驗(yàn)、混凝土用骨料試驗(yàn)、普通混凝土試驗(yàn)、建筑砂漿試驗(yàn)、普通粘土磚試驗(yàn)、石油瀝青試驗(yàn)、鋼筋拉伸試驗(yàn)等多種試驗(yàn)。（2）力學(xué)實(shí)驗(yàn)室：力學(xué)實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)有萬能材料試驗(yàn)機(jī)、液壓萬能試驗(yàn)機(jī)、扭轉(zhuǎn)試驗(yàn)機(jī)、沖擊試驗(yàn)機(jī)、彎曲正應(yīng)力試驗(yàn)臺、引伸儀等試驗(yàn)設(shè)備，可完成材料的拉伸壓縮、彎曲和扭轉(zhuǎn)等試驗(yàn)。（3）測量試驗(yàn)室：測量實(shí)訓(xùn)室具有先進(jìn)測繪設(shè)備，主要的測繪設(shè)備有：全站儀4臺、經(jīng)緯儀40臺、水準(zhǔn)儀40臺，計算機(jī)、繪圖儀、CASS測繪軟件等，設(shè)備齊全，可完全滿足教學(xué)和實(shí)訓(xùn)和社會技術(shù)服務(wù)的要求。（4）土工試驗(yàn)室：土工試驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)設(shè)施齊全，儀器完備。具備固結(jié)儀、直剪儀、錐式液塑限儀、電子天平等專業(yè)實(shí)驗(yàn)儀器，能測定土的天然密度、含水量以及土的液限、塑限，進(jìn)行土的固結(jié)實(shí)驗(yàn)和剪切實(shí)驗(yàn)，測定土的壓縮系數(shù)和抗剪強(qiáng)度指標(biāo)。（5）CAD實(shí)訓(xùn)室：現(xiàn)有4個CAD實(shí)訓(xùn)室，配置200臺P4計算機(jī)，安裝了天正建筑、PKPM、廣廈結(jié)構(gòu)CAD、廣聯(lián)達(dá)預(yù)算等軟件，可滿足建筑CAD、結(jié)構(gòu)CAD、工程預(yù)算、工程管理等實(shí)訓(xùn)。（6）建筑裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室：建筑裝飾構(gòu)造實(shí)訓(xùn)室有建筑各部位裝飾的構(gòu)造展示，包括各種材料地面構(gòu)造、墻面構(gòu)造、幕墻構(gòu)造、隔墻構(gòu)造、吊頂構(gòu)造、門窗套口及特殊構(gòu)件的裝飾構(gòu)造，可滿足建筑構(gòu)造、建筑施工等方面的現(xiàn)場教學(xué)。322校外實(shí)訓(xùn)基地建工專業(yè)不斷增加投入，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，不斷拓寬校企合作的渠道。根據(jù)不同崗位的頂崗實(shí)習(xí)要求，先后與中建八局、濟(jì)南一建、濟(jì)南二建、濟(jì)南四建、三慶置業(yè)集團(tuán)等14家企業(yè)建立了穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地，企業(yè)在安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的同時，還接收專業(yè)教師進(jìn)行掛職鍛煉，優(yōu)先接收優(yōu)秀畢業(yè)生就業(yè)，互惠互利，形成了良好的合作關(guān)系，為專業(yè)的發(fā)展奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。目前長期穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地有：單位承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)性質(zhì)中建八局濟(jì)南公司認(rèn)識實(shí)習(xí) 建筑施工實(shí)訓(xùn) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 專業(yè)實(shí)踐實(shí)踐教學(xué)基地濟(jì)南一建集團(tuán)認(rèn)識實(shí)習(xí) 建筑施工實(shí)訓(xùn) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 專業(yè)實(shí)踐實(shí)踐教學(xué)基地濟(jì)南二建總公司認(rèn)識實(shí)習(xí) 建筑施工實(shí)訓(xùn) 畢業(yè)實(shí)習(xí) 專業(yè)實(shí)踐實(shí)踐教學(xué)基地三慶置業(yè)集團(tuán)認(rèn)識實(shí)習(xí) 施工管理實(shí)訓(xùn) 實(shí)踐教學(xué)基地濟(jì)南四建集團(tuán)有限責(zé)任公司認(rèn)識實(shí)習(xí) 建筑施工實(shí)訓(xùn)畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)單位山東測繪儀器公司建筑工程測量實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)單位山東大萊龍鐵路公司地基基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn) 專業(yè)實(shí)踐實(shí)踐教學(xué)單位齊河縣興利水利工程公司地基基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)單位濟(jì)南三佳建筑工程施工管理實(shí)訓(xùn) 認(rèn)識實(shí)習(xí)工程造價實(shí)訓(xùn) 專業(yè)實(shí)踐實(shí)踐教學(xué)單位濟(jì)南建工總承包集團(tuán)認(rèn)識實(shí)習(xí) 建筑施工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)單位濟(jì)南鐵路局勘測設(shè)計院結(jié)構(gòu)實(shí)習(xí) 畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)單位濟(jì)南市城市規(guī)劃設(shè)計院結(jié)構(gòu)實(shí)習(xí) 畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)單位山東省建筑設(shè)計院結(jié)構(gòu)實(shí)習(xí) 畢業(yè)設(shè)計實(shí)踐教學(xué)單位濟(jì)南鐵路局工程集團(tuán)建筑工程測量實(shí)訓(xùn)建筑施工實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)單位濟(jì)南鐵路局建筑工程公司建筑施工實(shí)訓(xùn) 工程造價實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教學(xué)單位各專業(yè)主要實(shí)踐實(shí)訓(xùn)教學(xué)均由具有“雙師”素質(zhì)的專業(yè)教師和具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)歷的專業(yè)教師或聘請的具有中級以上專業(yè)技術(shù)職稱的兼職教師擔(dān)任指導(dǎo)。通過實(shí)施，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中獲得了大量的專業(yè)知識、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的工程技術(shù)。各種校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場所較好地滿足了專業(yè)技能訓(xùn)練、仿真訓(xùn)練和綜合能力鍛煉，實(shí)踐學(xué)時占總教學(xué)學(xué)時的41，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課開出率達(dá)到100，達(dá)到了實(shí)訓(xùn)目的和人才培養(yǎng)目標(biāo)，職業(yè)技術(shù)教育特色鮮明。第四部分：改革、建設(shè)與管理41 教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革自評得分：10分課程體系與教學(xué)內(nèi)容的合理設(shè)置，是保證人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要環(huán)節(jié)。為了更好地實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，保證畢業(yè)生質(zhì)量，本專業(yè)注重跟蹤行業(yè)發(fā)展趨勢。自2000年專業(yè)招生至現(xiàn)在，通過專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會活動、專業(yè)社會調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查等方式，了解企業(yè)對專業(yè)人才的需求現(xiàn)狀，本著以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心，以就業(yè)為導(dǎo)向的指導(dǎo)思想，對崗位群的知識、能力、素質(zhì)進(jìn)行分析，構(gòu)建由理論教學(xué)課程體系、實(shí)踐教學(xué)體系組成的能力模塊課程體系。依照國家職業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)及對學(xué)生就業(yè)有實(shí)際幫助的相關(guān)職業(yè)證書的要求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課程體系。411理論教學(xué)內(nèi)容與體系改革在理論教學(xué)體系中，以核心能力為目標(biāo)，建設(shè)合理的課程群，著重講授土建技術(shù)人員必備的基本知識，以“必需，夠用”為原則加以取舍，采用了公共必修課、專業(yè)必修課、公共選修課、專業(yè)選修課的結(jié)構(gòu)，整個課程體系條理清晰，涵蓋了職業(yè)崗位的必備知識與技能。近三年來，在教學(xué)內(nèi)容和課程體系中，重點(diǎn)做了以下幾方面改革：一是設(shè)置“一專業(yè)、多方向”的人才培養(yǎng)模式，在職業(yè)能力通用部分構(gòu)筑專業(yè)基本能力平臺，用靈活的專業(yè)模塊滿足不同學(xué)習(xí)者需要。根據(jù)學(xué)生就業(yè)的主要崗位的要求，在教學(xué)計劃中設(shè)置專業(yè)方向，每個方向以一定的專業(yè)限選課程支撐；二是加強(qiáng)建筑行業(yè)新技術(shù)的學(xué)習(xí)，如建筑工程CAD、工程量清單計價、工程加固、高層結(jié)構(gòu)等課程；三是加大相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，如建筑設(shè)備、建筑裝飾等部分課程；四是為提高學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用能力和崗位工作能力，新增加建筑工程項(xiàng)目管理、建筑工程監(jiān)理等選修課程；五是課程內(nèi)容的改革要突出時效性，根據(jù)建筑工程技術(shù)的發(fā)展實(shí)際和市場的需求，在建筑材料與檢測、房屋建筑學(xué)、建筑工程概預(yù)算、建筑施工技術(shù)等課程中，及時將當(dāng)今建筑領(lǐng)域新知識、新技術(shù)、新工藝引進(jìn)課堂，重點(diǎn)考慮教學(xué)內(nèi)容的前沿性和實(shí)用性。經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐，不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，較好地適應(yīng)了行業(yè)對人才需求的變化。412實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系改革以強(qiáng)化實(shí)踐，突出實(shí)訓(xùn)、注重實(shí)效為原則，以提高學(xué)生實(shí)際工作能力為中心，建立與理論教學(xué)體系相互滲透，緊密結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)體系。在實(shí)踐教學(xué)中本專業(yè)注重適應(yīng)工程環(huán)境、培養(yǎng)工程意識、工程思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中完成知識向能力的轉(zhuǎn)化。近三年來實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目不斷地改革與創(chuàng)新：一是在傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目基礎(chǔ)上，突出了計算機(jī)技術(shù)在工程中的應(yīng)用，如計算機(jī)繪圖，廣聯(lián)達(dá)造價軟件，工程管理軟件等，適應(yīng)了信息技術(shù)在建筑工程領(lǐng)域的應(yīng)用；二是施工技術(shù)實(shí)訓(xùn)中嘗試以校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)和現(xiàn)場頂崗實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方式；三是原有的專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)改為結(jié)合房屋建筑學(xué)、土力學(xué)與地基基礎(chǔ)、鋼筋混凝土與砌體結(jié)構(gòu)的課程認(rèn)識實(shí)習(xí)，更能體現(xiàn)實(shí)效性，改變了原有認(rèn)識實(shí)習(xí)目的性不強(qiáng)，認(rèn)識不深的缺陷；四是畢業(yè)設(shè)計課題真題實(shí)做，采用“初稿二稿定稿”三稿制，確保了學(xué)生設(shè)計質(zhì)量，加強(qiáng)了指導(dǎo)教師對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的過程控制；五是針對學(xué)生的就業(yè)崗位需求，進(jìn)一步增強(qiáng)制圖與識圖能力訓(xùn)練，特別是平法施工圖的識讀；六是建筑材料與檢驗(yàn)、房屋建筑學(xué)、建筑施工技術(shù)等課程加大現(xiàn)場教學(xué)的比重，結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的工程素質(zhì)和感性認(rèn)識；七是大力開展假期專業(yè)實(shí)踐，制定與完善學(xué)生頂崗實(shí)訓(xùn)的實(shí)施方案，逐漸實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場分散頂崗實(shí)訓(xùn)。本專業(yè)正在積極探索“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式與課程體系，將課堂向工程施工現(xiàn)場延伸，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)更好地結(jié)合。以項(xiàng)目施工過程為主線，以實(shí)際工程任務(wù)為導(dǎo)向、按技能項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)建課程體系，分解從“閱讀圖紙工程開工基礎(chǔ)工程主體結(jié)構(gòu)裝飾工程工程竣工驗(yàn)收交付使用”各個施工階段的崗位技能，將職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)內(nèi)容之中，實(shí)現(xiàn)專業(yè)理論知識、專業(yè)實(shí)踐與職業(yè)崗位標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)融合，使教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際工作保持一致性。學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，以“學(xué)”指導(dǎo)“做”，以“做”促進(jìn)“學(xué)”，更好地體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”的要求。413全面加強(qiáng)課程建設(shè)把課程建設(shè)作為突破點(diǎn)，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)共享的專業(yè)教學(xué)資源庫，帶動教學(xué)改革的全面開展。目前已建成建筑工程測量1門省級精品課程，建成建筑工程測量、建筑工程制圖、建筑工程概預(yù)算、建筑施工組織、建筑施工技術(shù)和建筑法規(guī)6門院級精品課程。通過精品課程建設(shè)，提升了專業(yè)教學(xué)效果，提高了專業(yè)的知名度。課程建設(shè)的目標(biāo)和步驟更加明確，對專業(yè)師資的引進(jìn)、培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)設(shè)施的配套建設(shè)有了清晰的工作思路。教師將備課教案、電子課件共享，取長補(bǔ)短，建立和完善了習(xí)題庫和試題庫，錄制教學(xué)錄像和實(shí)訓(xùn)錄像，并應(yīng)用于教學(xué)之中。總結(jié)了課程建設(shè)的成果，認(rèn)識到不足，調(diào)動了教師參與教研的積極性。加強(qiáng)了與行業(yè)及工程現(xiàn)場的聯(lián)系，提高了實(shí)踐教學(xué)水平。通過精品課程建設(shè)，將教學(xué)大綱、授課計劃、學(xué)習(xí)指南、電子教案、多媒體課件、各章習(xí)題等資源上網(wǎng)，學(xué)生可以進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。網(wǎng)上在線測試系統(tǒng)，利用試題庫，實(shí)現(xiàn)理論知識的上機(jī)考試和學(xué)生自測，形成理論知識卷面考試、上機(jī)考試和實(shí)作技能考核相結(jié)合，推動了考核方式的深層次改革。利用實(shí)習(xí)指導(dǎo)、儀器操作圖解與錄像、虛擬測量實(shí)驗(yàn)、工程實(shí)踐活動、教學(xué)案例等教