《西花廳的海棠花又開了》教案.doc

西花廳的海棠花又開了教案 3、西花廳的海棠花又開了鄧穎超一、教學(xué)目的：1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生了解老 一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的偉大情操與高尚情懷，使他們受到鼓舞與啟迪。2、通過(guò)教學(xué)，還應(yīng)使 學(xué)生掌握利用事物來(lái)描述內(nèi)心感受的寫作技巧，以及用舒緩、樸素的語(yǔ)言從不同側(cè)面表達(dá)事 物發(fā)展(相識(shí)、相知、相愛(ài))的能力。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)： 1、理解鄧穎超通過(guò) 幾次對(duì)海棠花的描述，來(lái)表達(dá)對(duì)周的深切思念。 2、相關(guān)的歷史背景對(duì)于周恩來(lái)與鄧 穎超的革命情操以及革命情懷的沉淀作用。難點(diǎn)： 1、如何用樸素、平實(shí)的語(yǔ)言從不 同的側(cè)面描述事物發(fā)展的過(guò)程(相識(shí)、相知、相愛(ài))。 2、如何借用其他事物來(lái)表達(dá)內(nèi) 心的感受。 3、一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的恰到好處的使用技巧。如引號(hào)、分號(hào)、問(wèn)號(hào)、頓號(hào)。 三、教學(xué)設(shè)想1、讓學(xué)生自主查找周恩來(lái)與鄧穎超的革命事跡以及偉大愛(ài)情的相關(guān)文章。2、 課堂展開對(duì)這些文章的討論。3、用探究式的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)對(duì)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的事跡 以及人生軌跡的探索，在不自覺(jué)中受到啟迪與鼓舞。四、課時(shí)安排：二課時(shí)五、教學(xué)內(nèi)容和 步驟第一課時(shí)一、教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)1、先介紹海棠花的有關(guān)知識(shí)，并展示海棠 1、耐心聽講，觀看有關(guān)圖片，并 細(xì)心默花的圖片，讓學(xué)生形成直觀印象。 讀課文或朗讀課文。2、 介紹海棠花的內(nèi)在品質(zhì)，把它和某種品2、積極思考海棠花所具有的內(nèi)在品質(zhì)，德、 精神聯(lián)系起來(lái)。 思考海棠花與人在品質(zhì)上的 相似之處。 3、介紹老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家周恩來(lái)和 3、閱讀有關(guān)周與鄧的文章， 觀看教師展鄧穎超的生平事跡，展示相關(guān)圖片，加示的有關(guān)周恩來(lái)和鄧穎超 的其他資深學(xué)生對(duì)偉人的了解。料，加深 認(rèn)識(shí)。4、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文。4、有感情地 朗讀課文。5、組織學(xué)生討論學(xué)習(xí)本課的感受與心得。5、認(rèn)真談心得與體會(huì)，接受思想 教育。 西花廳的海棠花又開了教案 教學(xué)目標(biāo)： 1. 學(xué)習(xí)本文托物抒情的寫法。 2. 理解飽含深情的句子。 重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1. 重點(diǎn)：了解老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)真摯的愛(ài)情。 2. 難點(diǎn)：理解含蓄地表達(dá)情感的句子。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 “年年歲歲花相似，歲歲年年人不同”，海棠花又開了，看花的主人卻走了。花開花落，年華似水。自然界的景物牽動(dòng)著人們的情感，人們又將自己的情感賦予花草。海棠花是周總理喜愛(ài)的花，更凝聚著鄧穎超對(duì)周恩來(lái)的深切思念和真摯情感。睹物思人，深深思念，都在這一樹繁花之中了。 二、整體感知課文內(nèi)容： 1、西花廳指中南海西花廳，周恩來(lái)與鄧穎超共同在這里居住了26年。海棠花是周恩來(lái)喜愛(ài)的花，是作者對(duì)過(guò)去有關(guān)人物和事件進(jìn)行深情回憶的觸發(fā)點(diǎn)。一個(gè)“又”字，飽含著無(wú)限深意。 2、鄧穎超，周恩來(lái)的妻子。1904年2月4日生。1924年加入中國(guó)社會(huì)主義青年團(tuán)。1925年轉(zhuǎn)入中國(guó)共產(chǎn)黨，并任中共天津地委婦女部部長(zhǎng)，同年與周恩來(lái)結(jié)婚。1934年帶病參加長(zhǎng)征。1939年，任中共中央南方局委員兼婦委書記。1949年起，先后當(dāng)選為全國(guó)婦聯(lián)第一至三屆副主席、黨組副書記、第四屆名譽(yù)主席。1975年、1978年當(dāng)選為第四、五屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)，是中共第七屆中央候補(bǔ)委員，第八至十二屆中央委員，第一至三屆全國(guó)人大常委, 第一屆全國(guó)政協(xié)常委。1992年7月11日在北京逝世，終年88歲。 3背景鏈接：鄧穎超1925年與周恩來(lái)結(jié)婚。周恩來(lái)（18981976），中國(guó)無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家、軍事家和外交家，中國(guó)共產(chǎn)黨和中華人民共和國(guó)的主要領(lǐng)導(dǎo)人，中國(guó)人民解放軍的主要?jiǎng)?chuàng)建者和領(lǐng)導(dǎo)人。字翔宇，曾用名伍豪等，浙江紹興人，生于江蘇灘安。他們結(jié)婚時(shí)免除了正式婚禮，但當(dāng)著朋友們的面重述了進(jìn)步同志所說(shuō)的“八個(gè)互相”，即互愛(ài)、互敬、互助、互勉、互商、互相照顧、互相信任和互相諒解。他們的一生證明了他們的婚姻是最成功、最忠誠(chéng)和最持久的婚姻，是具有革命信念的婚姻，他們的結(jié)合是兩個(gè)共產(chǎn)主義革命者之間的終身結(jié)合。周恩來(lái)總理于1976年1月8日逝世，1988年4月，時(shí)年84歲的鄧穎超同志觀賞西花廳的海棠花，睹物思人，口述本文，后由身邊的工作人員而成。1997年3月5日，人民日?qǐng)?bào)發(fā)表了此文。 4、學(xué)習(xí)生字： 甬道（yng）患難（hun）束縛（f）儀式（y）伴侶（l）5、理解生 詞。 三、朗讀課文，整體感知 1. 學(xué)生概括課文內(nèi)容 作者借海棠花回憶與周恩來(lái)相識(shí)、相知、相愛(ài)的過(guò)程，表達(dá)深切的思念之情。 2.同學(xué)們?cè)诟爬ǖ倪^(guò)程中已經(jīng)大體了解文章思路 ，請(qǐng)同學(xué)們劃分一下段落。 明確：線索：本文以對(duì)周恩來(lái)的深情追憶，也就是作者的思緒為線索結(jié)構(gòu)全篇。 全文共10段，可分為四個(gè)部分。 第一部分（1），開篇點(diǎn)題，引起下文對(duì)親人的回憶。 第二部分（26），回憶在中南海西花廳共同生活的日子。 第2段：第一句“你不是喜愛(ài)海棠花嗎？”運(yùn)用反問(wèn)句照應(yīng)上文的“花又開了”，開啟了回憶之門。第3段：由花寫到人，寫海棠樹下美好而難以忘懷的往事。第4段：寫花開花落，給人人生無(wú)常之感，引用龔自珍的詩(shī)句含義深刻。第5段：寫“革命征途千萬(wàn)里，你大步向前不停息”。第6段：告慰周總理的在天之靈。 第三部分（79），追憶與周恩來(lái)相識(shí)、相知、相愛(ài)的過(guò)程。 第7段：引起無(wú)盡回憶，總領(lǐng)本部分。第8段：寫了這對(duì)革命青年的愛(ài)國(guó)主義情懷以及他們追求新思潮，追求進(jìn)步過(guò)程中由相識(shí)到相知。 第四部分（10），結(jié)尾，再次表達(dá)對(duì)周恩來(lái)的一片深情。 四、分析第二部分內(nèi)容 1. 作者深情地回憶和周恩來(lái)相識(shí)、相知、相愛(ài)的過(guò)程，為什么從西花廳的海棠花寫起？ 明確： 因?yàn)楹Ｌ幕ㄊ侵芏鱽?lái)的心愛(ài)之物，在海棠樹前留下了周恩來(lái)的足跡和身影，留下了兩人許多美好的回憶，睹物思人，勾起對(duì)與周恩來(lái)共同生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的回憶。 2. 作者回憶了與海棠花相關(guān)的哪些片斷？能否加個(gè)小標(biāo)題？每個(gè)片斷最感人的地方在哪里？抒發(fā)了作者怎樣的感情？ 第一個(gè)片斷：因花而居。因?yàn)閻?ài)海棠花，就選定盛開著海棠花的院落來(lái)居住，而且一住就是二十六年，三十八年。 這部分詞用得很精彩“偶爾”“就”“整整”，表明對(duì)海棠花的喜愛(ài)非常執(zhí)著，也說(shuō)明了兩人的愛(ài)情非常堅(jiān)貞。 第二個(gè)片斷：賞花。細(xì)致描繪了周恩來(lái)生前在繁忙的工作之余，常抽幾分鐘有時(shí)獨(dú)自駐足觀賞，抬頭看了又看，以此得以稍稍休息，有時(shí)與鄧穎超并肩賞花。 最精彩的句子是“你看花的背影，仿佛就在昨天，就在我眼前?！薄笆瓯緛?lái)是短暫的，但是我感到又是漫長(zhǎng)漫長(zhǎng)的?！?因?yàn)樯類?ài)對(duì)方，所以過(guò)去的回憶仿佛就在眼前那么清晰，所以說(shuō)“短暫”；但愛(ài)人離去，思念之情與日俱增，所以十二年又是漫長(zhǎng)的。 第三個(gè)片斷：寄花。鄧穎超為遠(yuǎn)在日內(nèi)瓦的周恩來(lái)剪了一枝海棠花，壓在書本里，通過(guò)鴻雁傳情，表達(dá)她的思念，體貼之心。 這段寫得頗為真摯動(dòng)人，這對(duì)革命的伴侶，他們愛(ài)得那么真，那么純，令人動(dòng)容。 第四個(gè)片斷：花開人已逝?！拔艺J(rèn)為你一定隨著春天溫暖的風(fēng)，又踏著嚴(yán)寒冬天的雪，深入到祖國(guó)的高山，平原，飄進(jìn)了黃河、長(zhǎng)江進(jìn)入了無(wú)邊無(wú)際的海洋。” 這句話寫出了作者對(duì)周恩來(lái)的無(wú)限敬意，寫出了周恩來(lái)并沒(méi)有離開我們，他正為我們的國(guó)家，為全人類的進(jìn)步事業(yè)繼續(xù)工作著，祖國(guó)的山山水水都留下了他的足跡。周恩來(lái)同志永遠(yuǎn)活在鄧穎超的心里，也永遠(yuǎn)活在中國(guó)人民，世界人民的心里。 五、分析課文第三部分（7-9） 1. 這三個(gè)自然段分別寫了什么？ 學(xué)生討論并歸納： 第7段：概述“我們”的愛(ài)情總是和革命交織在一起。 第8段：詳細(xì)寫了在革命斗爭(zhēng)中的相識(shí)、相知、相愛(ài)的過(guò)程。 第9段：二人簡(jiǎn)單而樸素的結(jié)合。 2. 討論、 探究 （1）找出文中鄧穎超與周恩來(lái)在革命生涯中共同追求，共同奮斗的句子，體會(huì)其思想感情。 希望我們兩個(gè)人，將來(lái)也像他們兩個(gè)人那樣，一同上斷頭臺(tái)。我們都下定決心，愿為革命而死，灑熱血、拋頭顱，在所不惜。我們的愛(ài)情總是和革命交織在一起。只是為著我們共 同的斗爭(zhēng)，發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，追求新思潮，追求進(jìn)步。建立了共同的革命理想，要為共產(chǎn)主義奮斗。文中多次出現(xiàn)“我們”的共同理想，為共同理想奮斗的句子，這說(shuō)明了“我們”之間的關(guān)系是同志、戰(zhàn)友、伴侶的關(guān)系，“我們”始終把革命放在首位。 （2）第8段中為什么用大段的文字寫周恩來(lái)同志曾主張獨(dú)身主義，而“我”也對(duì)婚姻抱悲觀的想法？ 這段文字意在說(shuō)明為了革命事情也無(wú)暇談及個(gè)人問(wèn)題，說(shuō)明兩人的交往全是為了革命事業(yè)，沒(méi)有任何個(gè)人的目的，它使兩個(gè)抱定獨(dú)身的青年走到了一起，從友誼發(fā)展到愛(ài)情。 （3）文中提到了1919年的五四運(yùn)動(dòng)，進(jìn)步學(xué)生組織的“覺(jué)悟”起到了什么作用？ 說(shuō)明兩人相識(shí)的時(shí)代大背景，作為進(jìn)步的熱血青年，他們?yōu)榱朔吹郏捶饨?、反賣國(guó)賊，為了救亡圖存他們走到了一起來(lái)，在那個(gè)年代注定了他們的愛(ài)情要與革命交織在一起，注定了他們要共同出生入死，患難與共。 3、文章的結(jié)尾句，作者為什么稱周恩來(lái)為“同志，戰(zhàn)友，伴侶”？ 明確：他們都有著共同的革命理想和為理想而獻(xiàn)身的崇高精神，所以稱“同志”；他們的一生都在為革命理想而奮斗著，所以是“戰(zhàn)友”；他們是兩個(gè)相似思想的共產(chǎn)主義革命者之間的終身結(jié)合，“是具有信念的婚姻”，所以是伴侶。 六、精選段落和語(yǔ)句朗讀，品味本文的語(yǔ)言 1. 春天到了，西花廳的海棠花又開了。看花的主人已經(jīng)走了，走了十二年，他不再回來(lái)了。（句中加點(diǎn)的“又”字用得好在哪里？） 一個(gè)“又”字，包含著無(wú)限深意，觸發(fā)了作者對(duì)已經(jīng)“走了十二年”的看花人的深情追憶。 2. 你不在了，可是每到海棠花開放的時(shí)候，常常有愛(ài)花的人來(lái)看花。花下樹前，仿佛你仍在我們中間。（朗讀這句話，體會(huì)字里行間飽含著的深情。） 海棠花是楚楚動(dòng)人的，而由此引出的周恩來(lái)與鄧穎超之間的故事，恐怕比它還要?jiǎng)尤??？吹竭@蘊(yùn)含著深情厚誼的海棠花，就會(huì)使人們引起許多美好遐想。 觸物生情，追憶“看花的主人”。 七、小結(jié) 1. 運(yùn)用融情于事和直接抒情等多種抒情方式抒發(fā)的情感。 2. 語(yǔ)言樸素自然，深摯感人。從全文的字里行間我們感受到作為無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，政治家，中國(guó)婦女運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)的鄧穎超具有堅(jiān)強(qiáng)，剛毅的一面，又有女性感情細(xì)膩，深沉的一面，它并不一味沉緬于深深的思念之中，在深情的回憶之中給我們以鼓舞，以力量、以啟發(fā)。 3. 運(yùn)用托物抒情的寫作方法。 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)西花廳的海棠花又開了教案 設(shè)計(jì)說(shuō)明 這是一篇淺顯易懂的略讀課文，宜在讀中感知、讀中理解、讀中感悟。 教材分析 1988年4月，84歲的鄧穎超同志觀賞西花廳的海棠花后口述本文，后由身邊工作人員而成。這篇散文由西花廳開放的海棠花引出了對(duì)周恩來(lái)的深切懷念，通過(guò)回憶和周恩來(lái)相識(shí)、相知、相愛(ài)的過(guò)程，表達(dá)了對(duì)周恩來(lái)的崇敬與贊美，表達(dá)了無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、政治家的情懷，也展示了革命者的精神與品質(zhì)。 教學(xué)目標(biāo) 1感受鄧穎超對(duì)周總理的深情思念和崇敬之情，以及他們崇高的理想、堅(jiān)定的信念和忠貞不渝的愛(ài)情。 2學(xué)習(xí)本文融情于事、直抒胸臆等多種抒情方式。 3欣賞本文樸素情真的語(yǔ)言。 4把握思路，理解散文形散神聚的特點(diǎn)。