語文人教版九年級上冊《沁園春 雪》.doc

海亮外國語學校電子教案（語文）編寫教師： 王兵Icy 時間： 10月課 題沁園春 雪教學目標1能夠有節(jié)奏、有感情地朗讀。2體會寫景、議論、抒情相結合的寫作方法，感受詞精練優(yōu)美的語言。3根據(jù)詞的內容，發(fā)揮想象，描繪出詩人筆下的“北國風雪圖”。4學生能夠感受詩人對祖國壯麗山河的熱愛之情，以及他作為革命領袖,揮斥方遒的偉大抱負和堅定信心。教學重點1、能有感情的朗讀、背誦課文。2、感受詩人博大胸襟和豪邁情懷。教學難點理解詩人對歷史人物的評鑒，體會他豪邁的偉人情懷，并樹立正確的歷史人物觀。教學時間1課時課前準備學生分小組，搜集毛主席的詩詞，進行分享。教師備課，做好PPT，下載好相關音頻視頻。教 學 過 程第 一 課 時教 師 活 動學 生 活 動一、導入新課出示七律人民解放軍占領南京，回顧曾經(jīng)擴展過的毛主席詩詞。2.投影山東大學歷史系教授高亨的水調歌頭讀毛主席詩詞：掌上千秋史,胸中百萬兵。眼底六洲風雨，筆下有雷聲。細檢詩壇李杜，詞苑蘇辛佳什，未有此奇雄。從毛主席詩詞的大氣磅礴著眼，引出新的一課沁園春雪。二、作者簡介及寫作背景1.作者簡介2.寫作背景3.投影著名詩人柳亞子贊毛澤東沁園春雪的一段文字： “余索潤之長征詩見惠，乃得其初赴陜北看大雪沁園春詞一闋,展讀之余，嘆為古今有詞以來第一作手，雖蘇辛猶未能抗,況余子乎!”下面，我們就來學習毛澤東這首豪情激蕩的詞沁園春雪.這首詞是毛澤東詩詞的代表作。三、自由朗讀、整體感知1要求：按照自己喜歡的方式自由朗讀，想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。2注意：停頓、重音、語氣、語調。3請學生按照自己的想法來讀，注意停頓和重音。四、分析內容、把握情感這首詞上闋大筆揮灑，寫北方雪景；下闋縱橫議論，評古今人物。由于有了前面環(huán)節(jié)的鋪墊，整首詞的內容和情感學生比較容易把握。因此，本環(huán)節(jié)設計為直接提問，用兩個問題引導學生整體把握課文。問題一：通過朗讀，你覺得應該讀出一種怎樣的情感？問題二：請大家根據(jù)情感基調討論下，上闋每一句該怎么讀，下闋每一句該怎么讀，才能表現(xiàn)出這種情感。聆聽別人的朗誦是欣賞,而自己有感情朗誦則是對詩詞感情的內化過程,更是領會詩詞內容、體會詩詞感情必不可少的有效途徑。為了突出詩詞教學的特點，也為了在情感上引起學生共鳴,本環(huán)節(jié)繼續(xù)設計了有感情朗誦這一小環(huán)節(jié)，繼續(xù)渲染氣氛。1 教師泛讀。2 師生共讀。3師追問：上下闋各表現(xiàn)了什么內容和情感，用了什么樣的表達方式？明確：上闋 描寫北國雪景，贊美祖國大好河山，表達對祖國的熱愛。（描寫 抒情）下闋 議論歷史人物，歌頌無產(chǎn)階級英雄，表達超越古人的自信和昂揚的斗志。（議論 抒情）五、研讀詞句，分析作用1情感與景物相生，描寫與議論結合，產(chǎn)生了感人的藝術魅力。那么，在上闋的描寫中，你認為沁園春雪中哪些詞句用得好，為什么? （修辭、字詞、含義）“望”“須”“看”2請依據(jù)你在上闋中最喜歡的句子，用自己的筆描繪一下你讀到的北國風雪圖。3.繼續(xù)賞析下闋語句。過渡“引”“惜”“數(shù)”六、梳理結構，總結全詞高山之巔 描寫北國壯麗的雪景 抒發(fā)詩人對祖國熱愛的情感 對革命前景充滿激情的展望歷史之巔 點評歷史英雄 贊美無產(chǎn)階級革命英雄 表現(xiàn)詩人博大的胸懷和豪情 七、拓展閱讀,遷移訓練為延伸課內內容,深化教學目標；拓寬學生視野,深入體會一代偉人冠絕古今的氣魄?？蛇x擇兩首詞作為閱讀材料：沁園春長沙和卜算子詠梅。這兩首詞，同樣是寫景抒情的佳作。同時，也可下發(fā)我的南方與北方詩歌，加深學生對祖國大好河山的熱愛。生回顧舊時所擴展的內容了解作者生平了解寫作背景生自由朗讀，體味詩詞語言。生朗讀訓練。生思考并闡述所體會出來的情感。生分別說出上闋、下闋的情感，再進行朗讀。生思考后，選擇一句詩詞，進行賞析。生描繪所讀出來的景色。生隨師梳理詞作結構，體會作者豪情壯志。生閱讀積累教學反思：本課內容我設想的是讓他們既能欣賞到北國壯麗的雪景、也能通過朗誦感受到祖國河山的壯美、作者寬廣的胸懷與宏大的氣魄。但是盡管課堂氛圍還好，學生們也較配合，但是，還是有一些不足的地方。1.學生朗誦環(huán)節(jié)，我指導的過少，導致學生朗誦的重音、停頓、語氣、語調等沒有得到更好的指導。2.聆聽別人的朗誦是欣賞，而自己有感情朗誦則是對詩詞感情的內化過程,更是領會詩詞內容、體會詩詞感情必不可少的有效途徑。而在本課中，我對詞作本身情感的分析以及語句的欣賞，劃分的模塊過于明顯，導致前后變化較大。不僅各位同事指出，我自己也覺得不太合理。3.為了突出詩詞教學的特點,也為了在情感上引起學生共鳴,本環(huán)節(jié)繼續(xù)設計了有感情朗誦的環(huán)節(jié)，繼續(xù)渲染氣氛。4.本節(jié)課教學的重點環(huán)節(jié),重點設計了一個問題,即：你認為沁園春雪中哪些詞句用得好,為什么?這個問題是貫穿始終的一個問題,也是實現(xiàn)教學目標的具體途徑.這個問題非常寬泛,拓寬了學生的思維空間,學生可以任意選擇詞句分析；這個問題不求答案唯一,充分尊重了學生獨特的感受和理解,使每位學生都有成功的體驗。5.但是本應該出現(xiàn)的寫作練筆描繪“北國雪景圖”應該是可以出彩的，卻因為自己時間控制不好，導致后面的很多活動沒辦法展開。6.拓展閱讀,遷移訓練這一環(huán)節(jié)，教學內容由課內過渡到課外，既豐富延伸了學習內容,也是課內所學知識、能力的遷移。本環(huán)節(jié)我覺得自己比較用心，把很多材料都復印出來給了學生，以便擴展他們的閱讀。沁園春長沙和卜算子詠梅.這兩首詞,同樣是寫景抒情