貨幣的產(chǎn)生及職能的教案.doc

課題：貨幣的本質(zhì)和基本職能知識目標(biāo)：1.懂得從物物交換到以商品為媒介的交換的必然性 2.理解貨幣的本質(zhì) 3.理解貨幣的流通手段和價值尺度兩種基本職能能力目標(biāo)：1.歷史地看待貨幣產(chǎn)生和發(fā)展的能力 2.透過現(xiàn)象認識貨幣本質(zhì)的能力 3.認識商品、貨幣和貨幣職能的邏輯思維能力 4.綜合認識貨幣職能的能力情感目標(biāo)：1.在了解貨幣的作用的基礎(chǔ)上，增強努力發(fā)展生產(chǎn)、增加財富的情感 2.培養(yǎng)作為商品生產(chǎn)者為用戶著想的利他意識和服務(wù)意識重點：貨幣的本質(zhì)和基本職能難點：貨幣的本質(zhì)教具：多媒體教學(xué)方法：運用具體情境、生活實例幫助學(xué)生理解貨幣的產(chǎn)生過程及基本職能。課堂引入：師：前面我們學(xué)習(xí)了商品，購買商品離不開貨幣，商品和貨幣似乎是一對孿生兄弟，但其實貨幣的出現(xiàn)要比商品晚得多。書上有一句話叫貨幣是商品交換發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，那商品交換到底怎樣發(fā)展到最后出現(xiàn)了貨幣呢？我們一起來看。教學(xué)過程：一貨幣的產(chǎn)生及本質(zhì)1. 偶然的物物交換：師：原始社會的時候，都是自耕自作，自己需要什么就去生產(chǎn)什么。但是會有這樣的情況出現(xiàn)，比如一個獵人他經(jīng)常在樹林里面打獵，獵物用來填飽自己的肚子，一天他在樹林里面碰到了一個采野果為生的人，這獵人覺得自己長期吃肉似乎有點膩了，而這個采野果的人呢好久沒見肉了，也是兩眼放光啊，于是他們兩個交換各自所得的東西。這是偶然的物物交換。用公式表達就是W-W。2. 擴大的物物交換：師：聰明的人類發(fā)現(xiàn)通過交換我們可以用自己生產(chǎn)的東西去換回別人生產(chǎn)的東西，這樣可以滿足自己多方面的需求，于是物物交換就開始擴大了。交換的人增多了，交換的物品種類也增多了，交換的范圍也變大了。比如甲用自己的布匹去交換乙的糧食，還可以去交換丙的斧頭，還可以去交換丁的珍珠。這個過程叫做擴大的物物交換。用公式還是W-W。師：但是請同學(xué)們想一想擴大的物物交換會發(fā)生什么樣的問題嗎？請同學(xué)們看到教材第四頁第二個方框里面的材料。它說啊，某山村上演過這樣的一幕。有鹽的人喊：“要鹽的拿棉布來換！“要棉布的人喊：”要棉布的拿米來換“有米的人喊：”要米的拿茶葉來換“有茶葉的人喊：”要茶葉的請帶馬匹來換“想一想：要讓他們都成交需要什么條件？你能設(shè)想出讓交換變得方便的方法嗎？生：要讓他們都成交的話，有馬匹的人需要的恰好是鹽。師：沒錯，那這樣的話，這個交換過程就顯得很困難，一是不容易找到恰好需要鹽而且有馬匹的人；二是就算找到了，實現(xiàn)過程也很麻煩。有鹽的人要先去找有馬匹的人換馬匹，再拿著馬匹去換茶葉。拿著茶葉去換米，拿著米去換棉布，經(jīng)過一系列的輾轉(zhuǎn)之后才能得到自己想要的棉布。所以這個過程非常麻煩。那有沒有方法可以讓交換變得簡單一點呢？生：我們可以尋找一種大家都樂于接受的商品，也就是一般等價物，首先用自己的東西去換市場上大家都樂于接受的商品，然后再用這種商品去換自己需要的東西。比如有鹽的人先向需要鹽的人去換這種大家都樂于接受的商品，然后再用這種商品去向有棉布的人去換自己需要的棉布，因為這種商品是市場上大家都樂于接受的，所以有棉布的人也愿意接受這種商品。3. 一般等價物的產(chǎn)生：師：同學(xué)們也是像我們的祖先一樣的機智聰明啊，聰明的人類想出了這樣一個方法來解決擴大的物物交換的困難。這個時候一般等價物就產(chǎn)生了。一般等價物是什么呢？生：大家所普遍接受的商品師：沒錯，它是大家普遍接受的商品，可以表現(xiàn)其他一切商品的價值，充當(dāng)著一個商品交換的媒介，這個時候商品交換的公式就變成了W-U-W。師：歷史上充當(dāng)過一般等價物的商品很多，希臘古代詩人荷馬的詩篇中，曾提到這樣的交換關(guān)系：1個女奴隸換4頭公牛，一個銅制的三角架換12頭公牛。公元前500多年雅典的梭倫法典中，以占有大麥的多少劃分居民富裕的等級。可以看出古希臘公牛和谷物都充當(dāng)過一般等價物。在中國，牛羊、布匹、貝殼、玉璧等都充當(dāng)過一般等價物。但是這些一般等價物都有些不方便的地方，比如牲畜它比較大攜帶不方便，貝殼它容易磨損，谷物容易變質(zhì)。4. 貨幣的產(chǎn)生及本質(zhì)：于是聰明的人類又開始尋找更加適合做一般等價物的商品。金銀就進入了人們的眼里。金銀菊有哪些有點更適合做一般等價物呢書上有寫到金銀的優(yōu)點，體積小，價值大，易于分割，不易磨損，便于保存和攜帶等特點。于是金銀就逐漸從商品中分離出來，固定的充當(dāng)一般等價物，貨幣就在這個時候應(yīng)運而生了。貨幣是什么？生：這些從商品中分離出來，固定地充當(dāng)一般等價物的商品就是貨幣。那這個時候的交換公式就變成了W-G-W.師：請同學(xué)們思考：貨幣是商品嗎？生：貨幣也是商品，他從商品中分離出來，固定地充當(dāng)一般等價物，但其實它還是商品，還是具有使用價值和價值，比如現(xiàn)在仍然存在黃金交易市場。師：這位同學(xué)說得很對，黃金仍然可以作為商品交易，比如現(xiàn)在的黃金價格是225.30元一克。1100.70美元一盎司，盎司也是黃金的一個重量單位，一盎司約等于30克左右。貨幣與商品有區(qū)別也有聯(lián)系，聯(lián)系表現(xiàn)在貨幣也是商品，是使用價值和價值的統(tǒng)一體。區(qū)別表現(xiàn)在貨幣除了商品這個身份之外呢，還有一個身份就是一般等價物，它是充當(dāng)一般等價物的商品。那貨幣的本質(zhì)是什么呢百科里面本質(zhì)的解釋是本來的形體，本身固有的根本屬性。那貨幣本來的形體是什么呢？生：應(yīng)該是一般等價物。師：沒錯，一般等價物是貨幣的本質(zhì)，但是貨幣和一般等價物也是既有區(qū)別也有聯(lián)系的，區(qū)別表現(xiàn)在貨幣比一般等價物要出現(xiàn)的晚，而且我們前面所說的牲畜、布帛等一般等價物都會隨著歷史地變化而發(fā)生變化，但是貨幣不同，他已經(jīng)固定下來了，不再發(fā)生變化。聯(lián)系是貨幣就是從商品世界中分離出來固定地充當(dāng)一般等價物的商品，也具有一般等價物的功能，可以表現(xiàn)其他一切商品的價值，成為商品交換的媒介。師：我們政治的先祖馬克思曾經(jīng)說過這樣一句話：“金銀天然不是貨幣，但貨幣天然是金銀?！蹦銈兪窃趺蠢斫膺@句話的呢？請以小組的形式討論，談?wù)勀銈儗@句話的看法。生（小組討論，代表發(fā)言）師：金銀天然不是貨幣，因為金銀最初只是以商品的形式存在，金銀先于貨幣而存在。等到商品交換發(fā)展到一定階段，金銀才從商品中分離出來成為貨幣。而貨幣從產(chǎn)生之初就是金銀，所以貨幣天然是金銀。師：接下來，我們再來練練手。（ppt展示題目）二貨幣的職能師：了解完貨幣的產(chǎn)生和本質(zhì)之后，我們再進一步了解貨幣在我們經(jīng)濟生活中所起的作用，也就是貨幣的職能。我們來看看貨幣有那些職能？1.價值尺度師：首先，請同學(xué)們看到第5頁方框里面的內(nèi)容，這些都是日常生活中的商品和它們的標(biāo)價，想一想他們體現(xiàn)了貨幣的哪一種職能？生：價值尺度。師：什么叫價值尺度呢？生：貨幣所具有的表現(xiàn)和衡量其他一切商品價值大小的職能。師：沒錯，用貨幣來衡量商品價值，貨幣越多，價值越大。比如這里的這幾件商品，我們用人民幣來衡量了它們的價值大小，自行車380元，電話320元，彩電4700元，電腦7800元，通過比較可以知道電腦的價值最高，自行車價值最低。我們上節(jié)課講的價值由什么決定？生：凝結(jié)在商品中的無差別的人類勞動。師：對，那現(xiàn)在貨幣衡量出來的價值，是電腦價值最高，自行車價值最低，就是說電腦背后耗費的無差別的人類勞動是最多的，自行車是最少的，這也是符合我們的實際生活認識的。師：請同學(xué)們想一想：為什么貨幣具有執(zhí)行價值尺度的職能呢？生：因為貨幣本身也是商品，具有價值。就相當(dāng)于尺子去衡量長度是因為它本來有長度一樣。師：貨幣去衡量商品的價值大小就好比用尺子去衡量物品的長度，尺子上會有單位，米，厘米，毫米。所以貨幣也是有單位的，比如人民幣的元，英鎊的磅，歐元的元，泰國的泰銖，加拿大的加元，俄國的盧布等等。師：沒錯，那同學(xué)們再想一想，我用貨幣去表現(xiàn)商品的價值的時候，有沒有擺一堆貨幣在那兒表示它的價值呢？比如自行車320元，我就擺320元人民幣在自行車的旁邊生（笑）當(dāng)然不用，只需要在旁邊貼一個標(biāo)價就行了。師：對，通過價格標(biāo)簽，消費者就可以明白商品的價值，所以貨幣實現(xiàn)價值尺度的職能只需觀念上的貨幣。人們看到價格，然后腦袋里面就可以有一定的反映，這個東西值多少錢。師：我們前面已經(jīng)說過，價值是抽象的，而價值可以通過價格表現(xiàn)，怎么表現(xiàn)，那就要借助于貨幣了。通過一定數(shù)量的貨幣表現(xiàn)出來的商品價值，就是價格。所以價格是價值的貨幣表現(xiàn)。價值決定價格，價格表現(xiàn)價值。相當(dāng)于價值就是一個人的內(nèi)涵，價格就是一個人的行為，一個人的思想內(nèi)涵會決定一個人如何為人處世，而一個人的行為，也可以表現(xiàn)一個人的思想內(nèi)涵。要注意這里價格的定義，我們第二課會用到這個知識。2.流通手段師：請同學(xué)們再看到課本第五頁上面的這幅圖片，思考一下這里的貨幣發(fā)揮了什么樣的作用呢？生：商品所有者將自己的商品賣出去換回貨幣，再用貨幣去購買自己需要的商品。貨幣相當(dāng)于一個中介，是商品交換的媒介。師：我們就把貨幣充當(dāng)商品交換媒介的職能叫做流通手段。傳統(tǒng)的交換是物品和物品的直接交換，商品出現(xiàn)以后，是商品-貨幣-商品的一個交換過程，那這種以貨幣為媒介的商品交換就是商品流通。要注意流通手段和商品流通是不同的，流通手段指的是貨幣的職能，而商品流通是指商品交換的形式，二者不是一回事。比如我用五千元購買了一個冰箱，那么這里貨幣執(zhí)行的就是流通手段的職能師：那關(guān)于流通手段，我們同樣要注意這樣幾個問題，首先貨幣為什么會具有流通手段的職能呢？為什么可以充當(dāng)商品交換的媒介呢？生：因為貨幣的本質(zhì)是一般等價物，而一般等價物就可以充當(dāng)商品交換的媒介師：非常好！那我們之前說貨幣執(zhí)行價值尺度的職能只需要觀念上的貨幣，現(xiàn)在流通手段也用觀念上的貨幣可以嗎？生：不可以師：對，是不可以的，你去買東西，你不能說我把我腦袋里面的五百塊錢轉(zhuǎn)給你，你可以用這五百塊錢去買你想要的東西。那正常人都干不出這事兒的。所以我們說執(zhí)行流通手段的貨幣必須是實實在在的貨幣，你買東西必須付出實實在在的錢才行。師：那我們偉大的先賢馬克思針對商品流通過程有這樣的論述“在商品貨幣商品”的流通過程中，“商品-貨幣”階段的變化既重要又困難，“是商品驚險的跳躍”。這個跳躍如果不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者?！罢埓蠹曳殖尚〗M討論一下，為什么說這個”跳躍“不成功，摔壞的不是商品，而是商品所有者？生（小組討論）生：商品到貨幣其實是商品所有者把自己的商品賣出去的過程，如果這個跳躍不成功就說明商品所有者賣不出去自己的產(chǎn)品，就意味著他的產(chǎn)品無法轉(zhuǎn)化成貨幣，就意味著他白白付出了自己的勞動，而他需要的商品也買不回來。師：很好，生產(chǎn)者只有把自己的產(chǎn)品賣出去才能生存和發(fā)展。為了使自己的商品能賣出去并賣出好的價錢，生產(chǎn)者就要為購買者著想，生產(chǎn)適銷對路，質(zhì)量上乘的商品。所以雖然獲利是商品生產(chǎn)者的直接目的，但商品生產(chǎn)者只有把產(chǎn)品賣出去才能獲利，這就必須為購買者著想，所以其實經(jīng)濟活動中也包含著利他因素。必須先利他才能實現(xiàn)利己。如果生產(chǎn)者不講道德，不為他人著想，生產(chǎn)質(zhì)量低劣的商品，就賣不出去，最終會被市場淘汰。師：再考考同學(xué)們，剛剛我們是從貨幣流通手段這個職能出發(fā)來解釋商品生產(chǎn)者為什么要注重商品的質(zhì)量，生產(chǎn)適銷對路，質(zhì)量上乘的商品，還可以通過我們前面學(xué)過的什么東西來解釋?生：使用價值是價值的物質(zhì)承擔(dān)者，如果商品沒有使用價值，就無法實現(xiàn)價值。那么生產(chǎn)者就無法盈利。所以生產(chǎn)者要注重商品的使用價值，也就是質(zhì)量，生產(chǎn)適銷對路、質(zhì)量上乘的商品。師：懂得將前后的知識串聯(lián)起來，非常好。商品具有價值尺度和流通手段的職能，這是貨幣的兩種基本職能。師：貨幣除了具有流通手段和價值尺度的職能以外，還具有其他的一些職能。貯藏手段、支付手段和世界貨幣。貯藏手段是什么？生：貨幣被當(dāng)作社會財富的一般代表保存起來，執(zhí)行的是貨幣的貯藏手段的職能。師：不知道在座的各位同學(xué)的家長會不會有貯藏金銀的習(xí)慣，可能他們有，你們不知道。那為什么會去貯藏金銀，因為金銀不像紙幣一樣會貶值（這一點我們以后會學(xué)到），紙幣是會貶值的，比如我以前上小學(xué)的時候，一頓飯是一元錢，但現(xiàn)在大家一頓飯是多少錢了？人民幣在貶值了，現(xiàn)在的七八元錢相當(dāng)于以前的一元錢。所以很多有錢人啊，不會把紙幣存進銀行，而是把錢拿到黃金交易市場去換成黃金再貯藏起來。因為這樣更保險。所以執(zhí)行貯藏手段的貨幣必須是實在的足值的金銀，可以是金銀鑄幣，金銀條塊啦。師：貨幣還有支付手段的職能，什么叫支付手段呢？支付手段是隨著商品的賒賬買賣的產(chǎn)生而產(chǎn)生的。賒賬買賣其實比較好理解。比如同學(xué)們一周生活費，一個月生活費花完了，成了周光族、月光族哈，你去跟熟悉的老板說這一頓飯錢我先賒在那兒，下個月等我領(lǐng)生活費了再還你，那老板有可能也會同意。等你下個月領(lǐng)生活費了你就如約地把錢給老板了。那這個時候你給老板的錢就是在執(zhí)行貨幣的支付手段。它雖然也是在用錢購買商品，但是和流通手段不一樣，我們在判斷是流通手段還是支付手段的時候就去看是不是一手交錢一手交貨的，如果是，就是流通手段，如果不是，交錢和交貨分離，先交錢再交貨或者先收貨后交錢就是支付手段了。除了賒賬買賣，日常生活當(dāng)中還有很多貨幣執(zhí)行支付手段的場合。比如支付地租，利息、稅款、工資。比如說工資，我們一般是先勞動了一個月，才拿到這個月的工資，所以勞動和工資在時空上是分開的。那同學(xué)們想一想，我們平時都會網(wǎng)購現(xiàn)在已經(jīng)越來越流行，很多同學(xué)也體驗過，那網(wǎng)購的過程中，貨幣執(zhí)行的是什么職能呢？師：貨幣還有一個職能是世界貨幣，貨幣可以在國際市場上充當(dāng)一般等價物的職能。就是說我們在國際市場上可以用貨幣去購買國外的產(chǎn)品和服務(wù)，或者支付國際收支差額，作為社會財富的代表被轉(zhuǎn)移（一是戰(zhàn)爭賠款；二是出國時帶到境外）。師：我們學(xué)習(xí)了貨幣的五種職能，跟著老師來記憶一下，分別是：價值尺度、流通手段、貯藏手段、支付手段、世界貨幣。那在高考中呢，主要是以選擇題的形式考察，比如他會這樣考你（ppt展示題目）師：所以我們要注意題目中的一些字眼，比如說“標(biāo)價“、”價格“這些字眼，那么應(yīng)該是貨