細胞呼吸教案1.doc

.ATP的主要來源細胞呼吸教學設計第一課時 備課人：陳裕一、教學目標1、知識目標：1）、了解細胞呼吸的概念、類型、場所、生理意義以及在生產、生活實踐上的運用；2）、理解有氧呼吸與無氧呼吸的概念、總反應式過程。3）、理解有氧呼吸中的產物二氧化碳和水中的各種元素來自那個反應物。2、能力目標：1）、通過引導學生分析有氧呼吸的過程，培養(yǎng)學生分析問題的能力。2）、通過學生觀看多媒體演示及與教師的討論活動，培養(yǎng)學生自學和主動理解新知識的技巧。3）、通過學生討論對比有氧呼吸和無氧呼吸的異同，培養(yǎng)學生自我構建知識體系的能力和對比、歸納的能力。4）、適當擴展認知面，培養(yǎng)學生聯(lián)系生活、生產實踐的能力。3、情感目標：1）、通過分析有氧呼吸和無氧呼吸的關系，滲透生命活動不斷發(fā)展變化以及適應的特性，從而使學生逐步學會自覺用發(fā)展變化的觀點，認識生命。2）、通過聯(lián)系生產、生活等實際，激發(fā)學生學習生物學生興趣和動機，培養(yǎng)學生關心科學技術的發(fā)展，關心社會生活的意識和進行生命科學價值觀的教育。二、教學重點與難點1、 重點：1）、有氧呼吸和無氧呼吸的過程、場所、條件和產物；2）、細胞呼吸原理在實際生活中的應用；可以通過多媒體課件演示、提問思考、歸納總結反應式來突出，并用課堂練習鞏固、反饋。2、 難點：1)、有氧呼吸和無氧呼吸的過程、場所和產物。可通過引導、思考，寫相關反應式來突破，使學生清楚的知道生物體生命活動所需要的能量的來源，并可通過列表比較，啟發(fā)學生思考聯(lián)系點和區(qū)別點。 2）、有氧呼吸的產物二氧化碳和水中的各種元素來自那個反應物是本節(jié)書的另一個難點。三、教學資源1、文字資源普通高中課程標準實驗教科書生物必修1分子與細胞。2、多媒體資源利用網絡資源查找細胞呼吸有關的各種信息如圖片等，并自制的多媒體課件。四、教學流程多媒體演示上一節(jié)課探究酵母菌細胞呼吸的方式這一實驗的結果，并讓學生歸納出細胞呼吸的兩種方式：有氧呼吸和無氧呼吸 教師講授細胞呼吸的概念介紹細胞呼吸的類型多媒體演示有氧呼吸的過程 學生：觀察、討論、總結、回答問題，并概括有氧呼吸的概念多媒體演示無氧呼吸的過程 學生：觀察、討論、總結、回答問題,并概括無氧呼吸的概念 師生共同歸納、總結有氧呼吸與無氧呼吸的區(qū)別和聯(lián)系多媒體演示細胞呼吸原理在實際生產生活中學生分析細，老師總結應用的例子小結 學生：練習學生提問，師生共同答疑五、教學過程程 序教 學 活 動設 計 意 圖教師活動學生活動回顧上一節(jié)的探究實驗，導入新課1、通過上一節(jié)課的探究實驗，我們知道了細胞的呼吸在有氧和無氧的情況下都能進行，但是產物不一樣，有氧的情況下產生那些產物呢？無氧的情況下又產生那些產物呢？2、提問：細胞的呼吸作用與我們平常所說的呼吸運動一樣嗎？3、引入課題討論方法、原理回答提問由學生熟悉的話題切入，調動學生的積極性，引起他們的興趣，同時也活躍了課堂氣氛一、細胞呼吸的概念解釋說明細胞呼吸的概念熟悉概念使學生對細胞呼吸有總體的認識二、細胞呼吸的類型（一）有氧呼吸1、場所根據細胞內分解有機物的過程是否有氧參加，細胞呼吸可分為有氧呼吸和無氧呼吸兩種類型。提問：有氧呼吸的場所在哪兒？過程怎樣的？討論場所，猜測過程激發(fā)學生的好奇心，主動地參與獲取新知識。2、過程1、多媒體課件演示有氧呼吸的過程觀察三個階段中物質和能量的變化突出重點，突破難點2、多媒體演示三個階段中物質和能量的變化，并標明場所講述三個階段中物質和能量的變化進一步加深對有氧呼吸的理解3、反應式1、讓學生歸納出有氧呼吸的反應式，提示學生：找出反應物、產物、反應條件、能量變化。（列表）2、提問：產物二氧化碳中的碳和氧來自哪些反應物？產物中的水中的氫和氧來自哪些反應物？歸納、總結反應式討論問題，并獲取知識進一步加深對有氧呼吸的理解4、概念請學生討論后自己總結出有氧呼吸的概念。（提示學生注意條件、場所、物質變化能量、ATP的生成）。在細胞呼吸這一概念的基礎上討論概括出有氧呼吸的概念培養(yǎng)學生的知識的遷移能力，突出了概念建構的過程（二）無氧呼吸創(chuàng)設情境，生物在無氧或缺氧的條件下能不能進行呼吸作用呢？指導學生帶著疑問閱讀教材探討閱讀課文再次，激發(fā)學生的探究激情，培養(yǎng)學生的自學能力1、場所2、過程多媒體課件演示無氧呼吸的場所過程觀察歸納總結加深理解3、反應式式書寫反應式總結，并分析不同生物無氧呼吸的產物4、概念1、引導學生參考有氧呼吸的概念進行歸納。2、創(chuàng)設情境：無氧呼吸對生物是有利的還是有害的？3、提出農家自釀酒的技術讓學生探究討論其中的原理。歸納敘述無氧呼吸的概念。學生討論討論培養(yǎng)學生的分析、歸納能力及語言表達能力。激發(fā)學生的學習熱情，加強知識與生活、生疾的聯(lián)系。（三）有氧呼吸與無氧呼吸的比較出示相應表格討論，完成表格培養(yǎng)學運用對比，歸納的學習方法解決問題三、細胞呼吸原理的應用多媒體列舉課本上所舉的六個細胞呼吸原理在實際生活中的應用的例子。讓學生生結合細胞呼吸的原理，分析這六個例子。培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力四、小結1、小結本節(jié)內容并評價學生的學習結果學生做練習（投影）通過對學生練習結果的評價，了解學生對知識的掌握情況，以便確定下一步的補償性學習的安排。五、為下一節(jié)課做鋪墊 提問：有人說細胞呼吸和光合作用是兩個相反的過程，你認為呢？讓學生帶著這個問題回去預習光合作用的原理培養(yǎng)學生提出問題，解決問題的能力培養(yǎng)學生課后自主探索新知識的能力六、學習評價方法本節(jié)課內容的教學效果可以從課堂問答、反饋練習、鞏固練習和課后作業(yè)四個方面進行評價。七、附板書： 細胞呼吸一、細胞呼吸的概念二、細胞呼吸的類型：酶1、有氧呼吸：酶 第一階段：C6H12O6 2C3H4O3+4H+ATP（少量） 細胞質基質酶 第二階段：C3H4O3+3H2O 3CO2+10H+ATP（少量） 線粒體酶 第三階段：24H+6O2 12H2O+ATP（大量） 線粒體 總反應式：C6H12O6+6H2O+6O2 6CO2+12H2O+ATP2、無氧呼吸：酶酶 C6H12O6 2C2H5OH+2CO2+能量 （蘋果） C6H12O6 2C3H6O3+能量 （玉米胚、馬玲薯塊莖）3、比較有氧呼吸與無氧呼吸：（多媒