寫字教學反思.doc

讓學生愛上寫字關于寫字教學的思考語文是什么？我的理解是要讓學生寫好字、讀好書、說好話、誦好篇、做好人。作為一名語文老師，看到你的學生寫的一手好字時，一定感到欣慰。而能寫一手好字的往往是那些學習好的學生，共同特點就是學習專心，觀察細心，做事耐心，且注意力易集中。反觀寫字不好的學生，大多是自由散漫，容易沖動，學習不踏實型的。因此，讓學生愛上寫字，提高其寫一手好字，不僅是“教書”的需要，更是“育人”的需要。那么，如何讓學生喜歡上寫字呢？筆者做過一些嘗試。一、興趣第一，不斷鼓勵興趣是最好的老師，寫字也如此。學生一旦對寫字失去興趣，視寫字為負擔，字就無法寫好，教師再罰寫，這樣就更會使學生厭寫，從而難把字寫好。學生對寫字感興趣是寫好字的前提。因此，教師在教學中應多鼓勵學生，讓他們感到寫字是件快樂的事情，這樣學生才會以認真的態(tài)度寫好字。每個人都希望自己被別人賞識，小學生也不例外，他們總希望自己的成績能得到老師和同學的認可，針對這一心理特點，教師應積極組織開展各種寫字實踐活動。如：成立書法興趣小組、開展寫字比賽、展覽優(yōu)秀作品、設計墻報等等。每次活動中學生的點滴進步，教師要及時給予表揚和肯定，使他們感受到自己的智慧和力量，體驗到成功的歡樂，從而進一步激發(fā)、強化他們的寫字興趣，體會到寫字其樂無窮。教師要善于發(fā)現學生寫字時的點點滴滴的進步。比如教師在巡視，指導，批改學生作業(yè)時，要充分抓住時機隨時隨地對書寫工整美觀和書寫有進步的學生進行表揚，在學生書寫最好的字下做標記，在書寫優(yōu)秀的學生作業(yè)本上標上鼓勵的語言或貼上小獎品，讓學生對寫字有自信，有寫好字的愿望。我還會每天張貼五個學生的作業(yè)展覽，每周評一次“書法明星”，每月再從“書法明星”中評出三個“小小書法家”評出的“小小書法家”還有獎品獎勵，最大程度大調動學生寫字的興趣。二、做好示范，以身作則小學生年齡小，模仿性強，教師要充分發(fā)揮指導示范作用，以身作則。為了給學生樹立一個良好的榜樣，老師本身必須要有過硬的 “本領”，寫出一手規(guī)范、美觀的字。教師在平時要加強寫字基本功訓練，堅持每天練寫毛筆字、粉筆字、鋼筆字。同時在課堂板書，作業(yè)批改上都非常注意書寫的姿勢和握筆姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，爭取給學生展示一個個端正美觀的漢字。三、教給方法，夯實基礎指導學生寫字不僅要教給學生必要的寫字知識，讓他們掌握一般理論，領悟基本規(guī)律，又要讓學生熟練運用，形成書寫技巧。在指導學生寫字時，首先要重視基本筆畫的指導與訓練，教給學生基本筆畫的起筆、運筆和收筆方法，其次要讓學生知道偏旁的書寫有其自身的特點和規(guī)律，掌握偏旁的書寫，最后要讓學生觀察每個字的每一筆在田字格中所占的比例和準確的位置。學生掌握了這些方法和技巧后，寫起來就得心應手了。教學中，我非常注意指導學生“一看二寫三比較”：“一看”即認真看字的間架結構和筆畫；“二寫”就是根據看到的字的結構和筆畫，自己再用心去寫；“三比較”就是將自己寫的字與范字比較，看哪個地方不如范字寫得好，然后再做修改。這樣反復幾次，不僅學生的每個字會寫得規(guī)范，而且也有利于提高學生的觀察分辨能力和自學能力。四、嚴格“兩姿”，養(yǎng)成習慣寫字的姿勢是否正確，不僅關系到能否把字寫好，還關系到兒童的身體健康和正常發(fā)育。因此，在指導學生寫字時，教師要教給他們正確的寫字姿勢，并通過嚴格訓練和經常的督促檢查，使學生養(yǎng)成良好的習慣。訓練學生的寫字姿勢要從執(zhí)筆姿勢和坐姿來指導。每寫一個字都要做到“三個一”，即眼離書本一尺，胸離桌面一拳，手離筆尖一寸；還有正確的坐姿：頭正、身直、肩開、足安，左手按紙，右手執(zhí)筆。訓練學生正確的寫字姿勢，應該每一節(jié)課都要嚴格要求，否則，不良習慣一經形成，再要矯正，就得付出加倍的力氣。作為一名合格的語文教師，讓學生愛上寫字，保證學生的書寫工整、美觀，這是我