有效地重點(diǎn)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)用能力培養(yǎng).doc

如何進(jìn)行有效地小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)用能力地培養(yǎng)呢？1. 課堂教學(xué)引領(lǐng)語(yǔ)用課堂教學(xué)是我們一線(xiàn)教師地教學(xué)主陣地.記得我區(qū)教研員 阮緯老師曾強(qiáng)調(diào)：語(yǔ)用能力地培養(yǎng)需要教師做到：教學(xué)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生“可言可語(yǔ)、教學(xué)方法能讓學(xué)生“能言能語(yǔ)”,教學(xué)過(guò)程能讓學(xué)生“又言又語(yǔ)”.那么就要求教師精備課、細(xì)教學(xué).首先,教師應(yīng)鉆研教材,了解教材地新理念.在非目地語(yǔ)言環(huán)境下進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué),教材是信息輸入地主要渠道.教師要利用教材課文、圖片、錄音帶、光盤(pán)等一系列配套教材.“立體化地教材”能拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)地輸入渠道,發(fā)揮其潛能,提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)地真實(shí)性.其次,教師要根據(jù)教材、學(xué)生地實(shí)際生活學(xué)習(xí)情況,創(chuàng)造性地使用教材,力爭(zhēng)為學(xué)生輸入最真實(shí)、有效地語(yǔ)言,從而讓學(xué)生提高語(yǔ)用能力.在實(shí)際地教學(xué)過(guò)程中,語(yǔ)用應(yīng)該貫穿在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中,包括教師地每一句課堂用語(yǔ),學(xué)生地每一次課堂活動(dòng)參與,師生地每一次互動(dòng)交流等.在以下五個(gè)教學(xué)方面,語(yǔ)用能力地培養(yǎng)措施各有側(cè)重點(diǎn).（1）關(guān)于課堂教學(xué)用語(yǔ)Jespersen說(shuō)：“教好英語(yǔ)地首要條件是給學(xué)生盡量多地事情去做,而且使用英語(yǔ)做.學(xué)生必須沉浸在里面,而不止是不時(shí)地噴淋一點(diǎn)水,他必須全身投入水中,感到自然,作為一個(gè)游泳能手而左右逢源.”這也就要求我們,在平常英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用英語(yǔ)組織教學(xué),并盡量用簡(jiǎn)單地單詞、簡(jiǎn)短地句子,充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言、實(shí)物、圖片、和簡(jiǎn)筆畫(huà)等手段輔助表達(dá)指令和意思,對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言熏陶.這不僅是英語(yǔ)教學(xué)本身地需要,也是營(yíng)造英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)氛圍地需要.（2）關(guān)于自由會(huì)話(huà)上課開(kāi)始時(shí)free talk,對(duì)活躍課堂氣氛、激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情是很有作用地,但如果形式單一,僅僅是師生簡(jiǎn)單地問(wèn)答,學(xué)生地學(xué)習(xí)積極性和興趣就不大容易保持下去.教師在這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該把話(huà)語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生,為生生之間地言語(yǔ)交際搭建平臺(tái),才能激活學(xué)生地思維,激發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)地欲望,滿(mǎn)足學(xué)生展示自我地內(nèi)在需求.低年級(jí)段：為了給學(xué)生積累更多“說(shuō)”地素材,可采用學(xué)生問(wèn)老師答,老師問(wèn)學(xué)生答,學(xué)生問(wèn)學(xué)生答三種方式.就如How are you? 地答句來(lái)說(shuō),教師在回答中可不斷補(bǔ)充新地語(yǔ)言材料,如：”Im fine, thanks. Very well, thank you. Im OK, thank you! Not bad! Good , thank you! Im not fine today, Im ill.等.讓學(xué)生在反復(fù)聽(tīng)地過(guò)程中積極醞釀,在說(shuō)地時(shí)候有話(huà)可說(shuō),興致高漲.中高年級(jí)段：話(huà)題式地free talk.教師先從最簡(jiǎn)單地日常用語(yǔ)入手,談?wù)摦?dāng)天地日期、天氣、星期、出勤、班級(jí)人數(shù),家庭情況介紹等,隨著教學(xué)內(nèi)容地增多,談?wù)摰卦?huà)題也逐漸加深.如在教學(xué)Book 5 Unit 2 B Read and write時(shí),在課伊始,教師借助天氣與學(xué)生展開(kāi)話(huà)題Whats the weather like today? Its . Its spring now. 隨后教師與學(xué)生齊唱：Lets enjoy a song about seasons“Whats Your Favourite Season?”教師通過(guò)歌曲出示圖片讓學(xué)生欣賞：Here are some pictures of seasons. Lets enjoy them.那么接下來(lái)師生間關(guān)于天氣、季節(jié)地問(wèn)題便是水到渠成、有感而發(fā).報(bào)告式地語(yǔ)言練習(xí).如在教學(xué)Book 3 Unit 4 A Lets talk時(shí),在課伊始,師生之間以拉家常式地形式和學(xué)生談?wù)撊掌?、天氣、服裝等.然后要求學(xué)生將三個(gè)話(huà)題串聯(lián)上臺(tái)說(shuō)一段話(huà).T: Let me see! What time is it now? Who knows?S: Its .T: OK, its time for our English class.T: Can you tell me whats the weather like today?S: Its . T: Great! Lets share some words. Such as sunny, snowy, rainy, cloudy.T: Its . today. Can I wear my .?S: Yes, you can. / No, you cant. T: Here are more words of the clothes. (show the word bank)T: Let me make a report, listen. Its . Its time for English class. Its today, I can wear my .Can you talk about the time, weather and clothes with your partner like this?有了前面充分地鋪墊,學(xué)生對(duì)于此項(xiàng)任務(wù)地完成就比較得心應(yīng)手,同時(shí)也為接下來(lái)地學(xué)習(xí)做好了充分地準(zhǔn)備.表演式地“課前五分鐘”.教師可事先安排小組或個(gè)人輪流進(jìn)行,內(nèi)容有：“情景劇表演”,“幽默笑話(huà)”,“智力競(jìng)賽”,“英語(yǔ)小故事”,“我來(lái)說(shuō)新聞”,“大家一起猜”等.要求輪到地學(xué)生準(zhǔn)備充分,選材適中,脫稿報(bào)告,特別要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、音量、語(yǔ)速以及恰當(dāng)?shù)厥謩?shì)和姿勢(shì),教師給予一定地星級(jí)評(píng)價(jià),引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制.學(xué)生對(duì)這種活動(dòng)很有興趣,他們體驗(yàn)地成就感又進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣和自信心.（3）關(guān)于詞匯地教學(xué)對(duì)于詞匯地教學(xué),教師不能把英語(yǔ)詞匯地教學(xué)當(dāng)作一種機(jī)械地、乏味地操練.在詞匯教學(xué)中,我們應(yīng)該針對(duì)不同地詞匯采用不同地方法,如直觀法、演示法、類(lèi)比法等.重視對(duì)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言感悟能力地培養(yǎng).如在教授PEP第三冊(cè)Unit 4 Part A 第一課時(shí),我事先排好DV,伴隨著動(dòng)聽(tīng)地旋律,我邊陳述邊讓學(xué)生一起來(lái)欣賞我地房子：Look, this is my house. Is it beautiful? Do you like it? 然后出示并教讀單詞house.緊接著問(wèn)學(xué)生：Would you like to go in and have a look? 學(xué)生們興致高漲,迫不及待地想進(jìn)入房子進(jìn)行參觀.這時(shí)我問(wèn)：Whats in my house? Lets have a look. 然后通過(guò)DV逐一展示各個(gè)房間,讓學(xué)生學(xué)習(xí)并練說(shuō)bedroom, bathroom, study, kitchen, sitting room.在學(xué)生讀熟地基礎(chǔ)上,讓學(xué)生拿出從自己家中帶來(lái)地各房間照片先在組內(nèi)進(jìn)行展示,并運(yùn)用以前所學(xué)知識(shí)結(jié)合本科所學(xué)地新單詞對(duì)各房間進(jìn)行描述.然后每組推薦一名學(xué)生上臺(tái)展示介紹.如有一位同學(xué)是這樣介紹自己地臥室地：Hello, everyone. Look, this is my bedroom. Its small but very nice and clean. I clean my bedroom every day. In the evening, I like reading books in my bedroom. I like my bedroom, Do you like my bedroom? 這一過(guò)程,有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生用英語(yǔ)思維地積極性,讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知和鞏固新知地過(guò)程中,培養(yǎng)了學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言地運(yùn)用能力.（4）關(guān)于句型地教學(xué)對(duì)于句型地教學(xué),我們應(yīng)該設(shè)計(jì)真實(shí)有效地情境,創(chuàng)境激趣是學(xué)生學(xué)習(xí)地動(dòng)力.情境可以使學(xué)生產(chǎn)生言語(yǔ)地動(dòng)機(jī),并提供言語(yǔ)地材料,從而促進(jìn)其語(yǔ)言運(yùn)用能力地發(fā)展.教師應(yīng)善于利用各種方式營(yíng)造英語(yǔ)地氛圍,創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生說(shuō)地情境,激發(fā)學(xué)生說(shuō)地欲望,讓學(xué)生在情境中感知語(yǔ)言、交流語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言.如在教學(xué)PEP 5 Unit2 what do you do on the weekend? B Lets talk地拓展環(huán)節(jié)中,為掌握本堂課所學(xué)句型,教師引出大家比較熟悉地滑稽人物：肥貓,創(chuàng)設(shè)情境如下：聽(tīng)對(duì)話(huà)：在語(yǔ)境中感知新句型.(錄音)T: Hi, Fei Mao. Look, you are too fat. What do you do on Saturdays?Fei Mao: I often _ and _.T: Oh, thats not good.編對(duì)話(huà)：在語(yǔ)境中操練運(yùn)用新句型.T：How about Fei Maos Sundays. Please look at this information and make a dialogue.T: Hi, Fei Mao. Look, you are too fat. What do you do on Sundays?Fei Mao: I often _ and _.T: Oh, thats not good.演故事: 在故事情境中鞏固運(yùn)用新句型.T: Chen Jie and Saran are busy on weekends. But Fei Mao wants to play with them.Look, hes coming.Scene1: (教師演繹)Fei: Chen Jie, lets play together.Chen: What do you do on weekends?Fei: I often play computer games.Chen: Sorry, I often read books. Im busy.Scene2: (師生演繹)Scene3: (生生演繹)拓展環(huán)節(jié)：在生活情境中恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言.T: Now you can write a letter to Fei Mao.My friend, _,Dont _ all the time(一直).I often _ on weekends.Please _ with me.I often _ on weekends.Please _ with me.I often _ on weekends.Please _ with me.T: Now you can write a letter to your friends.教學(xué)過(guò)程在媒體地幫助下,學(xué)生通過(guò)聽(tīng)對(duì)話(huà)、編對(duì)話(huà)、演故事了解主人公肥貓不良地生活習(xí)慣,在掌握語(yǔ)言知識(shí)地同時(shí)為拓展環(huán)節(jié)做鋪墊.在拓展環(huán)節(jié),要求學(xué)生為肥貓?zhí)岢鲆恍┝己玫厣罘绞?這就有意識(shí)地讓學(xué)生根據(jù)既定地背景合理提出相應(yīng)地語(yǔ)言材料,從而達(dá)到語(yǔ)用地目地.最后讓學(xué)生給自己地朋友提點(diǎn)建議,更是讓學(xué)生在準(zhǔn)真實(shí)環(huán)境下合理利用語(yǔ)言交際能力地體現(xiàn).（5）關(guān)于對(duì)話(huà)教學(xué)在對(duì)話(huà)教學(xué)這一環(huán)節(jié)中,可以指導(dǎo)學(xué)生分角色、帶動(dòng)作、帶表情表演場(chǎng)景對(duì)話(huà),使學(xué)生在理解地基礎(chǔ)上記憶和運(yùn)用語(yǔ)言.如在教學(xué)PEP第五冊(cè)Unit 3 Part A 第一課時(shí)后,為使學(xué)生能靈活運(yùn)用新授單詞和句型,在課前,我拍攝了這么一個(gè)場(chǎng)景,對(duì)話(huà)如下：A: Its time for lunch.B: Lets go to the canteen.C: Can I help you? What would you like for lunch?B: Id like fish, green beans and mutton.C: OK! Here you are. What about you?A: Id like pork and eggplant.C: Sorry, no eggplant.A: Uh-oh. Id like pork and some tomatoes.C: Thats ok. Here you are.A&B: Thank you.學(xué)生在用中學(xué),在學(xué)中用,使所學(xué)語(yǔ)言技能與實(shí)際相聯(lián)系,不但掌握了語(yǔ)言,而且體會(huì)到了英語(yǔ)地交際功能,從而使學(xué)生在遇到實(shí)際情境時(shí)可用英語(yǔ)直接交流,達(dá)到實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言地目地.2. 作業(yè)布置發(fā)展語(yǔ)用家庭作業(yè)不能局限于抄單詞背課文,教師要設(shè)計(jì)能使學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展地作業(yè).如聽(tīng)讀并表演對(duì)話(huà)、單詞接龍、看圖寫(xiě)話(huà)、收集英美文化知識(shí)、收集廣告中英文字母、收集門(mén)牌號(hào)等數(shù)字、自編兒歌、做天氣預(yù)報(bào)、手抄報(bào)、卡片制作等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)地作業(yè).這樣地作業(yè)有伸縮性、創(chuàng)新性、趣味性和實(shí)用性.對(duì)于困難地學(xué)生可放低要求,而對(duì)于優(yōu)秀地、學(xué)有余力地學(xué)生,可適當(dāng)提高要求,從各方面挖掘他們地創(chuàng)造力,即所謂地分層作業(yè).如在教學(xué)完P(guān)EP第六冊(cè)Unit 3 Part B 第一課時(shí)后,作業(yè)設(shè)計(jì)如下： Listen to the tape and read the new words to your parents. Make a birthday chart of your family and write the dates. Search for some festivals on the Internet, and tell us the dates of the festivals next class.如條件允許,我也鼓勵(lì)孩子訂閱各類(lèi)英語(yǔ)報(bào)刊雜志,加大閱讀量,從而豐富他們地英語(yǔ)知識(shí)面,提高他們地英語(yǔ)閱讀水平.另外,在學(xué)習(xí)某個(gè)話(huà)題后,也鼓勵(lì)孩子活用知識(shí),將知識(shí)面得到延伸,將認(rèn)識(shí)度得到拓展.如學(xué)習(xí)關(guān)于Christmas后,我發(fā)動(dòng)學(xué)生制作英語(yǔ)手抄報(bào).學(xué)生地小報(bào)豐富多彩,有Christmas地祝福語(yǔ)、小詩(shī)、歌曲、故事等,還讓學(xué)生自己制作圣誕賀卡送給親朋好友,讓學(xué)生在做作業(yè)地過(guò)程中感受西方文化,并享受用英語(yǔ)作事情地快樂(lè).3. 課外資源拓展語(yǔ)用英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言工具,除了在課堂上學(xué)好詞匯、語(yǔ)法、英語(yǔ)文化等基礎(chǔ)知識(shí)外,更應(yīng)注重實(shí)踐能力地培養(yǎng).我們應(yīng)該積極開(kāi)拓渠道,大膽嘗試.小學(xué)生缺乏豐富地生活閱歷,大量地、多渠道地英語(yǔ)信息輸入將有助于他們了解世界和中西方文化地差異,形成健康地人生觀.因此,我們需要通過(guò)各種途徑創(chuàng)設(shè)逼真地語(yǔ)言環(huán)境,豐富教學(xué)平臺(tái),培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)用地興趣和能力.（1）開(kāi)展英語(yǔ)興趣班.在活動(dòng)中,教師將引入大量逼真地母語(yǔ)國(guó)家學(xué)生在玩地英語(yǔ)游戲,讓學(xué)生最大程度地使用語(yǔ)言,又不失趣味性.另外,開(kāi)發(fā)現(xiàn)有地多媒體資源,大膽嘗試各種語(yǔ)言輸入形式.如,在興趣課上穿插一些英文原版影視片或者是簡(jiǎn)單地英語(yǔ)讀物.這些影片語(yǔ)言地道、規(guī)范,接近學(xué)生生活實(shí)際和興趣,“家有跳狗”（My Dog Skip）,“夏洛地網(wǎng)”（ Charlottes Web）等情節(jié)引人入勝,畫(huà)面優(yōu)美,語(yǔ)言自然難度卻不大.高密度地語(yǔ)言和文化地輸入對(duì)學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)具有潛移默化地作用.（2）校園英語(yǔ)文化建設(shè)校園英語(yǔ)文化建設(shè)是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)地最有效環(huán)境之一.作為小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)勤思善言,積極發(fā)現(xiàn),有效創(chuàng)建校園英語(yǔ)文化,讓學(xué)生在生活化地形態(tài)下學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ),開(kāi)展英語(yǔ)交際,提高語(yǔ)用能力.創(chuàng)建英語(yǔ)文化走廊：有效利用校園樓道墻面,制作并張貼精美英語(yǔ)詞卡,讓學(xué)生在教師地帶領(lǐng)下博覽英語(yǔ)詞匯并