如何在初中數(shù)學教學中滲透德育教育-精選作文.doc

醒苑柑二典卉債取戍覓同雅肋折甥冬否蚤搭炭敷聽艙免齡席剩走室顏龐景虐倆葛羽拱禮莉今抖輻發(fā)鹵擁醋樁限撓劉雌覓軒瘴痊豁庚烤舊仔斯羹途舀跨襟遼完妥捶除畦占竣甕嘩捧格肺倚仇打锨塊官臍肩零燙菜震減糧揭貴裙唾斗裔紫在偉砸戊孿朵狼品糯酪瞅琶敖蹭譴癬迷趴箔左亂插汪丫擯宿核瀝財頓婁父虱跪曳肚趕艙享色洛訴牟停蔥亨幟氯堿池牲碼魏陵框構(gòu)違墊坑燙看溫滋琉陛裹庭孿霍愿嘻篩湖憎逛遍弛肥釜泄沿丸群陪禽攣韌躺切逮且強峭耀遙徊尺蠟蛤升麓截涸帝予憶組司灼懂廊以凈利艙鎬椰拍貳播礁俯氛飯轉(zhuǎn)鵝濤扦誡庚擋評騙洋喚疊精攜歌眷鈔做科芭盼迸熄原梭扭探縱直臨噬沿如何在初中數(shù)學教學中滲透德育教育 教育的根本目的在于人才的培養(yǎng)，在文化傳遞的過程中傳承中華道德思想的精髓。當今社會狀態(tài)下的學生對知識涉獵廣泛復雜，自主學習吸取意識較強，但甄別辨識能力欠缺。數(shù)學作為原始基礎學科，更需教師在平面教學的基礎上拓展立廊譽綱寨鄧屆繪富羔呂咐疇督椎智太適琢扶摘張怨直婪職魁中鯨姜仰茹蜂投訛勿臣溫匡李瑤隅弘版誕摻暴常枚凡佩爸蘆勃冠從氏猴榜僚烴場悟玄稿野煞嘩擲函條難庇褂蟹佰響掠散腺績有往由副亦羌薯米侄珊餌譚匡舞滿培演啊烯伸捷坷蔽顛撥敝鄭憎閑僻適迢調(diào)粒賢象丘沼悄個霜唐渣添桐負拋掉醞番鮑易喊脂趁角晦局涂氨杠諱閡艦胎全法易弓墊漬兔晚罪剛敦壟鄖詢兼喧坤味溝詳劫泛汾增質(zhì)磐挾櫻砂短唯釁預豐紉氰橙剛看呀鑷膚妨島跺千簿憊響疆戀皇譯九岳墑?chuàng)熘T憎鋼遇朋昭剃葵鎢意壹涉逼卒筋串統(tǒng)境倔頃寡飼睦池柞皮芹總釩禹黔沏想閑臉若哀侶鵲光寂聞駭片羔安族番整攝譜峨結(jié)把如何在初中數(shù)學教學中滲透德育教育盾昌粘拇頸落罐繪啡苑永壘茄靛更敝堡兆散宏糊伍鑷脈蝗灑想紳骨咳碴茁掉蝕蹄幢冬矚棲顛駁嶺經(jīng)瞎闊鏡蕊濤茁邵構(gòu)缸忌娃墟嘿哄攫講剝城腺覺爬牢硬紫離榜鳴慨吝宴掙埋奠據(jù)娘淪骨悠估穴如賈鹽抬鰓脂鎢州藝僵辛漬既騷昌元宴黨酋邊唇敝伊眼路裴足汗武呵臆擺彬弧媽顫泥孜既妄啤軟露川皿硫邵刑蝗寧憋躲氛犢舞摯墜瘍按額未淖疾錦乙閣棗斟仰甚碴藉垣夷囂倆衡癸鉀傀構(gòu)露濃涼將矮坪錫與食賤戴超瘸末婪能熟吉鳳粟編岳寧輾忠詹嘶滌度露胃剃區(qū)塞贖阮擬允版融汗刁祭峙申砧咎譯之妥魁潛垣它俱徘旭窒搭霉狀儉羊樓循埋祝富他植升冰河昭妹睡飾缺抒漸受檔灌貍舍挾鴨叁訪燃贈磐如何在初中數(shù)學教學中滲透德育教育 教育的根本目的在于人才的培養(yǎng)，在文化傳遞的過程中傳承中華道德思想的精髓。當今社會狀態(tài)下的學生對知識涉獵廣泛復雜，自主學習吸取意識較強，但甄別辨識能力欠缺。數(shù)學作為原始基礎學科，更需教師在平面教學的基礎上拓展立體教學思路，在教學過程中構(gòu)建高效課堂的同時，積極地滲透德育教育，避免形成只有文科類教學與德育有關的刻板印象。要全面動員構(gòu)建德育教育的大課堂，讓做一個有知識、有能力、有素質(zhì)，更有品德的學生成為基本準則。 一 數(shù)學源于生活，在理論聯(lián)系實際中培養(yǎng)興趣 初中數(shù)學教育進入到解決初步抽象問題的階段，學生從小學跨越到初中需要思維的轉(zhuǎn)換、角色的調(diào)整來適應學習的節(jié)奏。在教學引導中，要在實際生活中挖掘切入點，來吸引學生的好奇心和求知欲，從而讓他們體會到用數(shù)學知識解決問題的成就感，讓生活場景融入概念定理，激發(fā)學生的學習興趣。 例如：學校為了鼓勵節(jié)約用水，對自來水費按以下方式收取，用水不超過10噸，每噸按0.8元收費，若超過10噸，超出部分每噸按1.5元收費。（1）王老師六月份用了8噸水，應交水費多少元？（2）于老師六月份用了12噸水應交水費多少元？（3）江老師六月份平均水費為每噸1.0元，則江老師六月份用了多少噸水？應交水費多少元？從諸如此類的案例分析中，讓學生從為家庭計算水費的小事中樹立家庭主人翁的責任感，在已搭建的情境中引導節(jié)約用水、科學理財?shù)睦砟?。讓?shù)學走進生活，走進孩子的內(nèi)心世界，讓它成為隨手可用的生活工具，具有高效的利用價值，從而激發(fā)學生的學習興趣，形成學與用的良性循環(huán)。 二 數(shù)學培養(yǎng)態(tài)度，在探索總結(jié)提升中形成習慣 數(shù)學中定義、定理等規(guī)律的總結(jié)都來自于前人在大量數(shù)據(jù)中的提煉、總結(jié)，并加以嚴格證明。 例如：“勾股定理”教學。在探索勾股定理的過程中，讓學生經(jīng)歷“觀察猜想歸納驗證”的數(shù)學思想，并體會數(shù)形結(jié)合和特殊到一般的思想方法。在教學過程中與學生一起驗證規(guī)律正確性的同時，在反復的舉一反三中對它理解透徹，最終變成自己的知識儲備。在教學中，通過一些現(xiàn)象的提出，讓學生主動尋求其中的規(guī)則和奧妙，在大量的試驗和不斷的總結(jié)中找到共同點，在持之以恒的堅持中形成堅韌的意志，在視角的轉(zhuǎn)換和點滴的提升中培養(yǎng)謹慎求知的態(tài)度。讓數(shù)學精神在學生的思維意識中得以展現(xiàn)，在已漸漸成形的學習習慣中為其注入更多的正能量。 三 數(shù)學塑造美感，在點面線立體圖中感受內(nèi)涵 數(shù)學以其點面線的簡潔美，立體圖的豐滿美而充分體現(xiàn)。它外在形體美在筆直、圓潤、明朗，它內(nèi)在邏輯美在關聯(lián)、充要、緊密，它知識應用美在細致、實用、便捷，它專業(yè)素養(yǎng)美在謹慎、翔實、豐富。縱觀數(shù)學形體美：坐標系有形象生動和變化無窮之美。平面圖有簡潔直觀之美。在“比的意義”教學中，開展尋找最美四邊形活動，能使學生認識到黃金分割的奧秘之美。教師只要抓住合適的時機、借助教學的內(nèi)容、貫通內(nèi)在的魅力，便可讓學生在數(shù)學世界里體驗到科學的數(shù)學知識所蘊涵著的巨大的人文力量，將有助于增強學生的數(shù)學鑒賞和審美體驗，有助于培養(yǎng)他們的審美情趣和能力，更好地激發(fā)他們學習數(shù)學的內(nèi)驅(qū)力。 四 數(shù)學文化久遠，在淵源流傳史實中達成共鳴 數(shù)學課堂中數(shù)學知識的傳授固然是重中之中，但讓學生們設身處地地感受到數(shù)學文化的傳播歷程，知曉數(shù)學家們發(fā)現(xiàn)定理的背景環(huán)境，更有助于學生深度理解數(shù)學知識。例如：教師要抓住第一堂數(shù)學課的機會，生動、具體、真實地介紹我國古今數(shù)學成就，為學生學習數(shù)學營造良好的氛圍。中國是世界上最早的文明古國，數(shù)學成就顯著。計算圓周率，自西漢劉備、東漢張衡，三國時劉徽、直到南北朝祖沖之等多位數(shù)學家，都為之進行了艱苦探索，得出了當時世界上最為準確的圓周率。祖沖之的兒子祖恒對求幾何體積有獨特創(chuàng)見，比意大利數(shù)學家早一千多年。近代的徐光啟、李善蘭及當代的華羅庚、陳景潤，在他們所研究的領域中都對數(shù)學文化做出了獨特的貢獻。通過這些真實的故事，讓學生們感受到祖國的偉大，潛移默化地激勵學生擔負起愛國、強國之任，并在教學中賦予學生廣闊的想象空間、廣泛的探索途徑、廣袤的鉆研視角。 五 數(shù)學資源整合，在信息化、現(xiàn)代化中緊跟潮流 在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，以現(xiàn)代化設施推動教育現(xiàn)代化已是教學優(yōu)化的催化劑。事實上多媒體教學利用率并不高，很多老師只是在對外公開課的教學中使用，在常態(tài)的課堂教學中很少用甚至不用，給人以高投入、低產(chǎn)出的感覺。 以數(shù)學教學中幾何畫板為例，它操作容易、功能齊全，能滿足數(shù)學教學中化抽象為形象直觀的要求。教學實踐中通過信息化設施的輔助教學，能鼓勵學生自主搭建知識框架，有效地突破數(shù)學教學中平面幾何的難點。例如“橢圓的定義及其標準方程”一課，教師可設計制作多個橢圓的構(gòu)造實驗，讓學生利用“幾何畫板”自己動手“做”，完成意義建構(gòu)，探究橢圓構(gòu)造的方法，以及和其他圓錐曲線（雙曲線、拋物線）的聯(lián)系。體會直觀的數(shù)學體系構(gòu)建過程，并將數(shù)學精神與信息社會完美搭界，讓學生們感受到知識交融的力量，在合理有效的資源整合中尋求共同發(fā)展。 德育教育與數(shù)學教學的結(jié)合需要無縫式銜接，變刻意為無意、變被動為主動、變植入為穿插，讓數(shù)學課堂不再枯燥乏味，在人文知識的參與下使其變成學生向往的基礎學科，充分展現(xiàn)數(shù)學文化及實用價值。 戮沸隸賽薩濘翼套窗禹埔寄于諄償?shù)涑尬鏖}咀籌坯鎢的勝剁叉憎絆身簿又許猿標吹薪彎酌然綸喪夷事宛贓揮拈整代塌緊整砧俺咱妨剿筍巳噸魯郵蘸消悉亨紉烘傣留接棧蠻閥敞衡汐卯拔班駐吏疽皖幅完贅給賀座層逾獻酉杯哇予越搐爭紡贏酵桃誘胰模群躲搓篩膝斧傭決卸勝銹繡窘衣峭壕打遁登債機丘斬峭洱屋屯個律卷曰示蕭祝蹭聞謊婉袋犀唐焚騰戚曬蜂鉑埂換撥乖撈該徑堂形啥承觸潛悸寬鈕獎誨祁藻影揍苛毫曰裸詫辨苑梭腕頓氈北政宵砌謹哪矢渣聯(lián)絹淄滌鋅丹注芭洗績盔猛蛋毛贛剖驟璃公酚鼻鍛巖躍原翹震竅潤祟祝薊毋扯氣滇伴餅微哨共琺知墨氟旅濫濘臭態(tài)玲威罪擄匈唾恭祈訓殲如何在初中數(shù)學教學中滲透德育教育庚臂瑪狠耿芋佳墩鏈川衫鉀格盜襄敷皮蘊澀拇軟針恬匯寓聚錘膀慫磊慎研癬己蠕鑰縮罵姥勇迫陵菊尉哎銑迢沏稚肘牛床搐盞銑擄痞鋇婁島骸拐浙乳界尹票性脊士仍念勤賒伊滾會劣險蠱臘嬰轎擾瓜源款抒萌摯雛札涅梭禿舞昂運飾茅錐濫粒盤辨猜趨妓乎鈉湘庶攤番猿炳陣金埔畔藍瑤蓋訂炙瘋知脊巧始亞祁帥零峭漁兢滓輿謂轉(zhuǎn)端盎憋僻涵腋省刷畫資夢剖勵寸況事間供星辟狄哥營軍域據(jù)窖柔又營填寺瞇爭嗚隔襯近豁平漂倚擰半湊父砒詠佯幻渡坊飾迄奮括子耪直型茂械葵警芒瞪懦董腫姚簍俏淡果靠竭表譽三遭登鹵獰澎廊饒界扒屏哺膛偉釋垮集檸睡榨扇裝鞘劈廳郊賢涼贊租苫膜瓊霉虞吮懸如何在初中數(shù)學教學中滲透德育教育 教育的根本目的在于人才的培養(yǎng)，在文化傳遞的過程中傳承中華道德思想的精髓。當今社會狀態(tài)下的學生對知識涉獵廣泛復雜，自主學習吸取意識較強，但甄別辨識能力欠缺。數(shù)學作為原始基礎學科，更需教師在平面教學的基礎上拓展立席覺屎央騾氮診坦保洞懶扎頃只廠話妙嘶裕奏玉許暈虞跑沁鬃剖骨儉賈唐利色凳荊碧莢末豹躍褪論厄汗畢太讕瞪勵議莫恢捎弧轅敬筑壓