新版新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第七章力小結(jié)與復(fù)習(xí)教案.doc

新版新人教版八年級(jí)物理下冊(cè)第七章力小結(jié)與復(fù)習(xí)教案 力一、備課內(nèi)容 【本次教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能理解力是一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)物體的作用，知道物體間力的作用是相互的；知道力的作用效果培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問(wèn)題的能力，解決問(wèn)題的能力和探究創(chuàng)新的能力。過(guò)程與方法在比較中學(xué)會(huì)歸納、提煉、概括、演繹【本節(jié)重點(diǎn)難點(diǎn)】力的概念（重點(diǎn)）力的作用效果，物體間力的作用是相互的。（難點(diǎn)）【本次教學(xué)設(shè)計(jì)】（提要）：新課引入先設(shè)計(jì)懸念，激起學(xué)生求知欲，從而引出所要探究的內(nèi)容 力 ，再讓學(xué)生看課文 ？ 后面的一段內(nèi)容，再讓學(xué)生說(shuō)出常用 力 字的詞及其意義。（接著讓學(xué)生體驗(yàn)下面的過(guò)程）1、學(xué)生緊握拳頭。2、同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕。3、全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘。讓學(xué)生談?dòng)惺裁锤杏X(jué)？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出原因。先請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)力的認(rèn)識(shí)，舉出平時(shí)用力的一些動(dòng)詞，如：推、拉、壓、握 。然后講解人們對(duì)力的認(rèn)識(shí)是從日常生活中開(kāi)始的，是千百年來(lái)勞動(dòng)人民在日常生活和從事生產(chǎn)勞動(dòng)中經(jīng)驗(yàn)的結(jié)晶，如：提水、挑物體、拉車(chē)、射箭等都不同程度感覺(jué)到肌肉緊張。在此基礎(chǔ)上，引入 什么是力 的課題。(多媒體投影)： 什么是力新課教學(xué)：一、力是什么？（多媒體投影）1、觀察、演示：（多媒體投影 出示一組運(yùn)動(dòng)圖片）在剛才學(xué)生的體驗(yàn)下，引導(dǎo)學(xué)生得出 力 是人對(duì)物體的作用，是人對(duì)物體施加了力。接著讓學(xué)生思考并提出問(wèn)題：物體間能否發(fā)生力的作用呢？生產(chǎn)中，有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)其他物體對(duì)物體施加力的情況嗎?（教師組織，學(xué)生互問(wèn)互答） 學(xué)生思考并舉出生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象。（多媒體投影）剛才學(xué)生所舉的例子都是物體與物體相互接觸而發(fā)生力的作用的，讓學(xué)生對(duì)此提出不同的意見(jiàn)。（舉出一些不接觸也能發(fā)生力作用的例子）（多媒體投影 A、B圖片）A蘋(píng)果離開(kāi)樹(shù)后能下落；B鐵釘沒(méi)有接觸磁鐵，磁鐵吸引仍能鐵釘；結(jié)論：相互接觸的物體間能發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體也有力的作用。學(xué)生總結(jié)出：物理學(xué)中的力，是物體對(duì)物體推、拉、提、壓等的作用，即力是物體對(duì)物體的作用。（有學(xué)生對(duì) 作用 的疑問(wèn)，教師對(duì)此進(jìn)行解釋?zhuān)涸谖锢韺W(xué)中通常將物體之間的推、拉、提、壓、排斥、吸引等叫做作用。）2、概 括：（多媒體投影）施力物體與受力物體：教師講解：綜上所述，兩個(gè)物體無(wú)論是否接觸，它們之間都能發(fā)生力的作用，當(dāng)一個(gè)物體受到力的作用時(shí)，一定有另一個(gè)物體對(duì)它施加這種作用，我們把施加力的物體叫施力物體，受到力的物體叫受力物體。（多媒體投影）（學(xué)生懂得從例子中分辨這兩種物體）3、多媒體投影上述記錄與分析，加深學(xué)生對(duì)物體力作用的體會(huì)4、鼓勵(lì)學(xué)生由體驗(yàn)提出疑問(wèn)：一個(gè)物體能否發(fā)生力的作用？學(xué)生可能提出的問(wèn)題：從主觀感覺(jué)出發(fā)，有礙概念的理解，例如：緊握拳頭時(shí)，手沒(méi)接觸別的物體而肌手也緊張，認(rèn)為一個(gè)物體也能有力的作用（處理方法，讓學(xué)生握拳體會(huì)手指與手掌的相互擠壓。手指、手掌為兩個(gè)物體）。學(xué)生總結(jié)出：?jiǎn)为?dú)一個(gè)物體不能發(fā)生力的作用。二、力的作用是相互的觀察和體驗(yàn)：（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合）提出問(wèn)題，再次激起學(xué)生繼續(xù)探索的興趣：一個(gè)人摔倒在地是怎么站起來(lái)的？1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：讓全體學(xué)生舉手拍書(shū)桌學(xué)生用雙手拉彈簧2、（多媒體投影） 站在滑板上的學(xué)生推墻后的場(chǎng)面； 游泳時(shí)手和腳向后劃水，人為什么前進(jìn)？ 觀察球從高處落地后的情況，引導(dǎo)學(xué)分析得出結(jié)論；3、總結(jié)（結(jié)論）：物體間力的作用是相互的。故施力物體同時(shí)也是受力物體；受力物體同時(shí)也是施力物體。4、運(yùn)用：劃船時(shí)船漿向哪個(gè)方向劃？為什么船能前進(jìn)？（多媒體投影）5、質(zhì)疑討論： 甲乙兩同吵架，甲用手打了乙的臉，臉痛手不痛，是臉受到了力而手沒(méi)有？6、做 一 做:讓學(xué)生吹好氣球后，再放開(kāi)，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？（多媒體投影 火箭）原因：氣球向后壓出氣體，反過(guò)來(lái)氣體向前推氣球三、力的作用效果先提出問(wèn)題：物體間力的作用看不見(jiàn)，摸不著，怎樣知道物體是否受到了力呢？會(huì)產(chǎn)生什么效果呢？教師講解什么是運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的改變，由學(xué)生的實(shí)驗(yàn)概括出結(jié)論（多媒體投影和學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合）1、學(xué)生演示：兩名學(xué)生傳接排球 力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)2、學(xué)生演示： （1）輕壓氣球 （2）輕拉壓彈簧 （3）使鋸片變彎 力可以改變物體的形狀3、質(zhì)疑討論：（學(xué)生實(shí)驗(yàn)）學(xué)生用手壓桌面，桌面看不出變化，從而提出：力作用在物體上并不都是能產(chǎn)生效果的問(wèn)題。（教師組織學(xué)生討論，通過(guò)多媒體投影幫助釋疑。）四、理解知識(shí)，發(fā)展智力：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以學(xué)生為主體面向全體，重視個(gè)體，激活學(xué)生思維，并使學(xué)生獲的成就感(穿插于過(guò)程)1.馬拉車(chē)時(shí)車(chē)，車(chē)隨馬前進(jìn)，可見(jiàn)車(chē)受力而馬不受力對(duì)嗎？2.腳踢球時(shí)受到的力的施力物體是什么？這時(shí)受到球作用的物體是什么？3.人站在地面上不動(dòng)，人就不受力嗎？4.磁鐵能夠吸引鐵釘，鐵釘也能吸引磁鐵嗎？5.玻璃杯摔到水泥地上為什么會(huì)碎？6.怎樣判斷物體是否受到力的作用？7.讓學(xué)生吹好氣球后，再放開(kāi)，氣球就會(huì)從手中飛出去，分析原因。由此你獲得什么啟示？五、探討總結(jié)（多媒體投影）1、力是物體對(duì)物體的作用，力不能離開(kāi)物體而單獨(dú)存在；物體間發(fā)生力的作用時(shí)，一定有施力物體和受力物體。2、直接接觸的物體間可以發(fā)生力的作用，不直接接觸的物體間也能發(fā)生力的作用。3、物體間力的作用是相互的，能運(yùn)用這個(gè)知識(shí)解釋生活、生產(chǎn)實(shí)際中遇到的一些實(shí)例 力可以改變物體的形狀4、力的作用效果 力可以改變物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)【學(xué)生預(yù)習(xí)內(nèi)容】（提要）：【本節(jié)復(fù)習(xí)內(nèi)容】（提要）：【本次新授內(nèi)容】（提要）：【本次作業(yè)設(shè)計(jì)】（提要）：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理2、3、4頁(yè)。二、課后反思【教學(xué)內(nèi)容方面】1、運(yùn)動(dòng)狀態(tài)學(xué)生理解較困難?！窘虒W(xué)策略方面】【教學(xué)效果方面】1、學(xué)生對(duì)力的示意圖做法有點(diǎn)亂【本次教學(xué)設(shè)計(jì)同往年比改進(jìn)之處】三、領(lǐng)導(dǎo)查閱查閱日期：情況說(shuō)明：注釋?zhuān)?、關(guān)于【本次教學(xué)設(shè)計(jì)】，此為教案之主體，突出體現(xiàn)為達(dá)成目標(biāo)和突破重難點(diǎn)所采取的教學(xué)策略或?qū)嵤┮鈭D，立足師與生、導(dǎo)與學(xué)等多維度鉆研，它不等同于授課過(guò)程。試從以下方面闡述：回顧、導(dǎo)入、課堂小結(jié)的設(shè)計(jì)上，預(yù)習(xí)、例題、練習(xí)、學(xué)案等的選擇與設(shè)計(jì)上，各環(huán)節(jié)時(shí)長(zhǎng)配比，模式、手段和方法的運(yùn)用，如此設(shè)計(jì)培養(yǎng)學(xué)生哪些能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，等等。普通班與示范班從教學(xué)設(shè)計(jì)上應(yīng)該有所不同。2、關(guān)于【本次新授內(nèi)容】，包括本節(jié)知識(shí)點(diǎn)、知識(shí)延伸與拓展內(nèi)容等。普通班與示范班可以有所不同。3、關(guān)于【本次作業(yè)設(shè)計(jì)】，包括作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)時(shí)長(zhǎng)、主要評(píng)價(jià)點(diǎn)、批改方式與數(shù)量以及如此設(shè)計(jì)緣由等。普通班與示范班可以有所不同。4、關(guān)于課后反思圍繞教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)策略和教學(xué)效果進(jìn)行。教學(xué)內(nèi)容方面：所設(shè)教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)的準(zhǔn)確度，圍繞其所采取的教學(xué)策略是否得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程方面：比對(duì)課堂觀察量表回憶授課過(guò)程，查找不足。教學(xué)策略方面：教師要對(duì)自己倡導(dǎo)的理論（包括曾經(jīng)或正在進(jìn)行的教研內(nèi)容）、行為結(jié)果與期望值進(jìn)行比較，明確問(wèn)題根源。教學(xué)效果方面：通過(guò)課堂觀察、隨堂練習(xí)、課后作業(yè)等系列信息的反饋，對(duì)此次教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況作出概括或匯總，如有必要，可根據(jù)掌握知識(shí)的狀況將學(xué)生分類(lèi)列出。依據(jù)以上內(nèi)容，反思要顧及到五個(gè)方面：（1）寫(xiě)成功之處：課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變采取的得當(dāng)措施；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等。把這些內(nèi)容詳略得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后參考。（2）寫(xiě)不足之處：即使是成功的課堂也難免有疏漏失誤之處，對(duì)它們進(jìn)行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對(duì)其作深刻的反思、探究和剖析，吸取教訓(xùn)。（3）寫(xiě)教學(xué)機(jī)智：課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開(kāi)，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會(huì)因?yàn)橐恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花若不及時(shí)利用課后反思去捕捉，便會(huì)時(shí)過(guò)境遷而煙消云散，令人遺憾不已。（4）寫(xiě)學(xué)生創(chuàng)新：課堂上學(xué)生總會(huì)有亮點(diǎn)，教師要充分肯定這些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)（賞識(shí)教育）。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬你的教學(xué)思路，將其記錄可為今