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送東陽馬生序習(xí)題精選閱讀下面的語段，完成后面的練習(xí)。 寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；余則緼袍敝衣處其間，略無羨艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 1.對上段中“舍”“腰”“略”“知”解釋正確的是（） A房子腰間絲毫感覺 B房子腰上掛著稍微知道 C房子腰上掛著絲毫感覺 D房子腰間掛著絲毫知道 2.“日再食”的正確譯文是（） A每天的第二頓B每天吃兩頓C每天吃第二頓的時(shí)候 3.“以中有足樂者”是指（） A作者認(rèn)為讀書是足以快樂的事 B作者認(rèn)為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事 C作者認(rèn)為書中有令自己欣慰的事 4.作者寫舍生服飾華貴的目的是（） A突出自己求學(xué)的勤奮B側(cè)寫自己生活條件的艱苦 C表達(dá)對同舍生的鄙夷D表現(xiàn)同舍生的不學(xué)無術(shù) 參考答案： 1.C2.B3.A4.B 送東陽馬生序閱讀閱讀第一段，回答問題。余幼時(shí)即嗜學(xué)，家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。先達(dá)德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請?；蛴銎溥尺停?，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。俟其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。蓋余勤且艱若此。1本文作者宋濂，字景濂，號(hào)潛溪，浙江金華人。明初散文家，本文是一篇贈(zèng)序，贈(zèng)序是指臨別送別性質(zhì)的文字，內(nèi)容多是勉勵(lì)，推崇，贊許 2解釋下面加點(diǎn)的詞語在文中的意思。 （1）余幼時(shí)即嗜學(xué)（愛好，喜愛）（2）無從致書以觀（取得，買到） （3）每假借于藏書之家（借）(4)弗之怠(懈怠，放松) (5)走送之(跑)(6)不敢稍逾約（超過） (7)既加冠(指成人)(8)無碩師名人與游（才學(xué)淵博的老師） (9)嘗趨百里外（快步走）(10)門人弟子填其室(充滿) (11)未嘗稍將辭色（語言和臉色）(12)援疑質(zhì)理(提出；詢問) (13)或遇其叱咄（訓(xùn)斥，呵責(zé)）(14)俟其欣悅（等到） (15)負(fù)篋曳屣（書箱；鞋）(16)持湯沃灌（熱水） (17)以衾擁覆（被子）(18)寓逆旅主人(旅社) (19)腰白玉之環(huán)(掛在腰間)(20)燁然若神人（光彩照耀） (21)緼袍敝衣（舊絮；破）（22）略無慕艷意（羨慕；欣賞） 3，找出本文中的兩個(gè)通假字： 1四支僵勁不能動(dòng)通“肢”肢體2同舍生皆被綺繡通“披”，穿著 4根據(jù)要求默寫： 1揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是： 余幼時(shí)即嗜學(xué) 2最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是： 天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸 3表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是： 益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游 4對太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是： 作者： 211.160.73.* 2006-6-22 10:58 回復(fù)此發(fā)言 2送東陽馬生序練習(xí)題 以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 5第一段的主要內(nèi)容是： 敘述自己青少年時(shí)期的求學(xué)之難和用心之艱。 6文中從哪些方面敘述作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難？用簡潔的語言概括。 幼時(shí)求學(xué)的艱難；成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。 或四個(gè)方面：家境貧寒，無書可讀；無師求教難； 遠(yuǎn)道求學(xué)，備受艱苦；艱苦的求學(xué)生活。 或讀書難，要借書，抄書；拜師難，冒嚴(yán)寒頂風(fēng)雪，到外地尋師； 求教難，常遭“叱咄”；生活難，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。 7作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？ 目的是勸勉馬生不要辜負(fù)良好的學(xué)習(xí)條件，要刻苦讀書，以期有所成就。 8文章開頭的“嗜學(xué)”一詞，在文中有什么作用？ 統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。 9作者幼時(shí)借書抄書來讀，其原因是“嗜學(xué)”與“家貧”之間的矛盾來決定的。 10“加冠”一詞是什么意思？你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎？試舉一例。 1古時(shí)男子20歲時(shí)行冠禮，戴上成人帽子，后來常已冠或加冠，表示男子已成年。 2“及笄”女子滿15歲把頭發(fā)綰起來，戴上簪子，表示已成年。 11本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？ 從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學(xué)習(xí)生活，正是以一種堅(jiān)忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。 12從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的？ 叩問之難：“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請?；蛴銎溥尺?，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。” 旅途之艱：“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知?！?生活之苦，與同舍生的對比：“日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人。余則緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。” 13作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？（高度概括回答即可） 叩問之難；旅途之艱；生活之苦。 14作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？ 他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)，學(xué)問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。 15“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應(yīng)？ 不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學(xué)習(xí)也是會(huì)有收獲的。和“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?！毕嗾諔?yīng) 16作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不若人也”，對此你有何評價(jià)？ 他以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向?qū)W，實(shí)在是難能可貴的。 17作者在敘述青年求學(xué)經(jīng)歷時(shí)插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？ 與同舍生對比，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識(shí)，獲得學(xué)問為樂，這種刻苦學(xué)習(xí)，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)的。 ， 18作者寫此文，意在勉勵(lì)馬生刻苦學(xué)習(xí)。在三國演義中有那么一段，孫權(quán)通過自身體會(huì)勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設(shè)奇計(jì)襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？ 呂蒙； 啟示：后天學(xué)習(xí)很重要；勤能補(bǔ)拙，學(xué)能治愚；士別三日，當(dāng)刮目相看。 19.作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見其內(nèi)心充實(shí)，志存高遠(yuǎn)。請結(jié)合他的生活補(bǔ)充出所缺下聯(lián)。 負(fù)篋曳屣求師苦；俯身傾耳讀書勤。 閱讀第二段，回答問題。 今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣，坐大廈之下而誦詩書，無奔走之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必若余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。 作者： 211.160.73.* 2006-6-22 10:58 回復(fù)此發(fā)言 3送東陽馬生序練習(xí)題 1.本文選自宋學(xué)士文集作者宋濂，朱元璋稱他為“開國文臣之首”；劉基稱他為“當(dāng)今文章第一”。他是明初“詩文三大家”之首；“明初四學(xué)士”之一。 2解釋下面加點(diǎn)的詞語在文中的意思。 (1)縣官日有廩稍之供（指朝廷；國家供給的糧食）(2)歲有裘葛之遺（夏衣；給予） (3)無凍餒之患矣（饑餓；憂患）(4)非天質(zhì)之卑（天資，人的智力；低下） 3第2自然段寫了什么內(nèi)容？ 寫太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越 4“太學(xué)生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？請概括回答。 四個(gè)方面：衣食無憂（無凍餒之患）；無需奔走（無奔走之勞）；有疑能解（無求師之難）（或有良師指教）；書目齊全）。 5“太學(xué)生”沒有成就的原因在于“心不若余之?！倍皇恰疤熨|(zhì)之卑”。 6本文的主旨句是什么？（全文中心論點(diǎn)）這句話要說明什么意思？（通過主旨句的表述，你能得出什么結(jié)論？） 其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉。 得出結(jié)論：說明學(xué)業(yè)，道德上是否有所成就，主要取決于主觀上是否努力。 7文中“心不若余之專耳”這句話，你是怎樣理解的？ 告訴后生“們，求學(xué)之道在于聚精會(huì)神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用。 8寫出本段中與上文四組對比關(guān)系的詞語。 1“日有廩稍之供”與“日再食，無鮮肥滋味之享?！睂Ρ龋?2“歲有裘葛之遺”與“緼袍敝衣”相對比； 3“坐大廈之下而誦詩書”與“負(fù)篋曳屣，行深山巨谷中?！睂Ρ?4“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還”對比 9本文為更好的達(dá)到啟迪，鼓勵(lì)和教育青年人立志勤學(xué)的目的，還功的運(yùn)用了對比的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。 1“我”與“同舍生”生活條件的對比； 2“我”求學(xué)經(jīng)歷與太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境對比。 作用：通過對比，自然得出結(jié)論，（或推出論點(diǎn)）突出主旨。鮮明而有說服力。 10“太學(xué)生”沒有取得成就的原因是什么？根據(jù)全文內(nèi)容，用自己的話來回答。 “太學(xué)生”之所以沒有取得成就，就因?yàn)樗麄內(nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少勤奮學(xué)習(xí)的恒心和毅力 11第一段作者求學(xué)條件的艱辛和第二段太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越形成對比。從中你悟出什么道理？ 作者意在說明在艱難困苦中能業(yè)有所精，德有所成；但處于優(yōu)越條件下卻可能業(yè)不精，德不成。這根本原因在于用心不專。 12細(xì)讀第二段，談?wù)勗凇翱隗w之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取舍？ 我贊成“中有足樂”。 因?yàn)榫裣硎苁侨松淖畲罂鞓贰?“君子食無求飽，居無求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。 13作者認(rèn)為太學(xué)生德不成業(yè)不精的原因在于什么？你是否也同意他的觀點(diǎn)，為什么？ 根本原因在于其用心不專；同意這種觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)條件的優(yōu)越，不一定能取得優(yōu)異的成績，學(xué)業(yè)，道德上的成長，取決于自己的主觀上是否努力。 14“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，則心不若余之專耳，豈他人之過哉?！钡暮x是什么？ 學(xué)習(xí)的好壞與天資無關(guān)，只是用不用心的問題，更不能去埋怨別人，表明后天的努力的 15本文最突出的寫作手法是對比，請你根據(jù)文章的內(nèi)容用這種手法寫一組對偶句（只允許有一個(gè)或兩個(gè)詞取自原文）。 腹餒袍敝行深谷求師；衣豐食足坐大廈讀書。 作者： 211.160.73.* 2006-6-22 10:58 回復(fù)此發(fā)言 4送東陽馬生序練習(xí)題 寒冬巨谷中負(fù)篋曳屣；暖春大廈下誦詩讀書。 負(fù)篋曳屣入深山求師；披綺食肥居大廈讀書。 對聯(lián)（根據(jù)文章內(nèi)容和下列所給的詞語屬對） 上聯(lián)：昔日宋景濂 下聯(lián)：今朝太學(xué)生 閱讀第三段，回答問題。 東陽馬生君則,在太學(xué)已二年,流輩甚稱其賢。余朝京師,生以鄉(xiāng)人子謁余,撰長書以為贄,辭甚暢達(dá),與之論辯,言和而色夷。自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞,是可謂善學(xué)者矣!其將歸見其親也,余故道為學(xué)之難以告之。 這段重點(diǎn)寫了什么內(nèi)容？ 點(diǎn)明了寫序的原因和意圖，贊揚(yáng)馬生，勉勵(lì)他刻苦學(xué)習(xí)。 2解釋下面加點(diǎn)的詞語在文中的意思。 （1）流輩甚稱其賢（同輩的人；稱道，贊揚(yáng)）（2）鄉(xiāng)人子謁余（拜見） （3）撰長書以為贄（寫；信；古時(shí)初見面時(shí)為表敬意送的見面禮。） （4）言和而色夷（謙和；平和）（5）自謂（說） （6）論辯（指談?wù)摰览恚?）是可謂（是） 3，作者對馬生的評價(jià)是： 是可謂善學(xué)者矣。 這樣評價(jià)的依據(jù)是： 1流輩甚稱其賢。2辭甚暢達(dá)。3言和而色夷。4自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。 4作者寫此文的意圖是什么？ 贊揚(yáng)馬生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)成績，勉勵(lì)馬生刻苦讀書。 5文中表明作者的寫作緣由的句子是什么？ 余故道為學(xué)之難以告之。 6贊揚(yáng)馬生善學(xué)的句子是： 東陽馬生君則,在太學(xué)已二年,流輩甚稱其賢。 7贊揚(yáng)馬生文章寫得好的句子是： 撰長書以為贄,辭甚暢達(dá) 8贊揚(yáng)馬生與長輩談?wù)摃r(shí)態(tài)度虛心，謙恭的句子是： 與之論辯,言和而色夷。 9本段都運(yùn)用了什么表達(dá)方式？ 記敘，描寫和議論。 10讀書要善于整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容？ 作者敘述自己青少年時(shí)期的求學(xué)經(jīng)歷，與太學(xué)生的優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件進(jìn)行對比，勉勵(lì)馬生刻苦讀書。 11說說現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀？ 現(xiàn)代中學(xué)生，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。條件何等的優(yōu)越，應(yīng)更好的珍惜，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和具有遠(yuǎn)大的理想，讀書雖然苦些，但和宋濂求學(xué)相比，又何苦之有？只要全身心的投入到學(xué)習(xí)之中，就會(huì)以苦為樂，且樂此不疲。 12本文作者寫作此文是送給馬生的，你認(rèn)為他讀過此文后，會(huì)明白一個(gè)什么道理？ 馬生讀過此文后，一定明白學(xué)習(xí)必須勤奮，刻苦，專一，這樣才能有所成就。 13讀過此文后，你有什么感受？請你寫出來。 讀過此文，思緒萬千。我為宋濂所折服。古人尚能在那種環(huán)境下苦苦求學(xué)，孜孜以求，而我們今天，學(xué)習(xí)條件是這樣優(yōu)越，無憂無慮，老師苦口婆心地諄諄教導(dǎo)還不聽，更談不上 刻苦了。對比之下，慚愧不已。我們今后要以宋濂為榜樣，以讀書為樂，刻苦學(xué)習(xí)。將來為社會(huì)主義建設(shè)做出更大的貢獻(xiàn)。 14認(rèn)為讀書苦，幾乎是所有中學(xué)生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當(dāng)你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時(shí)，你對讀書之苦想必會(huì)有新的認(rèn)識(shí)。結(jié)合課文，說一說你的認(rèn)識(shí)。 現(xiàn)在的中學(xué)生，認(rèn)為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認(rèn)為我們所謂的苦，簡直是微不足道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應(yīng)有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還常“遇其叱咄”，而我們坐在明亮溫暖的教室里，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？ 15讀完此文后，你從中得到什么啟示？ 求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習(xí)是取得成績的根源。 16送東陽馬生序是傳誦了幾百年的名篇，勉勵(lì)后人學(xué)習(xí)的好教材。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪，鑿壁偷光更動(dòng)人，卻能流傳至今。請從對現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)生活有借鑒意義的角度，談?wù)劚疚臑槿朔Q頌的原因是什么？ 我認(rèn)為至少有兩種原因： 作者： 211.160.73.* 2006-6-22 10:58 回復(fù)此發(fā)言 5送東陽馬生序練習(xí)題 1作者求學(xué)時(shí)的可貴品質(zhì)，他勤奮，刻苦，專一的精神，達(dá)到了更好的啟迪，鼓舞，教育后人的目的。 2是使人們懂得了學(xué)習(xí)的好壞與環(huán)境關(guān)系不大，關(guān)鍵取決于主觀是否努力。 讀完此文后，請用一組不少于五言的對偶句，概括你對本文的理解。 如：勤學(xué)不畏寒苦，苦讀豈懼艱難。 學(xué)士名從勤艱得，梅花香自苦寒來。 4根據(jù)要求默寫： 1揭示作者小時(shí)侯學(xué)習(xí)就很勤奮的句子是：余幼時(shí)即嗜學(xué) 2最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可曲伸 3表明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游 4對太學(xué)生中的其他人“燁然若神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。 5第一段的主要內(nèi)容是：敘述自己青少年時(shí)期的求學(xué)之難和用心之艱。 6文中從哪些方面敘述作者青少年時(shí)期求學(xué)的艱難？用簡潔的語言概括。幼時(shí)求學(xué)的艱難；成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。 7作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？目的是勸勉馬生不要辜負(fù)良好的學(xué)習(xí)條件，要刻苦讀書，以期有所成就。 8文章開頭的“嗜學(xué)”一詞，在文中有什么作用？統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。 9作者幼時(shí)借書抄書來讀，其原因是“嗜學(xué)”與“家貧”之間的矛盾來決定的。 11本文通過典型事例全面的敘述了作者艱苦勤奮的學(xué)習(xí)生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？ 從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學(xué)習(xí)生活，正是以一種堅(jiān)忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。 14作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？ 他有強(qiáng)烈的求知欲，為獲得知識(shí)，學(xué)問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。 16作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡燁然若神人”的同學(xué)之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知