我的小伙伴作文指導(dǎo)課教案.doc

我的小伙伴（第一課時(shí)）作文指導(dǎo)課教案一機(jī)五小 李?；ㄒ?、學(xué)習(xí)目標(biāo)：、知道什么是人物的特點(diǎn)，通過(guò)一兩件事來(lái)寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。、學(xué)習(xí)圍繞人物的特點(diǎn)選擇合適材料的方法。、學(xué)會(huì)人物描寫(xiě)常用的一些方法，并運(yùn)用這些方法把事情寫(xiě)具體。二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生怎樣抓住人物的特點(diǎn)寫(xiě)出具體的事情。三、教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)人物描寫(xiě)的一些常用的方法。四、課時(shí)安排：一課時(shí)。五、課前準(zhǔn)備：、多媒體課件。2、學(xué)生帶作文草稿本，老師準(zhǔn)備一篇下水文。六、教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入，明確寫(xiě)作要求。1、師：這節(jié)課我們來(lái)上一節(jié)習(xí)作課，請(qǐng)大家打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)95頁(yè)，來(lái)讀一下習(xí)作要求。2、指名說(shuō)習(xí)作要求。3、師：由于時(shí)間關(guān)系，我們這節(jié)課只學(xué)習(xí)寫(xiě)我的小伙伴。4、指導(dǎo)審題。指名說(shuō)注意事項(xiàng)。（二）明確人物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何選材 1、什么叫人物的特點(diǎn) ？（一個(gè)人和別人不一樣的地方）2、過(guò)渡：人物的特點(diǎn)是多方面的，我們作文時(shí)抓住一個(gè)人比較明顯的某些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。問(wèn)：人物的特點(diǎn)都是通過(guò)什么反映出來(lái)的？（具體的事情）師：對(duì)，寫(xiě)人離不開(kāi)記事，那一個(gè)人通常會(huì)做很多事情，我們?cè)撨x取什么樣的事情來(lái)寫(xiě)呢？（選取能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的事情）3、幻燈出示練習(xí)：A、如果要寫(xiě)李明同學(xué)樂(lè)于助人的好品質(zhì)，選擇下面哪些事情比較恰當(dāng)？為什么？）李明主動(dòng)擔(dān)負(fù)起保管教室鑰匙的任務(wù)，每天最早來(lái)，最晚走。）小紅春游時(shí)點(diǎn)心袋丟了，李明把自己帶來(lái)的點(diǎn)心分一半給小紅吃。）經(jīng)常幫一年級(jí)小同學(xué)提水。B、愛(ài)護(hù)公物的亮亮1）、經(jīng)常自帶工具幫同學(xué)們修理桌椅。2)、在公交車(chē)上給老奶奶讓座。3)、看到有同學(xué)破壞學(xué)校的宣傳欄及時(shí)上去制止，并用膠帶紙粘好。C、粗心大意的小強(qiáng)1)、考試時(shí)做完正面忘做反面。2)、拾到錢(qián)包交給民警叔叔。3)、經(jīng)常上課時(shí)找不到需要的書(shū)。4、同桌交流：我想寫(xiě)（ ），她/他的特點(diǎn)是（ ），我想寫(xiě)（ ）的事情來(lái)表她/他的特點(diǎn)。（三）、學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體。師：要把事情寫(xiě)具體，就要用到人物的描寫(xiě)的一些方法，常用的人物描寫(xiě)方法有哪些呢？板書(shū)：外貌 語(yǔ)言 動(dòng)作 神態(tài) 心理、外貌描寫(xiě)：(1)想一想：外貌描寫(xiě)可以寫(xiě)哪方面的內(nèi)容呢？（生答：身材、膚色、眼睛、嘴巴、鼻子）師：那是不是把這些內(nèi)容全部寫(xiě)進(jìn)去呢？（生：不是）師：對(duì)，應(yīng)該抓住最有特點(diǎn)的地方去寫(xiě)，眉毛胡子一把抓，反而寫(xiě)不好。（2）我們玩一個(gè)游戲：猜一猜A、有這樣一個(gè)人：個(gè)子不高不矮，身體不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不寬不窄，耳朵不圓不長(zhǎng)。B、她有一頭烏黑濃密的頭發(fā)，前面是齊齊的頭發(fā)簾，后面扎成一個(gè)短短的馬尾辮，走起路來(lái)一甩一甩的，特別有精神。（都蘭托婭）C、他的身體又高又壯，大大的腦袋，黑黑的皮膚，像是一棵健壯的大樹(shù)。最有趣的是他的發(fā)型，四周的頭發(fā)都很短，只有中間有一大撮像雞冠子似的頭發(fā)，在班里獨(dú)一無(wú)二，特別引人注目。（岳浩男）注：第一個(gè)學(xué)生肯定猜不出，或者猜得五花八門(mén)，第二個(gè)和第三個(gè)學(xué)生一下就能猜得出，通過(guò)這一小游戲讓學(xué)生明白外貌描寫(xiě)一定要抓住特點(diǎn)，多觀察才能寫(xiě)得像。（3）出示：a、她有著一頭烏黑濃密的頭發(fā)，一雙炯炯有神的大眼睛，鑲嵌在她的圓臉蛋上。 b、一頭烏黑的頭發(fā)，加上一雙炯炯有神的大眼睛，和那櫻桃小嘴，湊成個(gè)一個(gè)活潑可愛(ài)的小姑娘。 c、我的同學(xué)，他不高，很瘦，長(zhǎng)著一雙炯炯有神的大眼睛，和兩道柳葉彎眉。師問(wèn)：你們發(fā)現(xiàn)什么了？（生答：每一句都有炯炯有神的大眼睛。）師：這就是傳說(shuō)中的炯炯有神的大眼睛，你們總是這么寫(xiě)，讓那些小眼睛的人情何以堪？所以，記住，寫(xiě)外貌時(shí)要抓住人物特點(diǎn)去寫(xiě)，不要千人一面。（4）另外，寫(xiě)外貌也要寫(xiě)得有創(chuàng)意，寫(xiě)得與眾不同，這樣才能給別人留下深刻的印象。練習(xí)：他的眼睛特別小，（睜著和閉著沒(méi)有什么區(qū)別）。 她太瘦了了，（靠著鏡子站，如同一幅畫(huà)）。（5）小練筆。A、要求：大家選一位班里最有特點(diǎn)的同學(xué)，然后用兩三句話(huà)寫(xiě)出她（他）的外貌，不要出現(xiàn)姓名，只用她或者他來(lái)代替，寫(xiě)完后讀一讀，看看大家能不能猜出來(lái)是誰(shuí)，給大家三分鐘時(shí)間。B、學(xué)生各自開(kāi)始進(jìn)行外貌描寫(xiě)。C、指名讀，讀完后大家猜。猜對(duì)的對(duì)小作者進(jìn)行鼓勵(lì)。猜不出來(lái)的，老師指出這是因?yàn)闆](méi)有寫(xiě)出人物的特點(diǎn)來(lái)，寫(xiě)得既像張三又像李四。（6）總結(jié)：外貌描寫(xiě)注意抓特點(diǎn)，還要有新意。、語(yǔ)言描寫(xiě)：（）幻燈出示兩段話(huà)，比較哪段寫(xiě)得好，好在哪？、漁夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅，憂(yōu)慮?！班?，是個(gè)問(wèn)題！”他搔搔后腦勺說(shuō)，“嗯，你看怎么辦？得把他們抱來(lái)，同死人呆在一起怎么行！哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)?！薄O夫皺起眉，他的臉變得嚴(yán)肅、憂(yōu)慮。他決定把西蒙的兩個(gè)孩子抱回來(lái)?yè)狃B(yǎng)。（）交流匯報(bào)后，齊讀寫(xiě)得好的那一段。（）小結(jié)：這段話(huà)抓住人物語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出了漁夫善良、體貼窮人的品質(zhì)。所以我們要想把一個(gè)人寫(xiě)得生動(dòng)，一定要讓人物開(kāi)口說(shuō)話(huà)。（4）出示學(xué)生日記中的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。1、開(kāi)完運(yùn)動(dòng)會(huì)，我特別高興，對(duì)媽媽說(shuō)：“今天我跑了第一名。”2、媽媽聽(tīng)后也很高興，對(duì)我說(shuō)：“孩子，你真棒！”3、聽(tīng)了媽媽的話(huà)，我又說(shuō)：“下次開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)我還要參加。”師：我們平常的提示語(yǔ)大多是這樣，位置在前面，并且都用“說(shuō)”字，這樣的提示語(yǔ)太單調(diào)了，大家請(qǐng)看下面的對(duì)話(huà)描寫(xiě)。（5）出示又一組對(duì)話(huà)描寫(xiě)，再次讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。1、小海蜇突然叫起來(lái)：“媽媽?zhuān)@是什么？”2、“這是珊瑚。”海蜇媽媽告訴小海蜇。3、“喲，珊瑚真好看，”小海蜇高興地?fù)u晃著小花傘，“我要走進(jìn)去逛一逛。”師：像這樣的語(yǔ)言描寫(xiě)提示語(yǔ)的位置各不相同，并且用別的詞語(yǔ)代替“說(shuō)”字，使句子變得生動(dòng)有趣。（6）讓學(xué)生給三種說(shuō)話(huà)句起個(gè)合適的名字，全班交流。師總結(jié)：提示語(yǔ)在前的：牽羊式。 提示語(yǔ)在后的：推車(chē)式。 提示語(yǔ)在中的：扁擔(dān)式。（7）說(shuō)一說(shuō)：出示：我回到家中，有些煩躁。要求：說(shuō)出我和爸爸、媽媽的對(duì)話(huà)，用到提示語(yǔ)的三種形式，并且不能出現(xiàn)“說(shuō)”字。學(xué)生寫(xiě)后交流、評(píng)價(jià)。、動(dòng)作描寫(xiě)。（1）幻燈出示兩組句子、看哪一段寫(xiě)得好，好在哪？、他把籃球一扔，進(jìn)了。、他貓著腰，籃球在他手下，前后左右不停地彈跳著，兩眼滴溜溜地轉(zhuǎn)，尋找突圍的機(jī)會(huì)。突然，他加快了步伐，一會(huì)兒左拐，一會(huì)兒右沖，突破了兩層防線(xiàn)，來(lái)到籃下，一個(gè)虎跳，轉(zhuǎn)身投籃，籃球在空中劃出一道漂亮的弧線(xiàn)，不偏不倚，落進(jìn)了籃筐。（）匯報(bào)、交流。（）找出好的那段中描寫(xiě)一連串動(dòng)作的詞，齊讀。（4）小練筆：根據(jù)老師的表演寫(xiě)一個(gè)小片段，注意不能用籠統(tǒng)的話(huà)，要用一個(gè)又一個(gè)的小動(dòng)作，形成一連串“動(dòng)”的畫(huà)面。（老師表演找U盤(pán)，開(kāi)頭：公開(kāi)課馬上要上了，只見(jiàn)李老師）（5）小結(jié)：寫(xiě)人的動(dòng)作，要像電視里的慢鏡頭一樣，分解成一個(gè)又一個(gè)小動(dòng)作，這樣才能把事情寫(xiě)具體。4、 范文賞析 家有小兒我的兒子悅悅今年六歲。他長(zhǎng)得很清秀，兩條又細(xì)又彎的眉毛，仿佛是有人專(zhuān)門(mén)畫(huà)上去的一般，皮膚白白的，嫩嫩的，似乎一掐就能掐出水來(lái)似的。悅悅?cè)菀缀π撸灰?jiàn)陌生人，臉上就會(huì)泛起兩朵紅暈。悅悅雖身為男生，卻有幾分靦腆。有一次，我?guī)ス珗@玩，恰好碰見(jiàn)了他的同班同學(xué)一個(gè)叫寶寶的小女孩。悅悅想和寶寶玩，但他又不好意思主動(dòng)上前去搭話(huà)，于是就想出一招。他故意圍著寶寶跑過(guò)來(lái)，跑過(guò)去，把兩只小腳跺得十分響亮，一邊跑還一邊瞅一瞅?qū)殞殻M管這樣，還是沒(méi)有引起寶寶的注意。悅悅見(jiàn)這招不行，又想出一招，他把自己手里拿著的兩只玩具恐龍拋向天空，等著恐龍落地后再撿起來(lái)，再拋，再撿，如此反復(fù)，終于引起了寶寶的注意，寶寶過(guò)來(lái)和他搭話(huà)了，兩個(gè)小家伙拉起手玩兒了起來(lái)。悅悅還很會(huì)心疼人。有一次，我生病了，躺在床上休息。悅悅給我拿來(lái)一個(gè)橘子，這個(gè)橘子有點(diǎn)特別，少了一個(gè)橘瓣兒，我很奇怪地問(wèn)他：“為什么你給媽媽的是一個(gè)不完整的橘子呢？”悅悅告訴我：“我嘗了一瓣，發(fā)現(xiàn)是甜的，就給媽媽吃。”我又問(wèn)他：“那如果是酸的呢？”悅悅不假思索：“酸的我就自己吃掉，再給媽媽找個(gè)甜的?！甭?tīng)了悅悅的話(huà)，我是從嘴里甜到心里。等我吃完橘子后，悅悅又拍著胸脯向我保證：“媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在是男子漢了，你生病的時(shí)候就讓我來(lái)幫你干活吧?！蔽覇?wèn)他：“現(xiàn)在你想幫我干什么活呢？”悅悅想了想：“要不讓我?guī)湍愦反繁嘲?。?“好啊，正好我的背有點(diǎn)酸呢?！蔽伊⒖添憫?yīng)。于是我就轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，趴在床上，悅悅用他那有力的小拳頭在我的背上捶打著，拳頭一起一落，發(fā)出有節(jié)奏的咚咚聲，這聲音在我聽(tīng)來(lái)，就是世界上最美妙的樂(lè)曲。吃了悅悅拿來(lái)的甜橘子，享受著他的捶打聲，我的病仿佛一下子就好了一大半。這就是我的兒子，一個(gè)有幾分靦腆卻很善解人意的小男孩。作為他的母親，我覺(jué)得無(wú)比幸福！ 思考：1、悅悅有什么特點(diǎn)，作者是通過(guò)什么事情來(lái)表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？ 2、這篇文章運(yùn)用了哪幾種描寫(xiě)人物的方法，有什么好處？（四）交流寫(xiě)作提綱。（五）、總結(jié)收獲。1、學(xué)生談收獲。2、師總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)