《生命生命》說(shuō)課稿.doc

生命生命元氏縣 張景良尊敬的各位評(píng)委、各位老師：大家上午好！今天我說(shuō)課的題目是生命 生命。下面我將從六個(gè)方面來(lái)說(shuō)這節(jié)課。一、教材分析生命生命人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元中的一篇課文。這篇課文短小精悍，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔樸實(shí)，思想含蓄深邃，在第五單元“珍愛(ài)生命”專(zhuān)題中占有很重要的地位。課文開(kāi)頭首先提出問(wèn)題：生命是什么？下面的內(nèi)容卻沒(méi)有從正面回答，而是作者從“飛蛾求生”、“瓜苗生長(zhǎng)”、“傾聽(tīng)心跳”這三個(gè)事例中，抒發(fā)作者對(duì)生命的感悟，雖然生命短暫，但是我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。作者還表達(dá)了自己積極進(jìn)取的人生態(tài)度：一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。這是本課向我們?cè)忈尩纳娜績(jī)?nèi)涵。二、學(xué)情分析小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生處于九年義務(wù)教育的第二個(gè)學(xué)段，他們?cè)诶斫庹n文的內(nèi)容思想上有一定的難度，很難站在作者的視覺(jué)感悟出生命的價(jià)值，因此我在教學(xué)設(shè)計(jì)上需要把問(wèn)題變小，變的貼近學(xué)生的生活，這樣來(lái)感悟生命的意義和價(jià)值。三、教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)學(xué)生的分析，結(jié)合新課標(biāo)的要求，我制訂了以下教學(xué)目標(biāo)以及重難點(diǎn)知識(shí)與能力：1. 認(rèn)識(shí)生字詞，準(zhǔn)確流暢地朗讀課文。2. 抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文或生活實(shí)際，體會(huì)句子含義。過(guò)程與方法：采用朗讀法、討論法、直觀法，結(jié)合多媒體課件等手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使他們更好地深入把握課文的內(nèi)容情感態(tài)度價(jià)值觀：1.感悟作者對(duì)生命的思考，認(rèn)真去體會(huì)生命的真諦。2.從自己做起，懂得珍愛(ài)生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn) ：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)抓重點(diǎn)詞來(lái)理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn) ：通過(guò)三個(gè)事例感悟生命的美好寶貴，懂得珍愛(ài)生命。根據(jù)教材的內(nèi)容和編排的特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，以學(xué)生的發(fā)展為本，按照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我制定了以下教法和學(xué)法四、教法、學(xué)法教法：采用整體感知、研讀賞析、升華情感的教學(xué)環(huán)節(jié)，層層深入，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想熏陶與感染。學(xué)法：1通過(guò)品讀課文、交流、討論，感悟生命力的頑強(qiáng)，理解生命的真諦。2.通過(guò)暢談對(duì)生命價(jià)值的理解，抒寫(xiě)對(duì)生命的感言，提升對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程 為了讓更多的學(xué)生參與課堂，我設(shè)置了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。通過(guò)出示新生命的誕生，含苞的花朵，新生的竹筍等圖片，展示出生命的絢麗多姿！讓學(xué)生對(duì)生命的神奇，生命的美好發(fā)出由衷的贊嘆。然后，輕輕的音樂(lè)響起，介紹杏林子的坎坷命運(yùn)。通過(guò)一揚(yáng)一抑，緊扣“生命”主題。就是這樣一位全身癱瘓的人，她是怎樣感受生命的？讓我們一起走進(jìn)課文生命 生命。（二）、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，要求把生字讀正確，課文讀流暢。2、學(xué)生通讀課文，交流、討論課文寫(xiě)了哪三個(gè)事例，并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言來(lái)概括。其目的主要為整體把握課文內(nèi)容，梳理課文脈絡(luò)，體現(xiàn)從整體到部分再回歸整體的教學(xué)思路。（三）導(dǎo)讀賞析，品味語(yǔ)言：師生共同學(xué)習(xí)“飛蛾求生”這一部分。首先，讓學(xué)生潛心讀文，感受文本的優(yōu)美語(yǔ)言。然后，學(xué)生分小組交流、討論找出能體現(xiàn)飛蛾強(qiáng)烈的求生欲望的語(yǔ)句和關(guān)鍵詞，進(jìn)行賞析，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體會(huì)作者對(duì)生命的感悟。如“極力”、“鼓動(dòng)”，再通過(guò)動(dòng)作表演，比較體驗(yàn)：“鼓動(dòng)雙翅”與“極力鼓動(dòng)雙翅”有什么不同。學(xué)生一下子感悟到極力這個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)的刻畫(huà)了飛蛾求生的強(qiáng)烈渴望。以“飛蛾求生”為例，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，輔之學(xué)生共同探究“瓜苗生長(zhǎng)”這一部分，放手讓學(xué)生獨(dú)自感悟“傾聽(tīng)心跳”這一部分。這一環(huán)節(jié)，是本課的教學(xué)重點(diǎn)，通過(guò)朗讀課文，分組學(xué)習(xí)，交流討論，學(xué)生體味語(yǔ)言文字，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知、最深的感受表達(dá)出來(lái)，互相啟發(fā)借鑒，共同享受并體驗(yàn)閱讀中成功的快感。 （四）回歸整體，升華情感此時(shí)的回歸整體，不是簡(jiǎn)單的內(nèi)容上的重復(fù)，而是以討論、感悟“生命因?yàn)槭裁炊利悺睘榍腥朦c(diǎn)，進(jìn)一步豐富生命的內(nèi)涵，感受生命的真正價(jià)值。杏林子全身癱瘓，行動(dòng)不便，可我們覺(jué)得杏林子的生命是美麗的。再讓學(xué)生聯(lián)系身邊的普通人，了解的名人、偉人，感受生命的美麗各不相同，但相同的是珍視生命，善待生命，讓有限的生命活得有光彩，創(chuàng)造無(wú)限的意義。這一環(huán)節(jié)學(xué)生經(jīng)過(guò)與教師和文本的對(duì)話，以及教師的點(diǎn)拔之后，都有了自己或深或淺的對(duì)生命的感悟。通過(guò)交流，升華了情感。（五）閱讀推薦、課外延伸：1.讀一本好書(shū)，感受一段人生推薦閱讀杏林子的著作及海