復(fù)習(xí)細(xì)胞的生命歷程教學(xué)設(shè)計(jì).doc

復(fù)習(xí)“細(xì)胞的生命歷程”教學(xué)設(shè)計(jì)古田六中 程柳彬 一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)的設(shè)計(jì)內(nèi)容緊扣高考考綱的要求，習(xí)題也經(jīng)過精挑細(xì)選的，不出現(xiàn)偏題與超難題。因?yàn)檫@是高三第二輪復(fù)習(xí)，所以基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)可以簡(jiǎn)單略過，關(guān)鍵是補(bǔ)差補(bǔ)漏，知識(shí)點(diǎn)和所選習(xí)題在難度上可適當(dāng)加深。基于以上考慮，本節(jié)在設(shè)計(jì)主要采用比較的教學(xué)方法，并加以精選習(xí)題練習(xí)來達(dá)成目標(biāo)。二、教學(xué)分析.教材分析本單元包括必修第六章細(xì)胞的生命歷程細(xì)胞的增殖、細(xì)胞的分化、細(xì)胞的衰老和凋亡、細(xì)胞的癌變以及必修第二章第一節(jié)減數(shù)分裂和受精作用兩部分。本單元包括必修第六章細(xì)胞的生命歷程細(xì)胞的增殖、細(xì)胞的分化、細(xì)胞的衰老和凋亡、細(xì)胞的癌變以及必修第二章第一節(jié)減數(shù)分裂和受精作用兩部分。 .學(xué)情分析經(jīng)過第一輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)已相對(duì)較牢固，在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，學(xué)生就容易接受。.教學(xué)條件分析本校具備多媒體教學(xué)條件，學(xué)生有第二輪復(fù)習(xí)資料。教學(xué)與復(fù)習(xí)材料結(jié)合可很好地達(dá)到二輪復(fù)習(xí)的目標(biāo)。.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析教學(xué)重點(diǎn)：有絲分裂和減數(shù)分裂過程的特點(diǎn)及染色體、染色單體、的數(shù)量變化和圖像識(shí)別。動(dòng)植物有絲分裂的不同，精子和卵細(xì)胞形成的區(qū)別。教學(xué)難點(diǎn)：出現(xiàn)染色體異常的細(xì)胞的原因分析三、教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能很好地掌握有絲分裂與減數(shù)分裂的區(qū)別，能解相關(guān)的高考題型及相應(yīng)題型的延伸及變形。四、教學(xué)策略與手段本節(jié)以細(xì)胞的生命歷程創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，并以此為線索總結(jié)有絲分裂減數(shù)分裂的知識(shí)。以細(xì)胞分裂中染色體數(shù)目、形態(tài)及排列為中心，比較復(fù)習(xí)各個(gè)時(shí)期的變化特點(diǎn)及圖像識(shí)別。采用圖解法復(fù)習(xí)細(xì)胞周期圖解和各時(shí)期細(xì)胞分裂圖像。采用比較法列表比較精子和卵細(xì)胞的異同，動(dòng)植物有絲分裂的區(qū)別。以上內(nèi)容采用呈現(xiàn)。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)與內(nèi)容 教師的組織和引導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)意圖創(chuàng)設(shè)情境生物都要經(jīng)歷出生、生長(zhǎng)、成熟、繁殖、衰老直至最后死亡的生命歷程?；罴?xì)胞也一樣。我今天所說的內(nèi)容是專題細(xì)胞的生命歷程學(xué)生注意力集中，搜索記憶。引起學(xué)生的注意，引發(fā)學(xué)生的回憶。復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)生填表：蛙的紅細(xì)胞復(fù)制染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上染色體消失略著絲點(diǎn)分裂受精作用通過填表，復(fù)習(xí)舊知識(shí)，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。提出問題參與動(dòng)植物細(xì)胞分裂的細(xì)胞器完全相同嗎？.有絲分裂和減數(shù)分裂過程中哪些類型的細(xì)胞細(xì)胞質(zhì)分裂不均勻？學(xué)生答：相同的細(xì)胞器是核糖體、線粒體，不同的是植物細(xì)胞還有高爾基體，動(dòng)物細(xì)胞還有中心體，低等植物細(xì)胞還有中心體、高爾基體。初級(jí)卵母細(xì)胞，次級(jí)卵母細(xì)胞。通過比較認(rèn)識(shí)它們的不同 【鏈接提升】細(xì)胞增殖過程中的染色體行為特征多媒體展示：細(xì)胞增殖過程中的染色體行為特征()有絲分裂過程中的染色體行為變化：多媒體展示：()減數(shù)分裂過程中染色體特有的行為聯(lián)會(huì)形成四分體：發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期。同源染色體的分離和非同源染色體的自由組合：發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期。同源染色體中非姐妹染色單體的交叉互換：發(fā)生在減數(shù)第一次分裂前期。說出有絲分裂過程中染色體行為特征。說出減數(shù)分裂過程染色體特有的行為。課件圖示染色體行為變化特征，形象、生動(dòng)，學(xué)生記憶深刻。含量、染色體數(shù)目變化的曲線判斷多媒體展示)判斷含量、染色體數(shù)目變化曲線的依據(jù)？)判斷曲線中的有絲分裂、減數(shù)分裂和受精作用的依據(jù)？學(xué)生回答）含量是逐漸增加的，有一個(gè)復(fù)制過程，而染色體數(shù)量不是逐漸增加的）有絲分裂：起點(diǎn)和終點(diǎn)的染色體數(shù)目和含量是相同的；減數(shù)分裂：終點(diǎn)染色體和含量是起點(diǎn)的一半；受精作用：終點(diǎn)染色體和含量是起點(diǎn)的二倍。細(xì)胞不同時(shí)期圖像的識(shí)別如何識(shí)別？多媒體展示細(xì)胞不同時(shí)期的分裂圖像（略）()根據(jù)染色體形態(tài)和行為判斷()依據(jù)細(xì)胞質(zhì)分配方式的判斷(針對(duì)減數(shù)分裂)了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)，為繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。有絲分裂、減數(shù)分裂與遺傳和變異的關(guān)系()與兩大遺傳定律的關(guān)系？()與三大可遺傳變異的關(guān)系？()與兩大遺傳定律的關(guān)系：基因的分離定律與自由組合定律都發(fā)生于減數(shù)第一次分裂后期。()與三大可遺傳變異的關(guān)系：基因突變：發(fā)生在復(fù)制時(shí)期，即細(xì)胞分裂的間期?；蛑亟M：減數(shù)第一次分裂的四分體時(shí)期，同源染色體的非姐妹染色單體間發(fā)生交叉互換；減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體分離的同時(shí)，非同源染色體自由組合。將知識(shí)拓展、延伸?？键c(diǎn)二細(xì)胞分裂異常原因分析例：基因型為的小鼠僅因?yàn)闇p數(shù)分裂過程中染色體未正常分離，而產(chǎn)生一個(gè)不含性染色的型配子。等位基因、位于號(hào)染色體。下列關(guān)于染色體未分離時(shí)期的分析，正確的是()號(hào)染色體一定在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離號(hào)染色體可能在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離性染色體可能在減數(shù)第二次分裂時(shí)未分離性染色體一定在減數(shù)第一次分裂時(shí)未分離 學(xué)生思考，作答【答案】通過練習(xí)，檢測(cè)學(xué)生掌握情況。拓展多媒體展示：若小鼠產(chǎn)生了一個(gè)的精細(xì)胞，與該細(xì)胞同時(shí)產(chǎn)生的另三個(gè)精細(xì)胞是？若小鼠產(chǎn)生了一個(gè)的精細(xì)胞，與該細(xì)胞同時(shí)產(chǎn)生的另三個(gè)精細(xì)胞為？學(xué)生思考作答：為、。、。讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)?！炬溄犹嵘考?xì)胞分裂過程中形成異常細(xì)胞的三種原因多媒體展示：細(xì)胞分裂過程中形成異常細(xì)胞的三種原因紡錘體形成受阻：低溫誘導(dǎo)或用秋水仙素處理，使有絲分裂過程中紡錘體的形成受阻，導(dǎo)致體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍，形成多倍體細(xì)胞。同源染色體不分離：在減數(shù)第一次分裂后期，同源染色體不分離導(dǎo)致產(chǎn)生的次級(jí)精(卵)母細(xì)胞異常，進(jìn)而使產(chǎn)生的配子全部異常。姐妹染色單體不分離：在減數(shù)第二次分裂后期，姐妹染色單體不分離，導(dǎo)致產(chǎn)生的配子異常。學(xué)生思考，記錄。知識(shí)拓展、延伸。反饋與矯正評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)情況。推薦相關(guān)網(wǎng)站，以解決課后遇到的問題：學(xué)生記錄網(wǎng)址。拓展了教育資源，為學(xué)生提供了一個(gè)自主學(xué)習(xí)的空間?！景鍟O(shè)計(jì)】專題三 細(xì)胞的生命歷程第講細(xì)胞的增殖和受精作用一、基礎(chǔ)知識(shí)回顧：細(xì)胞增殖過程中的染色體行為特征含量、染色體數(shù)目變化的曲線判斷細(xì)胞不同時(shí)期圖像的識(shí)別有絲分裂、減數(shù)分裂與遺傳和變異的關(guān)系二細(xì)胞分裂異常原因分析細(xì)胞分裂過程中形成異常細(xì)胞的三種原因1 紡錘體形成受阻同源染色體不分離姐妹染色單體不分離【作業(yè)設(shè)計(jì)】、課堂練習(xí)：一個(gè)基因型為的精原細(xì)胞，在減數(shù)分裂過程中，由于染色體分配紊亂，產(chǎn)生了一個(gè) 的精細(xì)胞，則另外三個(gè)精細(xì)胞的基因型分別是()、 、 、【解析】 由一個(gè)精細(xì)胞的基因型為可知，精原細(xì)胞減數(shù)第一次分裂后期一對(duì)常染色體未正常分離，導(dǎo)致攜帶等位基因與的染色體與進(jìn)入同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中，而另一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞中只含有染色體，次級(jí)精母細(xì)胞在減數(shù)第二次分裂后期攜帶的染色體在著絲點(diǎn)分裂后進(jìn)入同一個(gè)精細(xì)胞中,所以另外三個(gè)精細(xì)胞的基因型分別是、，項(xiàng)正確。課后練習(xí)：完成二輪復(fù)習(xí)題綱相應(yīng)練習(xí)。六、教學(xué)反思本節(jié)課教師要注重課程資源的選擇、整合和優(yōu)化。既要讓學(xué)生感受細(xì)胞