秋天第二課時.doc

秋天第二課時課案【理論支撐】美國教育家杜威先生說過：“教學決不僅僅是一種簡單的告訴，教學應該是一種過程的經歷，一種體驗，一種感悟?！倍涷炇求w驗的基礎。要想引導學生順利地進入課文情境，必須緊密聯(lián)系學生的學習和生活實際，充分調動學生的已有經驗和頭腦中儲存的相關信息作為感悟課文內容的前提。最根本的手段還是要抓住課文的關鍵詞句，精心引導學生聯(lián)系自己的生活實際去體會，鍛煉其敏銳的語感。一句話，激活經驗，以讀求悟，讀中見悟，品讀悟情。語文教學應盡量培養(yǎng)學生自主學習、探究知識能力，構建和諧高效課堂。通過師生的平等對話交流，讓學生自己發(fā)現(xiàn)秋天的美。這樣，讓學生憑借具體的語言材料，結合自己的生活經驗，通過聽說讀寫等語文活動，提升語文素養(yǎng)。這樣不僅培養(yǎng)學生自主探究的好習慣，從而提高自主學習的能力，使主體性得以實現(xiàn)，切實構建和諧高效的語文課堂教學。【教學目標】1了解秋天的特點，激發(fā)學生對大自然的熱愛。2能用一些優(yōu)美詞語來描繪自己觀察到的秋天。3初步領略詩歌簡潔的語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話。4通過創(chuàng)作詩歌來體會秋天特有的魅力，加深對文本的理解?！窘虒W重點】初步領略詩歌簡潔語言中的意蘊，并能抓住其中的一幅景象說一段話?！窘虒W難點】通過誦讀感受新詩的美?！驹O計內容】一、課前自主預習1說一說：學著用一些優(yōu)美的詞語來描繪自己觀察的秋天。2寫一寫：學著用文中的結構寫一處秋天的景物。二、課內精講精練教學步驟一、復習導入，積淀情感上節(jié)課我們已經初步感受了秋天的美，用朗讀把你的感受表達出來，好嗎？二、品詞析句，感受秋之美（一）學習課文第二小節(jié)，感受秋風的調皮可愛。1.秋風都到過哪些地方呢？他們在那兒干什么？請同學們朗讀第二小節(jié)，讀后完成填空。2.出示填空：秋風來到 ，在那兒 。3.請同學們再讀一讀，說說這一節(jié)詩歌里，你對哪些詞語感觸最深？為什么？4.擬人化的動詞讓描寫秋風的文字有了鮮活的生命力，這就是擬人修辭手法的魔力。下面，讓我們學著詩人王宜振的樣子，用擬人化的動詞寫一寫秋風嗎？（二）自學35小節(jié)，感受秋實的豐收1.秋風姑娘吹一口氣，秋天向我們呈上豐收的果實（板書：秋實）。讓我們跟著秋姑娘的腳步，走進田野，走進果園，去看一看，聞一聞吧！請同學們自由讀課文35小節(jié)，圈出你令你感受最深的詞語。2我們一起來說說自己的感悟。3.再次帶著表情感情朗讀。4.學著寫一節(jié)秋天的果實的詩歌，用上擬人手法。5.交流6.讓我們再一起來回味一下秋天豐收的喜悅。（三）自讀第6小節(jié)，感悟秋光的 美麗1.秋風是調皮的，秋實是豐收的?，F(xiàn)在，讓我們再次把目光投向田野，一起去欣賞美麗的秋光！默讀第六節(jié)。說說你碰到的難題是什么？2.引導學生理解：為什么說田野是井井有條的？“為什么說秋風如果柔韌的梳子”？為什么說汗珠還“閃耀”？3.秋風不知疲倦的輕輕吹拂，不停止地吹，把果實吹熟了，把莊稼也吹熟了，所以說秋風很柔韌。4.出示多媒體，感受田野的井井有條。5說說你曾看到過那些地方也有井井有條的感覺。6.發(fā)亮的汗珠是誰流下的？從“閃耀”一詞里你能體會莊稼收獲者的心情是怎樣的嗎？7.我們讀詩就是要透過語言文字，感受作者的情感。這樣，才能讀出言外之意，弦外之聲。齊讀第6小節(jié)。（四）學習第7小節(jié)，深入了解課文意蘊。1.老師要考考大家了，你們認為詩歌的最后一個小節(jié)，作者又蘊含了怎樣的“言外之意”呢？指名讀第7小節(jié)，劃出最能表現(xiàn)作者感情的一句話。2哪個詞最能表達作者的感情。3.最后一小節(jié)通過“珍藏”、“黃葉”來表達詩人對秋天的贊美和依戀之情。三、回歸全文，總結升華總結：秋天里，更紅更嬌的秋陽，調皮可愛的秋風，累累的果實，美麗的秋光構成了一幅色彩絢麗，生意盎然的圖畫，讓我們一起再次欣賞這美麗的圖畫吧。請大家站起來朗誦這首詩歌。三、課