北師大版小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案.doc

澗頭鄉(xiāng)小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案 設(shè)計(jì)者:中心教研組 一 乘除法單元教學(xué)目標(biāo) 1、結(jié)合具體情境，感知乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體會(huì)四則運(yùn)算的意義，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，初步形成從數(shù)學(xué)的角度觀察周圍事物的意識(shí)。2、探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在百以內(nèi)）的口算方法和一位數(shù)整除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算方法，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化，能正確進(jìn)行計(jì)算。3、經(jīng)歷從實(shí)際情況中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展用乘除法知識(shí)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問題的能力。4、在具體的情境中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和估算能力。單元教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算；一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)的口算。2、難點(diǎn)：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位）的乘法及一位數(shù)除兩位數(shù)的除法口算。單元課時(shí)安排：10課時(shí) 第一課時(shí) 小樹有多少棵（1）教學(xué)內(nèi)容：P2-3教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，在討論解決實(shí)際問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的意識(shí)和能力。教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 復(fù)習(xí)：口算 38= 54= 93= 42= 87= 79= 55= 84=二、 情境引入同學(xué)們，今天是開學(xué)的第一天，大家一進(jìn)校園就會(huì)看到花壇里盛開著美麗的鮮花，它在裝點(diǎn)著我們美麗的校園，這么美的環(huán)境大家喜不喜歡。（喜歡）要有美麗的環(huán)境，就需要花草樹木。三、探索新知：出示掛圖，大家看一看，這里有什么？1、仔細(xì)觀察并說出圖意。2、誰能根據(jù)這幅圖提出問題？3、試著解決所提問題。引出：203=4、討論算法。用加法算：20+20+20=60（棵） 用乘法算：203=60（棵）教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“203”的口算過程23=6，203=605、教師提出問題：4捆一共多少棵？5捆呢？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后自已完成，最后與同伴交流。四、拓展應(yīng)用：1、 32 5 4 67302 504 670 3002 5004 6700 你發(fā)現(xiàn)了什么 ？2、P3第3題香蕉每堆200根小象每天吃60根。 大象每天要吃90根。、3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？、1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？、你還能提吃哪些數(shù)學(xué)問題？五、小結(jié)在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？應(yīng)該用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？六、作業(yè)：課本第2頁(yè)3題、3頁(yè)1、2題課后反思 第二課時(shí) 需要多少錢（2）教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，經(jīng)歷多種算法交流的過程，并能正確地計(jì)算。2、結(jié)合具體情境，能用乘法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：能計(jì)算一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、 情境導(dǎo)入：暑假里，有三個(gè)小朋友，來到了美麗的大海邊。出示掛圖：同學(xué)門自己觀察這幅圖把你看到的說給同桌聽一聽。二、 探索新知：1、描述情境圖，并根據(jù)圖提出問題。2、小組交流各自的問題，并試著解決問題。3、引出：買3個(gè)游泳圈需要多少錢？（1） 列式計(jì)算，小組交流。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題獨(dú)立列出乘法算式：12 3 =（2） 全班交流算法。12 3 =12+12+12=3612 3 就是3個(gè)10加上3個(gè)2的和，103=30，23=6，30+6=36組織學(xué)生交流計(jì)算方法，學(xué)生們可選擇自己喜歡的算法。4、解決問題：買3個(gè)球需要多少錢？每個(gè)學(xué)生先獨(dú)立列出乘法算是，嘗試解決，再交流、匯報(bào)。5、引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算兩位數(shù)乘一位數(shù)。三、 拓展應(yīng)用：1、133 705 242 153313 342 244 135 2、 、一共有多少塊餅干？ 、每個(gè)小朋友15塊，分給6個(gè)小朋友，夠分嗎？四、小結(jié) 在這節(jié)課中，你學(xué)會(huì)了什么？要注意什么問題？五、作業(yè)：第5頁(yè)的1、3、4題課后反思 第三課時(shí)練習(xí)一（3）教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。2、培養(yǎng)學(xué)生從不同角度提出解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。3、在解決實(shí)際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)教學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步鞏固對(duì)整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算方法的理解和掌握，能較熟練口算整十、整百、整千及兩位數(shù)乘一位數(shù)的乘法。教學(xué)難點(diǎn)：解決教材第7頁(yè)第7、8兩道綜合性較強(qiáng)的生活實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、開火車練口算。教師用口算卡在全班開火車做整十、整百、整千數(shù)及兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算練習(xí)，抽查學(xué)生對(duì)此口算的方法是否掌握。2、教材第6頁(yè)第1題。學(xué)生用自己喜歡的方法獨(dú)立完成，全班訂正時(shí)抽取幾題讓學(xué)生說說自己的口算方法。3、教材第6頁(yè)第3題。學(xué)生獨(dú)立思考填寫“”“”或“=”，組織學(xué)生交流，說說自己是怎么想的。先算出左右兩邊各等于多少，在比較大小。二、合作交流，解讀探究1、教材第6頁(yè)第2題。先讓學(xué)生自己獨(dú)立理解題意并解答第一問，組織交流后再開始第二個(gè)環(huán)節(jié)“你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？”鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。2、教材第6頁(yè)第4題。尋找本題中的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生獨(dú)立解決題中提出的四個(gè)問題，組織學(xué)生對(duì)前三個(gè)問題進(jìn)行匯報(bào)，說一說是根據(jù)什么信息來解決問題的。第四題是一個(gè)開放性的問題，可以分小組進(jìn)行討論，合作解決。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法設(shè)計(jì)不同的購(gòu)買方案。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1、教材第7頁(yè)第6題。尋找本題中提供的數(shù)學(xué)信息，學(xué)生說一說“3倍”“2倍”的含義，學(xué)生列式解答。2、教材第7頁(yè)第7題。（1）引導(dǎo)學(xué)生了解題中的數(shù)學(xué)信息，明確題意。（2）小組討論交流：怎樣檢查交來的錢數(shù)對(duì)不對(duì)？（3）列式解答。四、總結(jié)反思，拓展升華學(xué)會(huì)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法口算，我們還要積極運(yùn)用它來幫助我們解決一些生活中的實(shí)際問題。1、教材第7頁(yè)第8題。（1）創(chuàng)設(shè)情境：求教師和同學(xué)們共80人去參觀科技館，怎樣租車合算？（2）了解題目中的數(shù)學(xué)信息。（3）小組學(xué)習(xí)，共同研究設(shè)計(jì)方案，然后匯報(bào)交流。（4）組織學(xué)生從“省錢”的角度討論“哪一種租車方案最合算？” 五、作業(yè)：教材第7頁(yè)第5題學(xué)生獨(dú)立作業(yè)。課后反思 第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(一)通過復(fù)習(xí)一位數(shù)乘整百整十?dāng)?shù)不進(jìn)位的口算，學(xué)生理解并掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位乘法的口算方法，能正確地進(jìn)行一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算(二)通過學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，學(xué)生參與到知識(shí)的形成過程中，掌握口算的方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算教學(xué)重點(diǎn)：在理解的基礎(chǔ)上，掌握用一位數(shù)乘的口算過程教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握滿十向前一位進(jìn)“1”的算理教學(xué)設(shè)計(jì)(一) 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備(用紙板覆蓋，一題一題出示)1051421007130220334220042103教師提問：142請(qǐng)你說一說口算過程(學(xué)生回答102=20，42=8，208=28)教師追問：那么你能不能說一說1402又是怎樣口算的呢？(同座位的兩個(gè)小朋友互相說一說)然后請(qǐng)同學(xué)回答(把140看成14個(gè)十，先用10個(gè)十乘以2是20個(gè)十也就是200，4個(gè)十乘以2是8個(gè)十也就是80，200加上80等于280)教師揭示課題：(板書：一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整百整十?dāng)?shù))(二)學(xué)習(xí)新課出示例1：板書：口算143想一想 143的意義是什么？(3個(gè)14是多少)根據(jù)143的意義，用小棒擺出來想口算的順序，先拿出表示103=30，3個(gè)十的小棒是30，再拿出表示43=12，3個(gè)4的小棒是12，合起來是42，3012=42板書：143=42比較143與142兩道口算的異同：(同桌或四人小組的同學(xué)互相啟發(fā)進(jìn)行討論)然后請(qǐng)同學(xué)回答：兩道題口算過程是一樣的都是先乘以被乘數(shù)的十位上的數(shù)，再乘以個(gè)位上的數(shù)，只是14乘以3，個(gè)位上的數(shù)相乘，滿 了十，最后一步是整十加上兩位數(shù)做一做162=263=252=要求同學(xué)在練習(xí)本上直接寫出結(jié)果再把這幾道題分別寫在小黑板上，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)直接寫在小黑板上待同學(xué)寫完后集體訂正分別請(qǐng)同學(xué)說出口算過程162：10乘以2等于20，6乘以2等于12，20加上12等于32263，252分別請(qǐng)同學(xué)互相說，集體說，個(gè)人說反復(fù)敘述口算過程出示例2：板書：口算：1403=請(qǐng)同學(xué)想一想應(yīng)該怎樣做，然后試做(教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)一下)做完后，小組同學(xué)互相說一說自己是怎樣做的集中起來說出不同的想法：因?yàn)?43=42，那么1403只需在42后面添上一個(gè)0得420把140看成14個(gè)十，14個(gè)十乘3得42個(gè)十，即4203乘14得42，然后再在得數(shù)后面添上一個(gè)0以上這幾種算法，要給肯定，尤其第三種方法，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)做一做1305=3802=1506=每人在自己本上直接寫出結(jié)果四人小組進(jìn)行討論，能用幾種方法說出口算過程小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了“一位數(shù)乘兩位數(shù)、乘整十整百數(shù)”，在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，要注意個(gè)位上、十位上滿十向前一位進(jìn)“1首先看完題后，想一想這里是什么意思，然后填在書上，填完后同桌兩個(gè)同學(xué)互相說一說最后集體訂正3找朋友游戲15318212514435222042403254310332326216061241651433621204160524022602題目卡片貼在黑板上，答案卡片發(fā)到同學(xué)手中，當(dāng)題目出示后，答案就是它的朋友45366056708807201009109652960489072424809004805204文字?jǐn)⑹鲱}同學(xué)們?cè)谧鳂I(yè)本上做四個(gè)同學(xué)寫在小黑板上，訂正時(shí)用(1)乘數(shù)是7，被乘數(shù)是12，積是多少？127=84(2)250的3倍是多少？2503=750課后反思作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè) 第五課時(shí) 參觀科技館（4）教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算，提倡算法的多樣化。 2、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算。教學(xué)難點(diǎn)：算法的多樣化；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。教學(xué)用具：掛圖、數(shù)字卡片、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平也在迅猛的發(fā)展。我們先進(jìn)的社會(huì)，科技水平到底發(fā)展到什么程度？還有哪些領(lǐng)域還有待我們繼續(xù)開發(fā)？你們想了解嗎？今天老師就帶你們到科技館去參觀。二、 探索新知1、讀題，求“平均每輛車坐多少人？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？2、學(xué)生列出“602”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。3、組織學(xué)生交流各自的想法。（提倡算法多樣化）如：因?yàn)?30=60，所以602=30因?yàn)?0里面有6個(gè)十，6個(gè)十平均分成2份，每份是3個(gè)十，即30，所以602=30.學(xué)生還有其他想法，如果合理，教師都應(yīng)給予肯定。4、 對(duì)比選擇，適時(shí)引導(dǎo)。讓學(xué)生通過比較，從中選擇適合自己的方法，教師重點(diǎn)引導(dǎo)上面兩種方法。三、 拓展應(yīng)用1、 603 2005 2408 1204 5607 9003 1806 27092、 一包糖共80塊。分給2人， 平均每人人 數(shù)平均每人分到的塊數(shù)2802 =48你發(fā)現(xiàn)了什么？3、這本書共170頁(yè)，我已經(jīng)看了90頁(yè)。、還剩多少頁(yè)每看？、剩下的書，要在4天內(nèi)看完，平均每天看多少頁(yè)？四、總結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思第六課時(shí) 植 樹（6）教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。 2、結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算，提倡算法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合具體情境，用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。教學(xué)用具：掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，秋天到了。秋天是播種的季節(jié)，為了今后我們的生活處處充滿綠色，今天我們就要去進(jìn)行植樹活動(dòng)。二、 探索新知1、出示掛圖，觀察圖片，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2、解決“每組3人，可以分多少組？”可以怎樣列式，并說說你是怎樣想的？2、學(xué)生列出“363”的算式后，引導(dǎo)學(xué)生思考怎么計(jì)算。3、組織學(xué)生交流各自的想法。學(xué)生還有其他想法，如果合理，教師都應(yīng)給予肯定。（提倡算法多樣化）因?yàn)?23=36，所以363=12（根據(jù)乘算除法）因?yàn)?6=30+6，303=10，63=2，10+2=12，所以363=124、對(duì)比選擇，適時(shí)引導(dǎo)。讓學(xué)生通過比較，從中選擇適合自己的方法，教師重點(diǎn)引導(dǎo)上面兩種方法。三、 拓展應(yīng)用1、 462 844 6309 963 663 1005 7208 4822、 7元 7元 77元、一雙鞋子的價(jià)錢是一副手套的幾倍？、一雙鞋子的價(jià)錢比一副手套貴多少倍？、你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題？3、在 里填上“”“”“”或“=”500 kg 3 kg 1 kg 300 g 9 kg 9000g 800 g 10 kg 3 kg 3 t 4000 g 4 t 8000千克 8噸 4500克 4千克 3 t 3600 kg 5 t 5000 g四、總結(jié)反思，拓展升華1、 總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一些什么了解？2、 作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)課后反思 第十六課時(shí)練習(xí)四（16）教學(xué)目標(biāo)：1、鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步建立千克、克和噸的質(zhì)量觀念。2、結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克和噸有關(guān)的實(shí)際問題。3、初步經(jīng)歷質(zhì)量單位的形成過程，結(jié)合生活實(shí)際解決問題。4、感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固千克、克、噸的認(rèn)識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的實(shí)際問題。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 某超市招聘售貨員的考試，要求應(yīng)試的人員必須掌握最基礎(chǔ)的質(zhì)量單位的有關(guān)知識(shí)，剛好我們才學(xué)過了這方面的知識(shí)，大家有沒有興趣試一試？二、合作交流，解讀探究1、稱物品，認(rèn)秤。學(xué)生獨(dú)立完成并說一說為什么下面兩樣物品稱出的質(zhì)量用“千克”作單位。2、貼標(biāo)簽。以給商品貼上質(zhì)量標(biāo)簽的游戲形式出現(xiàn)，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解千克和克的實(shí)際質(zhì)量，吸引學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中來。3、補(bǔ)標(biāo)簽。教師創(chuàng)設(shè)情境：“下面這些物品和動(dòng)物的質(zhì)量標(biāo)簽上的質(zhì)量單位漏寫了，你能把它們填補(bǔ)完整嗎？”學(xué)生用不同的手勢(shì)表示“千克、克、噸”，集體完成，并請(qǐng)學(xué)生陳述自己的理由。4、比較下面物品的輕重。教師用第3題中單純的式子變?yōu)楸容^兩種標(biāo)明質(zhì)量的物品輕重，吸引學(xué)生參與。復(fù)試1、第5、6題。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。2、第7題。學(xué)生獨(dú)立觀察思考、理解圖意；嘗試列式解答；全班交流，說說自己的想法。3、第8題。學(xué)生獨(dú)立嘗試解決；同桌交流。4、第9題。這是一個(gè)開放性的問題，教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生說說這幅圖的意思，在此基礎(chǔ)上，以小組為單位共同解決問題，給每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己見解的機(jī)會(huì)。最后全班交流，看哪個(gè)小組想出的方法最多。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高第10題。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，然后在小組交流，最后以小組為單位進(jìn)行實(shí)際操作。學(xué)生解決這個(gè)問題的方法可能有：10克10克地稱5次；先稱30克，再稱20克；先稱2個(gè)20克，再稱10克等。6000克=（ ）千克 3 kg=（ ）g4噸=（ ）千克 6000 t =（ ）kg4千克500克=（ ）克 3噸70千克=（ ）千克四、總結(jié)反思，拓展升華第11題。這道思維訓(xùn)練題蘊(yùn)含著代換的數(shù)學(xué)思想，教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生用學(xué)具代替蘋果梨子擺一擺，增強(qiáng)直觀性。解題思路是：3個(gè)蘋果和3個(gè)梨合起來剛好和9個(gè)桃子一樣重，所以1個(gè)梨和1個(gè)蘋果應(yīng)和3個(gè)桃子一樣重。學(xué)生若有其他的合理想法，教師都應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思 第十七課時(shí)搭配中的學(xué)問（17）教學(xué)目標(biāo)：1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法解決簡(jiǎn)單問題的意識(shí)。3、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)具擺一擺、配一配，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及過程進(jìn)行比較，明確有序搭配的科學(xué)性。4、在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生有序思考能力。教學(xué)難點(diǎn)：有序搭配，解決問題。教學(xué)設(shè)計(jì)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、學(xué)校食堂每天為同學(xué)們提供午餐盒飯，每一份盒飯含一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。2、出示“星期三菜譜”，學(xué)生在明確“菜譜”內(nèi)容后提供問題“星期三有幾種不同的配菜方法呢？”二、合作交流，解讀探究1、學(xué)生分4人活動(dòng)小組探索解決“星期三有幾種不同的配菜方法”。學(xué)生的方法可能有“畫表格”、“畫搭配路線圖”、“文字記錄”等，教師應(yīng)放手讓學(xué)生根據(jù)自己的想法去解決問題。對(duì)于有困難的小組和同學(xué)，教師可指導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備的學(xué)具擺一擺、配一配。2、全班交流。教師將學(xué)生記錄的搭配方法板書到黑板上。3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序搭配。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的搭配方法及搭配過程進(jìn)行比較，說一說“怎樣搭配才不會(huì)出現(xiàn)遺漏和重復(fù)？”明確有序搭配的科學(xué)性。教師在引導(dǎo)的過程中，重點(diǎn)介紹畫“搭配路線圖”。 4、學(xué)生根據(jù)前面所得經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立完成并匯報(bào)。三、應(yīng)用遷移，鞏固提高1出示教材“練一練”第1題情境圖。（1） 引導(dǎo)學(xué)生看圖，明確圖意。（2） 學(xué)生獨(dú)立解決。（3） 全班交流，說說自己是怎樣想的。教師在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)，適時(shí)板書并抽象出“用字母表示搭配過程”的方法。2、出示“練一練”第2題情境：“幫小紅搭配衣服，要配成一套衣服有多少種不同的搭配方法？”學(xué)生獨(dú)立完成并記錄自己的搭配過程。四、總結(jié)反思，拓展升華生活中我們經(jīng)常會(huì)碰到這樣的搭配問題，只要我們按順序思考、搭配，就可以又好又快地解決這樣的問題?；丶液笄謇硪幌伦约旱囊鹿?，看一看有幾件外衣、幾條褲子，要搭配成一套衣服有多少種不同的方法？五、作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)課后反思四 乘法單元教學(xué)目標(biāo)：1、探索并掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。2、在具體的生活情境中，逐步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生提出問題并解決問題的