韋秀春連云港市2014年度“個(gè)人課題”.doc

附件1：課題編號(hào)（23） 連云港市2014年度“個(gè)人課題”申報(bào)評(píng)審書(shū) 課題名稱 農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生“倒插筆”問(wèn)題的調(diào)查與對(duì)策的研究 姓 名 韋秀春 單 位 贛榆縣贛馬二小 申報(bào)時(shí)間 2013/12/10 連云港市教育科學(xué)研究所 制姓 名韋秀春?jiǎn)?位贛榆縣 贛馬二小性 別女任教學(xué)科一年級(jí)語(yǔ)文學(xué) 歷本科年 齡34個(gè)人QQ號(hào)2536869145職 稱小教高級(jí)聯(lián)系電子郵箱2536869145課題名稱農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生 “倒插筆”問(wèn)題的調(diào)查與對(duì)策的研究課題研究的目的、意義（核心概念界定及所要解決的問(wèn)題分析）課題研究的背景：小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在第一學(xué)段中，學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字方面要達(dá)到的目標(biāo)是：要能按照筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。今年我教低年級(jí)語(yǔ)文，我發(fā)現(xiàn)：有的孩子課堂表現(xiàn)明明很好，寫(xiě)出的字卻不端正；字寫(xiě)得端正的孩子，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)往往會(huì)錯(cuò)很多。怎么回事呢？于是在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練中，我特別注意觀察這些孩子的寫(xiě)字過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)，這些孩子并沒(méi)有嚴(yán)格按照老實(shí)講的筆順去寫(xiě)，而是左寫(xiě)一筆，右寫(xiě)一筆；或上一筆，下一筆，筆順全亂了，甚至能把“口”一筆寫(xiě)成。怪不得，寫(xiě)出來(lái)的字不規(guī)范，默字的效果也很差。一年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)字會(huì)經(jīng)?！暗共骞P”，除了家長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)和老師重視力度不夠的原因外，還有其他什么原因呢？怎樣改變這種“倒插筆”的現(xiàn)狀呢？ 課題研究的目的意義：通過(guò)調(diào)查研究，探究改變一年級(jí)小學(xué)生“倒插筆”的具體方法，使學(xué)生能按照筆順，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。改正“倒插筆”的壞習(xí)慣，讓學(xué)生形成更科學(xué)的記憶生字的方法，從而提高孩子默寫(xiě)的正確率。核心概念的界定：“倒插筆”指在寫(xiě)字的過(guò)程中因?yàn)椴话垂P順書(shū)寫(xiě)導(dǎo)致寫(xiě)出的字不美觀或?qū)⒆謱?xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象。所要解決的問(wèn)題分析：1、“倒插筆”的學(xué)生在一年級(jí)總?cè)藬?shù)中所占的百分比。2、農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生“倒插筆”的原因。3、解決“倒插筆”這一問(wèn)題的方法措施。課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及研究方法研究目標(biāo)通過(guò)調(diào)查研究，探究改變學(xué)生“倒插筆”的具體方法，使學(xué)生能按照筆順，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。改正“倒插筆”的壞習(xí)慣，讓學(xué)生形成更科學(xué)的記憶生字的方法，從而提高孩子默寫(xiě)的正確率。研究的內(nèi)容：1、農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生“倒插筆”現(xiàn)狀的調(diào)查及問(wèn)題的分析。2、改變農(nóng)村一年級(jí)學(xué)生“倒插筆”問(wèn)題的方法及措施。研究的方法有：1、文獻(xiàn)研究法。了解“倒插筆”孩子的記憶及觀察特點(diǎn)，以尋求解決“倒插筆”的策略。2、問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)“倒插筆”的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解原因。3、分析法。對(duì)容易“倒插筆”的字進(jìn)行分類，從字面上分析產(chǎn)生倒插筆的原因。4、個(gè)案研究法對(duì)“倒插筆”嚴(yán)重的學(xué)生，進(jìn)行考察分析，找出“倒插筆”產(chǎn)生的原因，尋求解決的方法。5、行動(dòng)研究法。在教學(xué)行為中研究，檢驗(yàn)策略的實(shí)效性。6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行歸納、分析、論證，形成解決“倒插筆”的有效策略，并完成課題研究報(bào)告。課題研究讀書(shū)書(shū)目、計(jì)劃以及具體時(shí)間安排讀書(shū)計(jì)劃:1、皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡，完成時(shí)間為：2014.12014.32、霍華德.加德納著智能的結(jié)構(gòu)，完成時(shí)間為：2014.42014.63、兒童發(fā)展、探尋語(yǔ)文教育的真諦，完成時(shí)間：2014.72014.94、寫(xiě)好讀書(shū)筆記（4篇），課題研究案例分析（3篇）以及填寫(xiě)結(jié)題報(bào)告或提交一份高質(zhì)量的課題論文。完成時(shí)間： 2014.102014.12(一)準(zhǔn)備階段：1、制定讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃。（2013年12月）2、調(diào)查了解一年級(jí)要求掌握的漢字中，容易“倒插筆”的字有哪些。（2014年1月）3、調(diào)查了解一年級(jí)學(xué)生中經(jīng)?！暗共骞P”的學(xué)生有哪些及所占比例。（2014年1月）（二）實(shí)施階段：（2014年2月2010年11月）1、了解學(xué)生“倒劃筆順”的原因，對(duì)容易“倒插筆”的字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。2、通過(guò)系列活動(dòng)嘗試改變學(xué)生的“倒劃筆順”。進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生“倒插筆”的問(wèn)題的改變程度。總結(jié)改變一年級(jí)學(xué)生“倒插筆”問(wèn)題的策略。3、檢驗(yàn)策略的實(shí)效性，完善改變一年級(jí)學(xué)生“倒劃筆順”問(wèn)題的策略。（三）總結(jié)階段：（2014年12月）完成結(jié)題報(bào)告并申請(qǐng)結(jié)題。完成讀書(shū)筆記與教育教學(xué)案例分析的具體時(shí)間安排1、讀 皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡(2014年3月之前完稿) 2、讀智能的結(jié)構(gòu) (2014年6月完稿) 3、 讀探尋語(yǔ)文教育的真諦（2篇）(2010年9月之前完稿) 4、調(diào)查報(bào)告：農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生“倒插筆”現(xiàn)狀的調(diào)查及問(wèn)題的分析(2014年9月之前完稿)5、案例分析：“倒插筆”的糾正的個(gè)案2篇，某些漢字的筆順輔導(dǎo)案例2篇6、研究成果：某些漢字的筆順檢測(cè)表展示規(guī)范、端正書(shū)寫(xiě)漢字的評(píng)比材料論文農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生“倒插筆”問(wèn)題的解決妙招（2014年12月前完稿） 學(xué)校意見(jiàn) 蓋章 年 月 日縣、區(qū)教科研主管部門意見(jiàn) 蓋章 年 月 日市教科所審批意見(jiàn) 蓋章 年 月 日結(jié)題意見(jiàn)（此欄目結(jié)題時(shí)由市教育科學(xué)研究所填寫(xiě)） 蓋章 年 月 日附件2： 課題編號(hào)（ 23 ）連云港市2014年度“個(gè)人課題”申報(bào)評(píng)審表課題名稱農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生 “倒插筆”問(wèn)題的調(diào)查與對(duì)策的研究課題研究的目的、意義（核心概念界定及所要解決的問(wèn)題分析）課題研究的背景：小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在第一學(xué)段中，學(xué)生在識(shí)字寫(xiě)字方面要達(dá)到的目標(biāo)是：要能按照筆順規(guī)則寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。今年我教低年級(jí)語(yǔ)文，我發(fā)現(xiàn)：有的孩子課堂表現(xiàn)明明很好，寫(xiě)出的字卻不端正；字寫(xiě)得端正的孩子，看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)往往會(huì)錯(cuò)很多。怎么回事呢？于是在平時(shí)的寫(xiě)字訓(xùn)練中，我特別注意觀察這些孩子的寫(xiě)字過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)，這些孩子并沒(méi)有嚴(yán)格按照老實(shí)講的筆順去寫(xiě)，而是左寫(xiě)一筆，右寫(xiě)一筆；或上一筆，下一筆，筆順全亂了，甚至能把“口”一筆寫(xiě)成。怪不得，寫(xiě)出來(lái)的字不規(guī)范，默字的效果也很差。一年級(jí)小學(xué)生寫(xiě)字會(huì)經(jīng)?！暗共骞P”，除了家長(zhǎng)的錯(cuò)誤引導(dǎo)和老師重視力度不夠的原因外，還有其他什么原因呢？怎樣改變這種“倒插筆”的現(xiàn)狀呢？ 課題研究的目的意義：通過(guò)調(diào)查研究，探究改變一年級(jí)小學(xué)生“倒插筆”的具體方法，使學(xué)生能按照筆順，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。改正“倒插筆”的壞習(xí)慣，讓學(xué)生形成更科學(xué)的記憶生字的方法，從而提高孩子默寫(xiě)的正確率。核心概念的界定：“倒插筆”指在寫(xiě)字的過(guò)程中因?yàn)椴话垂P順書(shū)寫(xiě)導(dǎo)致寫(xiě)出的字不美觀或?qū)⒆謱?xiě)錯(cuò)的現(xiàn)象。所要解決的問(wèn)題分析：1、“倒插筆”的學(xué)生在一年級(jí)總?cè)藬?shù)中所占的百分比。2、農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生“倒插筆”的原因。3、解決“倒插筆”這一問(wèn)題的方法措施。課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容及研究方法研究目標(biāo)通過(guò)調(diào)查研究，探究改變學(xué)生“倒插筆”的具體方法，使學(xué)生能按照筆順，正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)漢字。改正“倒插筆”的壞習(xí)慣，讓學(xué)生形成更科學(xué)的記憶生字的方法，從而提高孩子默寫(xiě)的正確率。研究的內(nèi)容：1、農(nóng)村小學(xué)一年級(jí)學(xué)生“倒插筆”現(xiàn)狀的調(diào)查及問(wèn)題的分析。2、改變農(nóng)村一年級(jí)學(xué)生“倒插筆”問(wèn)題的方法及措施。研究的方法有：1、文獻(xiàn)研究法。了解“倒插筆”孩子的記憶及觀察特點(diǎn)，以尋求解決“倒插筆”的策略。2、問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)“倒插筆”的學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解原因。3、分析法。對(duì)容易“倒插筆”的字進(jìn)行分類，從字面上分析產(chǎn)生倒插筆的原因。4、個(gè)案研究法對(duì)“倒插筆”嚴(yán)重的學(xué)生，進(jìn)行考察分析，找出“倒插筆”產(chǎn)生的原因，尋求解決的方法。5、行動(dòng)研究法。在教學(xué)行為中研究，檢驗(yàn)策略的實(shí)效性。6、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行歸納、分析、論證，形成解決“倒插筆”的有效策略，并完成課題研究報(bào)告。課題研究讀書(shū)書(shū)目、計(jì)劃以及具體時(shí)間安排讀書(shū)計(jì)劃1、皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡，完成時(shí)間為：2014.12014.32、霍華德.加德納著智能的結(jié)構(gòu)，完成時(shí)間為：2014.42014.63、兒童發(fā)展、探尋語(yǔ)文教育的真諦，完成時(shí)間：2014.72014.94、寫(xiě)好讀書(shū)筆記（4篇），課題研究案例分析（3篇）以及填寫(xiě)結(jié)題報(bào)告或提交一份高質(zhì)量的課題論文。完成時(shí)間： 2014.102014.12（一）準(zhǔn)備階段：1、制定讀書(shū)學(xué)習(xí)計(jì)劃。（2013年12月）2、調(diào)查了解一年級(jí)要求掌握的漢字中，容易“倒插筆”的字有哪些。（2014年1月）3、調(diào)查了解一年級(jí)學(xué)生中經(jīng)?！暗共骞P”的學(xué)生有哪些及所占比例。（2014年1月）（二）實(shí)施階段：（2014年2月2010年11月）1、了解學(xué)生“倒劃筆順”的原因，對(duì)容易“倒插筆”的字按結(jié)構(gòu)進(jìn)行分類。2、通過(guò)系列活動(dòng)嘗試改變學(xué)生的“倒劃筆順”。進(jìn)行測(cè)試，了解學(xué)生“倒插筆”的問(wèn)題的改變程度?？偨Y(jié)改變一年級(jí)學(xué)生“倒插筆”問(wèn)題的策略。3、檢驗(yàn)策略的實(shí)效性，完善改變一年級(jí)學(xué)生“倒劃筆順”問(wèn)題的策略。（三）總結(jié)階段：（2014年12月）完成結(jié)題報(bào)告并申請(qǐng)結(jié)題。完成讀書(shū)筆記與教育教學(xué)案例分析的具體時(shí)間安排1、讀 皮亞杰的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡(2014年3月之前完稿) 2、讀智能的結(jié)構(gòu) (20