巍巍中山陵教學(xué)設(shè)計(jì)（陶媛）.doc

巍巍中山陵教學(xué)設(shè)計(jì)課題巍巍中山陵教案設(shè)計(jì)者陶媛課時(shí)1白板設(shè)計(jì)者陶媛教學(xué)目標(biāo)1、感受中山陵的“巍巍”氣勢(shì)；2、準(zhǔn)確把握說明順序，理清中山陵的大體布局；3、體會(huì)孫中山先生的偉大人格和崇高精神以及人民對(duì)他的敬仰之情。重點(diǎn)、難點(diǎn)1、把握中山陵的總體特征；2、體會(huì)孫中山先生的偉大人格和人們對(duì)他的敬仰之情。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)白板使用備注 激趣導(dǎo)入1、 從巍巍中山陵這個(gè)題目中你獲得了哪些信息？2、 簡(jiǎn)介孫中山先生，生自由回答。1、出示課題，點(diǎn)擊標(biāo)題下方2、點(diǎn)擊“中山陵”，出現(xiàn)鏈接。整體感知1、 仔細(xì)閱讀課文，文章哪些地方顯示了中山陵“巍巍”這一特征？2、快速瀏覽課文1-3段，思考： （1）中山陵為何要建在鐘山？ （2）這篇文章是介紹中山陵的，但作者用不少筆墨介紹鐘山，是不是偏題了？3、根據(jù)511小節(jié)，填寫示意圖。4、自讀第4小節(jié)，思考：（1）陵園的設(shè)計(jì)方案是怎樣入選的?（2）為什么呂彥直的“鐘形”設(shè)計(jì)能夠被選中？（分點(diǎn)概括）1、學(xué)生速讀課文，完成思考；2、師生交流。1、點(diǎn)擊第二頁；2、點(diǎn)擊花朵，出現(xiàn)鏈接；3、點(diǎn)擊題目，回到第二頁。1、第6頁上，可移動(dòng)文字至相應(yīng)位置；2、第7頁上，點(diǎn)擊相應(yīng)文字出現(xiàn)對(duì)應(yīng)圖片，點(diǎn)擊“北”上下空白處，出現(xiàn)說明順序；合作探究 朗讀文章第2、5、9小節(jié)，討論完成：說明文的語言一般要求準(zhǔn)確、平實(shí)。但作者卻在第2、5、9小節(jié)中集中運(yùn)用了描寫這一表達(dá)方式，有什么表達(dá)作用？1、 學(xué)生先獨(dú)立思考，后小組合作討論交流；2、 師巡視指導(dǎo)1、 點(diǎn)擊白板第3頁；2、 點(diǎn)擊空白處，出示答案；3、 點(diǎn)擊題目，回到“合作探究”界面。整合提升思考：題目中“巍巍”有幾層含義？學(xué)生再讀課文，思考問題。點(diǎn)擊下一頁，拖出界面左側(cè)圖案，出示答案。課外作業(yè)課后練筆。請(qǐng)你給學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)大門：配以250字以上的解說詞。要求抓住特征，按空間順序有重點(diǎn)地說明。 板書設(shè)計(jì)