教師實(shí)習(xí)體會(huì)且行且進(jìn)步.doc

教師實(shí)習(xí)體會(huì)且行且進(jìn)步 實(shí)習(xí)對(duì)大學(xué)生以后找工作就業(yè)和工作帶來非常有利的推進(jìn)作用。下面是由為大家的“教師實(shí)習(xí)體會(huì)：且行且進(jìn)步”，歡迎閱讀。 這一周很有幸去聽了本校一個(gè)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師的課。聽完她的課，我真是受益匪淺。 這一次聽課就是本著學(xué)習(xí)他人，改進(jìn)自我的目標(biāo)而去的。這位老師講授的是葉圣陶先生二三事，短短的一節(jié)課，不但讓學(xué)生學(xué)到了很多知識(shí)，而且也給我上了意義非凡的一節(jié)課。盡管每天上完課以后基本上也會(huì)對(duì)自己的教學(xué)過程進(jìn)行反思，但是因?yàn)闆]有對(duì)比的對(duì)象，所以反思得也不是很深刻，很到位。而今天的聽課，猶如一面鏡子，把自己所存在的缺點(diǎn)一一顯露出來，從而讓自己在原有的基礎(chǔ)上邁出更大的一步。 首先，在這節(jié)課上我認(rèn)為這位老師最為出色的地方就在于這位老師上課的思路十分地清晰，能緊扣文章主題設(shè)置上課的環(huán)節(jié)，并且一環(huán)緊扣一環(huán)，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間既有相似的地方也有相異的地方，能帶領(lǐng)學(xué)生在松緊有馳的氣氛中高效地學(xué)習(xí)。相比之下，對(duì)于課堂內(nèi)容的處理，我還是有很多需要學(xué)習(xí)的地方。 其次，便是對(duì)內(nèi)容解讀的把握。這位老師以問題的方式帶領(lǐng)學(xué)生們一步一步地深入學(xué)習(xí)，并且在問題和答案之間架起了一座溝通的橋梁。而我在上課的時(shí)候卻沒有做到這一點(diǎn)，所以我的課堂知識(shí)點(diǎn)之間是分開割裂的，彼此之間沒有太大的聯(lián)系，這樣并不利于學(xué)生思維的訓(xùn)練。上這位老師的課，猶如喝了一杯沁人心脾的香茗，撫平了我這一顆躁亂的心靈。 緊接著便是這位老師教態(tài)。恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)配合著洪亮的聲音，就像一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的音樂指揮家一樣引導(dǎo)著學(xué)生們探討課文，一步接著一步深入探究課文的主題。這位老師能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，問題設(shè)置難易適中，富有探究性，啟發(fā)學(xué)生的思考，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。這也是我一直要努力的方向。 最后，便是這位老師對(duì)課件和內(nèi)容的處理也引發(fā)了我的思考。老師的課件制作簡(jiǎn)單明了，沒有太多繁雜的東西，但是課件包含的內(nèi)容卻是十分的豐富。而我們現(xiàn)在所存在的問題是把大多數(shù)的精力放在課件的制作上，有點(diǎn)本末倒置了。盡管課件制作精美，吸引學(xué)生的精力，是我們必備的一個(gè)能力，但是選取并設(shè)置好課件的內(nèi)容是是備課的基本，是我們不能忽視的一個(gè)方面。 學(xué)習(xí)，從未止步！其行且珍惜，且行且進(jìn)步！ 目前作為一名實(shí)習(xí)老師，雖然有著豐富的理論知識(shí)，但是在教學(xué)方法、技巧等方面我們還存在很大的不足。所以聽自己老師的課以及聽其他實(shí)習(xí)生的課學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)最直接的方法。正所謂“三人行，必有我?guī)熝伞币嗍侨绱恕?今天去聽了一位崗友的講課，XX所任教的科目為化學(xué)，在授課內(nèi)容上與我的教學(xué)內(nèi)容關(guān)系并不大，但是她所任教的班級(jí)恰好與我是同一個(gè)班，而且我們之間還有一個(gè)共同處，同樣是任教文科班，因此，雖然授課內(nèi)容不同，但這一節(jié)課下來還有很多的收獲。 第一，上課十分幽默是這位老師的特點(diǎn)。課程內(nèi)容中串插了多個(gè)小故事，同學(xué)們都聽的得津津有味，很能引起學(xué)生的興趣，同學(xué)們上課的注意力也集中了許多。但是，這種方法有利也有弊，小故事雖然很能吸引注意力，但相對(duì)來說，也特別浪費(fèi)時(shí)間，講述太多的小故事會(huì)拖慢課堂進(jìn)程，這種方法只適用于課程內(nèi)容較少的課堂，使用時(shí)要注意時(shí)間安排。 第二，都上文科班的特點(diǎn)，所以有著相同的感受。對(duì)于重點(diǎn)來說要強(qiáng)調(diào)的特別直白，語調(diào)的起伏不能引起他們的重視，這是我們倆共同的問題，還是文科班的特點(diǎn)還需要在向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教。 第三，她對(duì)學(xué)生做進(jìn)行了仔細(xì)的了解。這個(gè)班級(jí)的同學(xué)屬于我們倆共同的學(xué)生，XX明顯比我要了解學(xué)生。她知道哪個(gè)同學(xué)對(duì)航模更了解、哪個(gè)學(xué)生對(duì)鋼鐵冶煉更感興趣。這其中可能有我任教的班級(jí)比秋陽要多，因此對(duì)學(xué)生了解不夠透徹的原因，但我想更主要的原因還是我自己沒有意識(shí)到這個(gè)問題。 第四，對(duì)教材相當(dāng)熟悉，她已經(jīng)可以脫離課本講課，并且在同學(xué)們?cè)谛枰磿臅r(shí)候告訴同學(xué)們看書上第幾頁，這是我所做不到的，以前認(rèn)為只有老教師才可以做成這樣，現(xiàn)在才知道，只要自己用心備課，也是可以的。 第五，也是最重要的一點(diǎn)，在XX上課的整堂課里，對(duì)學(xué)生做出積極地正面的鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)是她的的一大特色。比如說帶頭給回答問題的學(xué)生鼓掌，在學(xué)生回答完問題之后，多表揚(yáng)他們，夸贊他們基礎(chǔ)很扎實(shí)，大家都很用功。這樣同學(xué)們上課的激情會(huì)高很多。讓同學(xué)在一種寬松、和諧、愉快的氣氛中，使學(xué)生以自信、自強(qiáng)、進(jìn)取的態(tài)度去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。特別是在文科班中，他們對(duì)這種非高考科目重視度不夠，高壓壓制學(xué)習(xí)不能得到很好的效果，反而會(huì)激起逆反心理，結(jié)果適得其反，運(yùn)用鼓勵(lì)式教學(xué)的方法效果可能會(huì)更好。 XX雖然不是名師，但是我們的教學(xué)水平相差不多，所遇到的教學(xué)問題也有相似之處，從她身上更能看到自己的問題與不足，發(fā)現(xiàn)問題后才能及時(shí)改進(jìn)。 就在今天下午，突然下起了大雨，班里的學(xué)生像是油鍋里的豆子，噼里啪啦得說個(gè)不停。雖然平時(shí)紀(jì)律也不太好，但是這種失控的場(chǎng)面是第一次出現(xiàn)。戴著擴(kuò)音器上課的我聲音也不及班里的九十多名學(xué)生，他們大都不是那種乖巧聽話的學(xué)生，出現(xiàn)一點(diǎn)點(diǎn)意外狀況就東張西望，非要大聲探討一番才行，我發(fā)現(xiàn)，我控制不了我的課堂。 由于各種原因，最近在準(zhǔn)備的教師資格證考試也被我丟到了一邊，我不禁懷疑，自己是否適合做一名老師，是否能做一名合格的老師。當(dāng)我在以開玩笑的口氣說出“這估計(jì)是我職業(yè)生涯中帶的最差的一個(gè)班了”，我還在想“萬一有更差的班級(jí)出現(xiàn)呢？”我怕我教不好他們，我可能想做一個(gè)丟盔棄甲的逃兵。 但是，我不能。 可能他們無意識(shí)的動(dòng)作被想要用心上好一堂課的我放大了很多倍，所以在我眼里，他們上課說話這一行為簡(jiǎn)直不可忍受。 我詢問過班里的同學(xué)們，他們以前的老師有什么好辦法針對(duì)上課說話這一壞習(xí)慣有效果呢，可是卻沒有一個(gè)可以起到作用的回答，不知是老師放棄了他們，還是他們自己放棄了他們。當(dāng)每個(gè)同學(xué)都在厭煩這個(gè)班級(jí)的時(shí)候，他們都沒有想過自己為這個(gè)班級(jí)添了多少分的厭惡，當(dāng)每位同學(xué)都在說話的時(shí)候，誰又有什么資格說這個(gè)班級(jí)太吵了。 其實(shí)有些孩子學(xué)習(xí)很用功，如果旁邊有人在說話，他可能忍不住地想要聽一聽，然后發(fā)表一下自己的看法和思路。 我突然覺得，他們非常適合運(yùn)用討論法學(xué)習(xí)。不是喜歡說話嗎？那就暢所欲言地說呀。 我調(diào)整了自己上課的狀態(tài)以及課堂上的時(shí)間分配，我的課集中在上午第一節(jié)和下午的三四節(jié)，第一節(jié)課同學(xué)們的記憶力是非常好的，而且張開嘴讀書就沒有時(shí)間再張開嘴說話了，于是我安排好背誦任務(wù)，留出來十五分鐘的背誦時(shí)間。這段時(shí)間作為一個(gè)緩沖期，讓一些還沒有進(jìn)入到上課狀態(tài)的同學(xué)意識(shí)到現(xiàn)在上課了，我應(yīng)該讀書了。接下來用五分鐘的時(shí)間檢驗(yàn)背誦效果，以防止有的同學(xué)渾水摸魚。 而到了下午的三四節(jié)課，學(xué)生就進(jìn)入了疲勞狀態(tài)。上課睡覺、說話、張望的情況層出不窮，為了轉(zhuǎn)移他們的注意力，我每節(jié)課都找?guī)讉€(gè)與最近學(xué)過的知識(shí)吻合的話題，讓每位學(xué)生都參與到其中，共同尋找答案。其實(shí)，這是個(gè)鍛煉團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、提高總結(jié)、表達(dá)能力的好機(jī)會(huì)。 雖然我的課堂把控能力不強(qiáng)，但是，我覺得有時(shí)候?qū)W習(xí)并不是要一味的靠老師去管束學(xué)生，我們讓他們自己管自己，可以把課堂還給他們，讓他們自己控制自己的課堂，做學(xué)習(xí)的主人。 時(shí)光匆匆，將近一個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)光已從指間流過。遙想當(dāng)日，踏著節(jié)日的余息，懷著期待、忐忑的心情，我們一行滿載行囊的從河北師范大學(xué)驅(qū)車2個(gè)多小時(shí)來到河北省南和縣第一中學(xué)，受到校領(lǐng)導(dǎo)在寒風(fēng)中的熱情接待。一切仿佛昨日。時(shí)光匆匆，歲月如梭，一個(gè)多月的實(shí)習(xí)時(shí)光已從指間流過。如今已值入夏，天氣早已悶熱，過去的是時(shí)間，而留下的是實(shí)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和收獲。我們也已不是初來時(shí)的模樣，已經(jīng)“長(zhǎng)大”，褪去了青澀、稚嫩，增添了從容、淡定。時(shí)間是最好的見證者。 兩個(gè)月來，經(jīng)歷了職業(yè)生涯中的很多第一次：第一次聽課、備課、講課、評(píng)課、議課；第一次監(jiān)考、閱卷；第一次被稱作“老師”，以師者的身份與學(xué)生相處；第一次被同行資深教師聽課等等等等，人生的諸多第一次，都不斷經(jīng)歷。由緊張到坦然，由生澀到熟練，其中的種種經(jīng)過讓我深深的體會(huì)到了教師工作的重要性，和做好這份“陽光下最偉大的職業(yè)”的不易。 隨著教學(xué)工作的日益深入，同時(shí)，又另一突出的問題隨之而產(chǎn)生了。那就是，學(xué)生們之間總是小聲說話，嚴(yán)重違反課堂紀(jì)律，從而使課堂內(nèi)容不能正常進(jìn)行下去，嚴(yán)重的影響了教學(xué)工作的正常開展。最初的不利不睬，如今變成了大面積的說話，從而愈發(fā)成為不得不處理，刻不容緩的事實(shí)。 學(xué)生們的普遍表現(xiàn)是，小聲說話，也有渾水摸魚、趁機(jī)作亂等等一系列懶散、紀(jì)律性差、藐視課堂的表現(xiàn)，這一度使我的教學(xué)工作陷入了僵局。嚴(yán)厲批評(píng)，只有五分鐘的效果，但下堂課會(huì)再犯，你苦口婆心的勸說，他又不理你，所以就是你強(qiáng)他俞強(qiáng)，你弱他更強(qiáng)。 但是，方法總比困難多，通過我一段時(shí)間的觀察和苦思良方的路程，及一些老教師中肯的建議。 我發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生，都有以下通病：愛面子、攀比、跟自恥等一系列的壞習(xí)慣。何嘗不從這一方面下手呢？從而搞定學(xué)生，從而解決紀(jì)律問題呢？同時(shí)呢！班級(jí)里的“領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)”管理不力，其最大的缺點(diǎn)就是不能以身作則，帶頭作亂。 我覺得我接下需要去做的便是： 首先，幫助學(xué)生打通心脈，統(tǒng)一思想，從心里底部喚起學(xué)生的斗志，比如：自身講述家庭情況及自己的求學(xué)之路，引起學(xué)生的共鳴-以此讓學(xué)生講述，從而認(rèn)清求學(xué)的目的，從而真正做到：將心比心，以心換心，推心置腹，從根本上打消消極的學(xué)習(xí)的觀念，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。 其次，建全班級(jí)管理體系，讓每位班委，有片可分，有生可管，同時(shí)強(qiáng)調(diào)班