蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)第一單元核心知識(shí)結(jié)構(gòu)圖 (3).doc

蘇教版語(yǔ)文四年級(jí)第一單元核心知識(shí)結(jié)構(gòu)圖一、 單元概述本單元有 4 篇閱讀課文（走，我們?nèi)ブ矘?shù)、第一朵杏花、燕子、古詩(shī)兩首），一篇習(xí)作和一個(gè)練習(xí)組成。這一單元的課文圍繞“春天”這一主題，描述了少先隊(duì)員的植樹(shù)活動(dòng)，描寫(xiě)了活潑可愛(ài)的小燕子，講述了著名科學(xué)家竺可楨研究物候?qū)W的小故事，還介紹了兩首描寫(xiě)春天的詩(shī)歌，讓我們感受到了濃濃的春意。二、教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本單元 22 個(gè)會(huì)寫(xiě)生字，要求會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。5 個(gè)生字能讀準(zhǔn)，并理解生詞。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能正確背誦要求背誦的課文。3. 理解課文內(nèi)容，想象文中描寫(xiě)的情境，感受春天大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)，要用實(shí)際行動(dòng)綠化祖國(guó)的決心，教育學(xué)生從小要增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。4. 培養(yǎng)學(xué)生精確、細(xì)致的觀察，學(xué)習(xí)一絲不茍的科學(xué)態(tài)度。5. 掌握“擬人”的寫(xiě)作手法，學(xué)習(xí)將建議表達(dá)清楚。三、教學(xué)重點(diǎn)：1.理解課文內(nèi)容，想象文中描寫(xiě)的情境，感受春天大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。2.選擇學(xué)校的一種樹(shù)木，按名稱(chēng)、外形特征、作用三個(gè)方面寫(xiě)一段話(huà)。四、教學(xué)難點(diǎn)：1.感受古詩(shī)語(yǔ)言和意境的美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美和自然美的鑒賞能力。2.學(xué)習(xí)作者準(zhǔn)確生動(dòng)描寫(xiě)，抓住特點(diǎn)，有順序地描寫(xiě)動(dòng)物的外形，并進(jìn)行遷移訓(xùn)練。五、分課教學(xué)思路1、走，我們?nèi)ブ矘?shù)用孩子的口吻，生動(dòng)地描述了少先隊(duì)員們積極參加植樹(shù)活動(dòng)的情景，并展現(xiàn)了植樹(shù)造林給人們、祖國(guó)、大自然的帶來(lái)的變化和好處，號(hào)召大家投入到綠化祖國(guó)的行列中來(lái)。首尾呼應(yīng)、講究形象是這首詩(shī)歌的特點(diǎn)。講讀中要引導(dǎo)學(xué)生理解每一節(jié)詩(shī)歌的大意，注重朗讀的訓(xùn)練，在讀中理解和體會(huì)植樹(shù)的意義，以及少先隊(duì)員們植樹(shù)的快樂(lè)。要加強(qiáng)詩(shī)歌的情境教學(xué)，避免上成關(guān)于植樹(shù)的常識(shí)課。2、第一朵杏花這篇課文主要寫(xiě)了我國(guó)著名科學(xué)家竺可楨前后兩次向孩子問(wèn)詢(xún)第一朵杏花開(kāi)放的具體時(shí)間，并且鄭重記下的故事，贊揚(yáng)了他嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)態(tài)度、一絲不茍的研究精神、平易近人的處世原則。課文的三段之間是典型的分總關(guān)系，有別于以往的段落結(jié)構(gòu)，可以據(jù)此進(jìn)行“篇”的訓(xùn)練，又可以進(jìn)行概括能力的訓(xùn)練。寫(xiě)人文章的教學(xué)，首先要引導(dǎo)學(xué)生弄清事情的梗概，把握情節(jié)，其次，要讓學(xué)生進(jìn)入課文規(guī)定的情境，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，細(xì)細(xì)品味人物的品質(zhì)。就課文而言，那就是竺爺爺和孩子的兩次對(duì)話(huà)。竺爺爺對(duì)話(huà)時(shí)的神態(tài)尤其要注意，要出示有關(guān)句子，讓學(xué)生去品味。最后的總結(jié)側(cè)重于科學(xué)態(tài)度和研究精神的提升，教師還可以在教學(xué)中滲透其它方面的教育。3、燕子這是一篇頌春的文章。在作者筆下，燕子是那么的活潑機(jī)靈，春天是那么的爛漫無(wú)比！這一切都源于作者對(duì)燕子，對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美。在教學(xué)中，不光要讓學(xué)生理解每一小節(jié)寫(xiě)了什么，還要讓學(xué)生體會(huì)作者是怎么寫(xiě)的，要憑借具體的語(yǔ)言文字材料，讓學(xué)生感悟燕子的動(dòng)靜之美，作者抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行傳神的描寫(xiě)之妙；還要讓學(xué)生思考作者為什么要這么寫(xiě)，從而明白燕子與春天兩者之間的關(guān)系，體會(huì)字里行間那份濃濃的春情。 4、古詩(shī)兩首這兩首古詩(shī)都是通過(guò)對(duì)春天優(yōu)美景色的描繪，來(lái)表達(dá)作者獨(dú)特感受的。 江南春是唐朝詩(shī)人杜牧寫(xiě)的一首著名的寫(xiě)景詩(shī)。前兩句寫(xiě)江南秀美的春景，第一句自然景觀，第二句是生活場(chǎng)景。從觀察的角度來(lái)看，詩(shī)人的視野之大謂之“千里”，所以說(shuō)這兩句是對(duì)江南春景的整體概括。后兩句詩(shī)人寓情于景，既抓住江南煙雨和南朝寺院的特點(diǎn)，又借古諷今，真是一舉兩得。寫(xiě)景詩(shī)如此高的意境并不多見(jiàn)，難怪人們稱(chēng)其為“小李杜”。春日偶成全詩(shī)的詩(shī)眼是“樂(lè)”。從哪些地方可以看出“樂(lè)”？“云淡風(fēng)輕”春天的景色使人平生一份輕松；“傍”、“隨”、“過(guò)”三個(gè)連續(xù)的動(dòng)作，表明詩(shī)人郊游時(shí)愉悅的心情。此時(shí)，“我”“樂(lè)呵呵”地在想些什么？一個(gè)年老之人不服老，怡然自得，熱愛(ài)春天的感情躍然紙上。習(xí)作 1是一次寫(xiě)春游建議的習(xí)作練習(xí)。教材分為導(dǎo)言、例文、習(xí)作要求。在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)例文，領(lǐng)悟?qū)懛?，最后讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)作，還可以建議學(xué)生配上插圖貨游覽過(guò)的照片。練習(xí) 1安排了五個(gè)板塊包括處處留心、讀讀背背、寫(xiě)好鋼筆字、口語(yǔ)交際和學(xué)寫(xiě)毛筆字。其中處處留心和口語(yǔ)交際是訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感知“擬人”的表達(dá)手法并運(yùn)用遷移層面能寫(xiě)一寫(xiě)?？谡Z(yǔ)交際的教學(xué)，教師要能創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生大膽地推薦自己。讀讀背背對(duì)詞語(yǔ)的理解要引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上利用圖片來(lái)理解，并能選擇一、二個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)或幾句話(huà)。 燕子第二課時(shí)教學(xué)情境設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣息。2理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。3學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá)，動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。4有感情地朗讀課文。背誦全文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣息。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、圖片教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)：自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）二、認(rèn)定目標(biāo)：1錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。2師導(dǎo)語(yǔ)：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來(lái)為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在板畫(huà)邊)三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（一）圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。1自由說(shuō)對(duì)小燕子的了解。2從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。3全班學(xué)生齊讀。4對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。(2)一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情)（二）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。1師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。2教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。(1)文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么?(3)用-標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎?(4)讀中想象文中所描繪的畫(huà)面，用=畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。3逐題反饋，欣賞佳句。4指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。（三）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。1教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線(xiàn)上休息。2自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：(1)找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪?(2)畫(huà)出你不理解的句子。3、讓學(xué)生讀出不理解的句子，齊理解。4有感情地朗讀這一自然段。（四）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。1、總結(jié)文章的內(nèi)容。2、學(xué)了課文后，你在寫(xiě)作上有何收獲？(要求學(xué)生各抒己見(jiàn))3、教師歸納總結(jié)。(1)點(diǎn)面結(jié)合。(2)動(dòng)靜結(jié)合。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用及動(dòng)詞運(yùn)用準(zhǔn)確。4、有感情地朗讀全文。四、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：1、寫(xiě)出下列詞的反義詞。俊俏-( ) 光滑-( )偶爾-( ) 烏黑-( )2、判斷下列句子所使用的修辭手法。1青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏采，形成光彩奪目的春天。( )2藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線(xiàn)，多么像五線(xiàn)譜啊。停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。( )五、作業(yè):背誦全文。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣息。2理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。3學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察及有序的表達(dá)，動(dòng)詞的恰當(dāng)使用。4有感情地朗讀課文。背誦全文。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)文中對(duì)小燕子外形及動(dòng)作的描述內(nèi)容，體會(huì)春天生命的氣息。教學(xué)難點(diǎn)：理解文中含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備：投影、圖片教學(xué)過(guò)程：一、前提測(cè)評(píng)：自讀課文，回憶主要講了什么？（自讀后，回答）二、認(rèn)定目標(biāo)：1錄音播放(小燕子)，全體同學(xué)跟著哼唱。2師導(dǎo)語(yǔ)：春天光彩奪目，小燕子從南方趕來(lái)為春天增添了許多生機(jī)。(將小燕子圖貼在板畫(huà)邊)三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：（一）圖文結(jié)合，體會(huì)小燕子的外形特點(diǎn)。1自由說(shuō)對(duì)小燕子的了解。2從文中找出具體描寫(xiě)小燕子外形特點(diǎn)的句子。3全班學(xué)生齊讀。4對(duì)比讀，體會(huì)形容詞的作用。(突出了燕子的特點(diǎn))(1)一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾湊成了活潑機(jī)靈的小燕子。(2)一身羽毛，一對(duì)翅膀，加上尾巴，湊成了小燕子。5、指導(dǎo)有感情地朗讀這一自然段。(語(yǔ)調(diào)輕快，流露喜歡之情)（二）學(xué)習(xí)燕子的飛行，體會(huì)動(dòng)態(tài)美，欣賞作者的遣詞造句。1師導(dǎo)入：眾多的燕子在春光中，在湖面上飛行，為湖光春色增添了活力，使早春更加生機(jī)勃勃。大家輕聲地讀一讀課文第三自然段，認(rèn)真地體會(huì)。2教師提供導(dǎo)學(xué)提綱，學(xué)生自由讀文，反復(fù)吟詠體會(huì)。(1)文中具體寫(xiě)了燕子的幾種飛行姿勢(shì)?(2)文中用什么詞將它們聯(lián)系在一起?這說(shuō)明了什么?(3)用-標(biāo)出燕子飛行時(shí)的動(dòng)作詞語(yǔ)，想作者用得好嗎?(4)讀中想象文中所描繪的畫(huà)面，用=畫(huà)出你認(rèn)為優(yōu)美的句子，有感情地讀一讀。3逐題反饋，欣賞佳句。4指導(dǎo)有感情的朗讀，并熟讀成誦。（三）學(xué)習(xí)燕子的停歇部分，體會(huì)含義深刻的句子，領(lǐng)會(huì)中心。1教師一邊板畫(huà)一邊說(shuō)：燕子在春光中飛來(lái)飛去，累了就落在電線(xiàn)上休息。2自由采取自己喜歡的方式讀課文最后一自然段，要求：(1)找出你認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)或句子。交流好在哪?(2)畫(huà)出你不理解的句子。3、讓學(xué)生讀出不理解的句子，齊理解。4有感情地朗讀這一自然段。（四）總結(jié)全文，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作手法。1、總結(jié)文章的內(nèi)容。2、學(xué)了課文后，你在寫(xiě)作上有何收獲？(要求學(xué)生各抒己見(jiàn))3、教師歸納總結(jié)。(1)點(diǎn)面結(jié)合。(