踏莎行歐陽(yáng)修教學(xué)案.doc

總課題格高韻遠(yuǎn)的北宋詞總課時(shí)1課題踏莎行課時(shí)1學(xué)習(xí)目標(biāo)1、理解文意，掌握作者從閨婦和行人兩方面兼寫(xiě)離愁相呼映射的方法。2、鑒賞本詞的藝術(shù)手法。3、學(xué)會(huì)鑒賞羈旅行役類(lèi)詞作的方法。學(xué) 習(xí) 過(guò) 程補(bǔ)充內(nèi)容任務(wù)一 自主先學(xué)活動(dòng)一：作者介紹 歐陽(yáng)修（10071073），字永叔，號(hào)醉翁、六一居士，唐宋八大家之一，謚號(hào)文忠，世稱(chēng)歐陽(yáng)文忠公，北宋卓越的文學(xué)家、史學(xué)家。在多學(xué)科都有巨大成就，除文學(xué)創(chuàng)作外，他善于史學(xué)，主修新唐書(shū)新五代史；又善文學(xué)評(píng)論，著有六一詩(shī)話(huà)。散文方面，我們學(xué)過(guò)他的醉翁亭記秋聲賦。詞牌介紹踏（音ta,去聲）莎（音suo，陰平，莎草）行，是詞牌名.踏莎行又名柳長(zhǎng)春喜朝天等。多以寫(xiě)離愁別恨為題，雙調(diào)五十八字，仄韻。又有轉(zhuǎn)調(diào)踏莎行，雙調(diào)六十四字或六十六字，仄韻。屬于小令（58字以?xún)?nèi)）。（59-90，中調(diào)，91以上長(zhǎng)調(diào)）活動(dòng)二：自讀，借助注釋理解詩(shī)歌。任務(wù)二 合作探究（小組交流討論并展示下列問(wèn)題）問(wèn)題一：請(qǐng)用散文化的語(yǔ)言描述前三句的大意。開(kāi)頭三句描繪的是一幅怎樣的圖畫(huà)？洋溢著濃濃春天氣息的溪山行旅圖： 旅舍旁的梅花已經(jīng)開(kāi)過(guò)了，只剩下幾朵殘英，溪橋邊的柳樹(shù)剛抽出細(xì)嫩的枝葉。暖風(fēng)吹送著春草的芳香，遠(yuǎn)行的人就在這美好的環(huán)境中搖動(dòng)馬韁，趕馬行路。梅殘、柳細(xì)、草薰、風(fēng)暖，暗示時(shí)令正當(dāng)最易使人動(dòng)情的季節(jié)。從“搖征轡”的“搖”字中可以想象行人騎著馬兒顧盼徐行的情景。以上三句的每一個(gè)靜態(tài)或動(dòng)態(tài)的景象，廖廖數(shù)語(yǔ)，便寫(xiě)出了時(shí)間、地點(diǎn)、景物、氣候、事件和人物的舉動(dòng)、神情。問(wèn)題二：上闋“離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水”運(yùn)用了什么修辭手法？有什么好處？類(lèi)似的詩(shī)句你還能想到哪些？比喻，以水喻愁，將無(wú)形之離愁化為有形之春水，以春水之綿延不絕喻離愁之綿遠(yuǎn)揮之不盡，寫(xiě)出愁之深遠(yuǎn)。妙處：化無(wú)形為有形，化抽象為形象離恨恰如春草，更行更遠(yuǎn)還生。問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。自是人生長(zhǎng)恨水長(zhǎng)東。河上青蕪堤上柳，為問(wèn)新愁何事年年有？便作春江都是淚，流不盡，許多愁（秦觀）問(wèn)題三：分析此詞上片的主要表現(xiàn)手法。以樂(lè)景寫(xiě)哀情，先揚(yáng)后抑，上片行文，一揚(yáng)一抑。先寫(xiě)春色之美，將春色飽滿(mǎn)地描寫(xiě)一番，讓人覺(jué)得春光實(shí)在明媚可愛(ài)，然后通過(guò)“搖征轡”筆鋒一轉(zhuǎn)，由春色之美轉(zhuǎn)出折入旅人的懷人之情，離愁無(wú)窮，先揚(yáng)后抑，情景反襯。以樂(lè)景寫(xiě)哀，以情景之間的失去平衡來(lái)震懾讀者的心，把離情濃愁加以夸張，加以渲染，形成強(qiáng)烈的激射。問(wèn)題四：賞析上闋的重點(diǎn)意象“梅”和“柳”。 1.本詞暗用典故，翻新舊意，既增加了形象的感情容量，又巧妙得了無(wú)痕跡。如首兩句寫(xiě)梅殘柳細(xì)，其中暗用典故：寫(xiě)梅，使人聯(lián)想起陸凱自江南寄梅給長(zhǎng)安范曄，含有懷念人之意。據(jù)荊州記記載，陸凱曾自江南寄一枝梅花給長(zhǎng)安的友人范曄，并贈(zèng)詩(shī)：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。江南無(wú)所有，聊贈(zèng)一枝春?！逼浜笳勖芳倪h(yuǎn)以托離思，在詩(shī)詞中便屢見(jiàn)不鮮。候館的殘梅，自然也容易使人聯(lián)想到贈(zèng)別；既是殘梅，卻連折梅寄遠(yuǎn)也不能如愿，惜別之情更是可以默會(huì)了。 朱松飲梅花下贈(zèng)客：“且當(dāng)醉倒此花前，猶勝相思寄愁絕?！敝祆淝褰乐幸?jiàn)梅：“他年千里夢(mèng)，誰(shuí)與寄相思?！薄斑b憐水風(fēng)晚，片片點(diǎn)汀沙。”秦觀和黃法曹憶建溪梅花同參寥賦：“海陵參軍不枯槁，醉憶梅花愁絕倒?！标懹慰蜕釋?duì)梅：“還憐客路龍山下，未折一枝先斷腸?！庇荣竺坊ǎ骸巴h(yuǎn)可無(wú)南北使，客愁定費(fèi)短長(zhǎng)吟。”寫(xiě)柳，與古人折柳贈(zèng)別之舉相聯(lián)系，暗寓離別之意。柳也關(guān)合別意。北朝樂(lè)府有折楊柳枝，或說(shuō)“柳”與“留”諧音，有表示留念之意。到了唐代，霸橋折柳贈(zèng)別更成為一種風(fēng)俗。傳為李白所作的憶秦娥詞“年年柳色，霸陵傷別”，即指其事。這里所寫(xiě)行人看到溪橋細(xì)柳，自然會(huì)回想起臨別折柳之類(lèi)的事，這就不能不更增添一段離愁了。古人寫(xiě)柳的詩(shī)詞：詩(shī)經(jīng)小雅采薇：“昔我往矣，楊柳依依” （最早的源頭）王昌齡閨怨：閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見(jiàn)陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯韋應(yīng)物東郊：“楊柳散和風(fēng)，青山澹吾慮”，周志蕙柳：“絲絲愁緒隨風(fēng)亂，濯濯豐姿著雨妍”施肩吾折楊柳：“傷見(jiàn)路旁楊柳春，一重折盡一重新。今年還折去年處，不送去年離別人”戴叔倫堤上柳：“垂柳萬(wàn)條絲，春來(lái)織別離。行人攀折處，是妾斷腸時(shí)”；白居易憶楊柳：“曾栽楊柳江南春，一別江南兩度春。遙憶青青江岸上，不知攀折是何人”問(wèn)題五：下闋哪些詞或句子用的比較好？（能夠突顯出情人對(duì)行人的懷念）請(qǐng)指出并說(shuō)明理由。 寸寸：寫(xiě)出了女子的肝腸寸斷 盈盈：寫(xiě)女子因思念行走天涯的愛(ài)人而流淚滿(mǎn)面，寫(xiě)出了她的真摯相思和痛苦心境問(wèn)題六：賞析下闋“平蕪盡處是春山，行人更在春山外”一句。一望無(wú)際的芳草原野，依然遙遠(yuǎn)，而平蕪的終極，又是連綿不斷的春山，更加遙遠(yuǎn)，而閨婦所思念的行人還在春山之外，則是更為遙遠(yuǎn)。山之遠(yuǎn)襯人之遠(yuǎn)，思婦王子凝眉，也不見(jiàn)行人蹤跡，實(shí)是襯托思念之情深。這是意欲層深的寫(xiě)作手法，可以巧妙的表現(xiàn)出感情發(fā)展的層次和感情程度的步步加深。用對(duì)比，襯托手法，寫(xiě)出春山已遠(yuǎn)，而行人更在春山之外，將情景融為一體，景在想象中擴(kuò)大了范圍，情也在想象中增加了容量，層層深入，增加了情感的震撼力量。任務(wù)三 課外拓展臨江仙暮春 南宋 趙長(zhǎng)卿 過(guò)盡征鴻來(lái)盡燕，故園消息茫然。一