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課外文言文閱讀教案新民中學(xué) 劉軍一、教學(xué)目的：幫助學(xué)生把握課外文言文閱讀的規(guī)律，掌握翻譯技巧。 二、教學(xué)方法：討論歸納法 三、課時安排：一課時 四、教學(xué)流程：（一） 導(dǎo)入： 以對話交流導(dǎo)入 大家認為課外文言文難做嗎？難，難在哪？有些字詞不好理解，有些語句不會翻譯，因而讀不懂文章。那么，今天我們借李生論善學(xué)者這篇文章來一起探討一些文言文翻譯的方法，幫助大家解決這一難題。（二）讀順文章： 通過各種形式的讀，將文章讀通讀順1.放聲，自由讀文，要求讀準字音。（沒把握的讀音和同學(xué)交流或請教老師）王生不說（yu）李生說之曰(shu) 王生益慍（yn）不應(yīng)而還走(xun)應(yīng)有邪(y) 盍不改之乎（h）迨年事蹉跎(di) 以昭炯戒（jing）夫（f）善學(xué)者不恥下問 幾（j）欲拒人千里之外2請一生讀文，其他學(xué)生注意聽是否讀準了字音 讀后ppt出示以上拼音3.學(xué)生再自由讀文，不僅讀準字音，還要讀清句讀蓋學(xué)貴善思 （蓋：承接上文的連詞，表示原因和理由，相當于“就因為”）夫善學(xué)者不恥下問（夫：句首發(fā)語詞，表示后文展開議論）王生好學(xué)而不得法 不應(yīng)而還走（而：用作連詞，連接短語或句子，應(yīng)在而前面短暫停頓）4全班齊讀（三）讀通文意1小聲讀文，邊讀邊譯 要求：（1）這篇文章所出現(xiàn)的詞句，使你聯(lián)想到課內(nèi)我們所學(xué)的哪些句子，請批注在空白處。 （2）將翻譯有困難的詞句作上相應(yīng)的記號。2學(xué)生獨立完成后，小組進行交流交流一：相互補充所聯(lián)想到的課內(nèi)語句交流二：不理解的地方相互探討，將共性問題作上記號，提交全班交流交流三：關(guān)注詞和句子的特殊現(xiàn)象3.全班交流老師示例：“王生不說” 讀句子 這個句子中的“說”使我聯(lián)想到論語八則里“學(xué)而時習之，不亦說乎“中的“說”通假字，高興的意思 翻譯整個句子 提出不會譯的地方預(yù)設(shè)：1.聯(lián)想到課內(nèi)的語句“或謂君不善學(xué)”聯(lián)想 “宋人或得玉”“或問之：非其有而取之”許仲平義不茍取.“或謂君不善學(xué)，信乎 ”聯(lián)想 “取之信然”確實，的確 道旁李樹“王生不說” 聯(lián)想 “學(xué)而時習之，不亦說乎“中的“說”通假字，高興的意思論語八則“吾悉能志之”聯(lián)想 “悉如外人” 全，都 桃花源記“吾悉能志之”聯(lián)想 a,“處處志之”作標記 b,“尋向所志”記號 桃c，“默而識之”記住論“君但志之而不思之”聯(lián)想“但微頷之”只，僅僅 賣油翁“王生益慍” 聯(lián)想 “人不知而不慍”惱恨 論“不應(yīng)而還走” 聯(lián)想 “桓侯不應(yīng)” 答應(yīng)，理睬 扁鵲見蔡桓公“不應(yīng)而還走” 聯(lián)想 “扁鵲望桓侯而還走” 還通“旋”回轉(zhuǎn)，掉轉(zhuǎn) 轉(zhuǎn)身就跑 扁鵲見蔡桓公“李生故尋王生”聯(lián)想“桓侯故使人問之” 特意 扁鵲見蔡桓公“莫逾自厭” 聯(lián)想 “學(xué)而不厭” 滿足論語“雖欲改勵” 聯(lián)想“雖我之死” 即使 愚公移山“王生驚覺” 聯(lián)想“漁人甚異之”感到震驚 桃“謝曰” 道歉 聯(lián)想 “從而謝焉” 辭謝 嗟來之食“余不敏” 聰敏 聯(lián)想 “敏而好學(xué)” 勤奮，努力 論“今日始知君言之善” 聯(lián)想“始一反焉” 才 愚公移山2.通假字：A.王生不說 B. 吾悉能志之，C盍不改之乎D. 不應(yīng)而還走。 3.活用現(xiàn)象：1不恥下問：恥 意動用法 以為羞恥2請銘之坐右：銘 名詞活用成動詞 刻4.一詞多義善：或謂君不善學(xué) 善于 今日始知君言之善 好4.再次齊讀文章，整體感知文章內(nèi)容（四）師生共同探討文言文閱讀規(guī)律文言字詞的翻譯 學(xué)生歸納字詞翻譯的方法：1聯(lián)想法：遇到實詞，聯(lián)想到課文中有關(guān)此詞的用法和意義，將二者比較，再確定其含義。2組詞法：在單音節(jié)詞的前或后加詞，組成雙音節(jié)詞來推測詞義。例如：“王生驚覺”中的“覺”組詞，覺悟，覺醒3.語境法：結(jié)合整個句子上下文的意思及詞語在句子中位置，推斷其詞性和意義來確定某個實詞的意思文言句子的翻譯學(xué)生談翻譯句子的原則直譯、字字落實；補充省略成分；調(diào)整詞序。（五）讀懂內(nèi)容提問：李生認為怎樣才是“善學(xué)者”?。 學(xué)貴善思不恥不問擇善而從之（六）根據(jù)所學(xué)方法，練一練李氏之鳩李氏有一鳩，能為人言，過于鸚鵡，甚慧，養(yǎng)之數(shù)年矣。日則飛翔于廊楹簾幕間，不遠去，夕宿于籠，以避貍鼠。見僮婢有私持物及摘花者，必告其主人。晉人賈于吳者，見之，愿以十金易焉。鳩覺其意，告主人曰：“我居此久，不忍去。公必欲市我他所，我且不食?！敝魅私H之曰：“我友有欲觀汝者，即攜汝歸耳。”至賈家，則舍之去。鳩竟不食，哀號告歸。賈人憐其志，且恐鳩死而金無取償也，遂捐金十之二，而以鳩還李氏。鴆乃食。 【注釋】：陳子龍：明末的一位忠臣義士。明亡以后，他被清兵逮捕，自殺殉國。楹：堂屋前的柱子。賈(g )：做買賣，經(jīng)商。十金：十兩銀子。紿（d i）：欺哄。1.解釋下列加點詞語愿以十金易焉 交換公必欲市我他所 賣至賈家，則舍之去 舍棄2翻譯下列句子見僮婢有私持物及摘花者，必告其主人。鳩看見仆人中有私自拿東西、摘花的，一定會告訴它的主人。主人紿之曰：“我友有欲觀汝者，即攜汝歸耳?！敝魅撕弪_它說：“我有朋友想要看看你，（看完）就帶你回來。附：李生論善學(xué)者王生好學(xué)而不得法。其友李生問之曰:“或謂君不善學(xué)，信乎?”王生不說，曰:“凡師者所言，吾悉能志之，是不亦善學(xué)乎?”李生說之曰:“孔子云學(xué)而不思則罔，蓋學(xué)貴善思，君但志之而不思之，終必無所成，何謂之善學(xué)也?”王生益慍，不應(yīng)而還走。居五日，李生故尋王生，告之曰:“夫善學(xué)者不恥下問，擇善者從，冀聞道也。余一言未盡，而君變色以去，幾欲拒人千里之外，豈善學(xué)者所應(yīng)有邪?學(xué)者之大忌，莫逾自厭，盍不改之乎?不然，迨年事蹉跎，雖欲改勵，恐不及矣!”王生驚覺，謝曰:“余不敏，今日始知君言之善。請銘之坐右，以昭炯戒?！薄咀⑨尅?說(shu):勸說。蹉跎(cutu):光陰消逝?！咀g文】王生愛好學(xué)習而不得法。他的朋友李生問他說：“有人說你不善于學(xué)習，是真的嗎？”王生不高興，說：“凡是老師所講的，我都能記住它，這不也是善于學(xué)習嗎？”李生勸他說：“孔子說過學(xué)習，但是不思考，就會感到迷惑，學(xué)習貴在善于思考，你只是記住老師講的知識，但不去思考，最終一定不會有什么成就，根據(jù)什么說你善于學(xué)習呢？”王生更惱恨，不理睬李生，轉(zhuǎn)身就跑。過了五天，李生特地找到王生，告訴他說：“那些善于學(xué)習的人不把向地位比自己低的人請教當成恥辱，選擇最好的人，跟隨他，希望聽到真理?。∥业脑掃€沒說完，你就變了臉色離支，幾乎要拒絕人千里之外，哪里是善于學(xué)習的