第三單元 (9).doc

六上第三單元 課題小草和大樹(shù) 第 1教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1. 正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.了解文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字詞，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)能正確書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、生字掛圖【先學(xué)提綱】一、課文我先讀1.讀一讀，標(biāo)一標(biāo)：把課文至少讀三遍，每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，把課文讀準(zhǔn)確，讀流利。2.讀一讀，想一想：仔細(xì)讀課題，聯(lián)系課文，想想“小草”“大樹(shù)”與課文人物的共同點(diǎn)： 3.讀一讀，理一理：想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么，試著用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括意思。第一自然段： 第二自然段： 第三自然段： 第四自然段： 第五自然段： 第六自然段： 第七自然段： 二、生字我先學(xué)1.劃生詞：劃出文中生字組成的新詞2.解詞意：通過(guò)查工具書(shū)讀準(zhǔn)“練習(xí)2”中帶點(diǎn)字的音，并通過(guò)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活實(shí)際等多種方法理解詞語(yǔ)的意思。3.善提醒：將你認(rèn)為最難的記下來(lái)，記得明天提醒同伴。容易讀錯(cuò)的字詞與讀音： 容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞的注意點(diǎn)： 難以理解的詞語(yǔ)詞語(yǔ)1： 詞語(yǔ)2： 詞語(yǔ)3： 三、資料我先找1.想想辦法，了解一下夏洛蒂勃朗特吧。 2.建議你去了解一下簡(jiǎn)愛(ài)這本著作，寫(xiě)一寫(xiě)其中大致的內(nèi)容。 學(xué)情分析這篇課文講述的英國(guó)勃朗特三姐妹在逆境中成材的故事，對(duì)于人物生活的時(shí)代背景與學(xué)生現(xiàn)在的生活脫離較遠(yuǎn)，所以要想深刻地了解人物的品質(zhì)還得借助大量的資料。教 學(xué) 過(guò) 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知 .同學(xué)們，有一本名著簡(jiǎn)愛(ài)聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？（師簡(jiǎn)介創(chuàng)作過(guò)程和大概內(nèi)容。原因：六年級(jí)孩子對(duì)簡(jiǎn)愛(ài)了解較少，此時(shí)教師介紹要比學(xué)生介紹更加更加準(zhǔn)確，也利于引導(dǎo)有余力的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。）2.你知道這本名著的作者是誰(shuí)嗎？生回答：夏洛蒂.勃朗特出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指導(dǎo)讀好作者的姓名，同時(shí)引出作者的兩個(gè)妹妹，并指導(dǎo)讀好他們的姓名。原因：外國(guó)人的姓名和中國(guó)姓名存在差異，指導(dǎo)讀好文中的幾個(gè)姓名是讀好全文的基礎(chǔ)。)二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)有方向同學(xué)們，今天這堂課，我們可以圍繞以下三個(gè)目標(biāo)，完成本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。出示：1. 正確、流利、有感情的朗讀課文。 2.了解文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。三、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀1.同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，（出示詞語(yǔ)：課后第二題中八個(gè)詞語(yǔ)）這些詞語(yǔ)的讀音你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。（蘇教版中很少有讀好字音的課后習(xí)題，而本課卻將幾個(gè)重點(diǎn)的讀音作為習(xí)題出現(xiàn)，可想這幾個(gè)字的讀音肯定是非常容易讀錯(cuò)或是讓學(xué)生混淆的，應(yīng)該引起重視。） 2.課文都讀了嗎？（鼓勵(lì)讀的遍數(shù)多的）（評(píng)：書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)同學(xué)們一定要養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，多讀書(shū)的好習(xí)慣。）四、把握文章主旋律，順清脈絡(luò) 1.指名開(kāi)火車(chē)分小節(jié)朗讀課文（適時(shí)點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)），同時(shí)思考：全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容。 2.指名說(shuō)說(shuō)全文共寫(xiě)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。 一（1）：總的概述了簡(jiǎn).愛(ài)的作者夏洛蒂.勃朗特是一位在逆境中成才的典范。 二（2-4）：講述了生活在極度貧困家庭的夏洛蒂.勃朗特堅(jiān)持學(xué)習(xí)、寫(xiě)作，不斷遭受著打擊與失敗。 三（5-7）：講述了夏洛蒂.勃朗特姐妹經(jīng)過(guò)慎重思考，從寫(xiě)詩(shī)改為寫(xiě)小說(shuō)，爭(zhēng)分奪秒、孜孜不倦終獲成功。 3.現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)概括一下這篇課文的主要內(nèi)容？指名概括。（評(píng)價(jià)：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、概括準(zhǔn)確。）（課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。指導(dǎo)學(xué)生盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)概括文章主要內(nèi)容，我想對(duì)于提高孩子的概括、理解能力是有益的。） 4.齊讀課文，五、精選課文一部分，品讀感悟1.文中的誰(shuí)給你留下的印象最深？ 2.師：關(guān)于夏洛蒂，文中對(duì)她是用什么方法怎么形容的？（作者運(yùn)用了比喻的寫(xiě)法把夏洛蒂比做了風(fēng)沙中的仙人掌花。） 3.指名讀第一段，依據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)出示：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。什么是“風(fēng)沙”、“仙人掌花”？（“風(fēng)沙”指的是沙漠環(huán)境十分惡劣，而“仙人掌花”在環(huán)境那么惡劣的沙漠中卻照樣能夠開(kāi)出鮮艷的花朵。） 4、指名讀，問(wèn)：為什么會(huì)打這樣的比喻？她和仙人掌的命運(yùn)有什么相同？（出示句式：仙人掌 ，夏洛蒂 ，讓我們感受到 。） 5.討論后交流： 仙人掌生活在惡劣的環(huán)境中，仍然可以生存，仍可以生出美麗的花朵。夏洛蒂遭遇到不幸，最終還是成功了。讓我們感受到主人翁不屈的精神和在惡劣環(huán)境中茁壯成長(zhǎng)的頑強(qiáng)生命力。 6.有感情的朗讀第一段。 7.作者稱(chēng)夏洛蒂為逆境成才的典范，夏洛蒂經(jīng)歷了那些不幸？她又是如何戰(zhàn)勝了重重困難和傳統(tǒng)的偏見(jiàn)的呢？我們下節(jié)課接著交流。六、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善1.寫(xiě)好字是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，每一個(gè)漢字都是一幅精美的圖畫(huà)。 師重點(diǎn)指導(dǎo)：堪 逆 撇 毅 學(xué)生寫(xiě)字習(xí)字冊(cè) 2.流利地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容六上第三單元 課題小草和大樹(shù) 第 2教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.找出勃朗特三姐妹所遭受的打擊，體會(huì)她們面對(duì)逆境時(shí)的態(tài)度。2.品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等兩處比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。3.能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示。教學(xué)重點(diǎn)領(lǐng)悟在逆境中只有具有堅(jiān)強(qiáng)的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩的人生。教學(xué)難點(diǎn)深入理解句子的內(nèi)涵，從字里行間體會(huì)夏洛蒂的好學(xué)和堅(jiān)強(qiáng)。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、生字掛圖【先學(xué)提綱】一、品讀感悟我先行1.圈一圈，寫(xiě)一寫(xiě)：讀課文，找出描寫(xiě)夏洛蒂命運(yùn)坎坷、勤奮學(xué)習(xí)的語(yǔ)句，分別用“ ”、“ ”畫(huà)出來(lái)，好好體會(huì)體會(huì)，建議在旁邊寫(xiě)上批注。2.想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。 3.讀一讀，悟一悟：讀讀課文5-7自然段，看一看面對(duì)這些沉重的打擊，夏洛蒂服輸了嗎？找出讓自己感受深的句子，體會(huì)其中寫(xiě)法的妙處。二、拓展積累我準(zhǔn)備1.查一查，理一理：搜集關(guān)于夏洛蒂勃朗特姐妹成長(zhǎng)的資料。人物個(gè)性特點(diǎn)主要事跡（或經(jīng)歷）2.查一查，讀一讀：搜集幾句勉勵(lì)自己奮發(fā)向上學(xué)習(xí)的名言警句。學(xué)情分析學(xué)生具有一定的自主閱讀能力，在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神，合作、探究的意識(shí)強(qiáng)。通過(guò)自學(xué)，學(xué)生能初步把握人物的個(gè)性特征。教 學(xué) 過(guò) 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課小草和大樹(shù)，走進(jìn)英國(guó)女作家勃朗特三姐妹，看看她們是怎樣由逆境中的小草長(zhǎng)成參天大樹(shù)的。 小草是大自然中的精靈，它們用綠色裝點(diǎn)大自然，可它們的成長(zhǎng)也經(jīng)受過(guò)無(wú)數(shù)次的打擊，它們會(huì)遭受哪些打擊呢？（被踩踏、被采摘、被雷電擊中） 雖然，小草經(jīng)受了一次又一次的打擊，但它們沒(méi)有被擊倒，以超乎想象的毅力生存了下來(lái)。勃朗特三姐妹也和這青青小草一樣，在她們的生存道路上，在她們的寫(xiě)作道路上也遭受過(guò)無(wú)數(shù)次的打擊。二、出示目標(biāo)： 同學(xué)們，上節(jié)課咱們已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了這篇課文，咱們一起再走進(jìn)課文，完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)：（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）：1.找出勃朗特三姐妹所遭受的打擊，體會(huì)她們面對(duì)逆境時(shí)的態(tài)度。2.能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示。 三、品讀感悟（一）勃朗特三姐妹的“逆境”過(guò)渡:那么勃朗特三姐妹遭受過(guò)怎樣的打擊？她們?cè)谑裁礃拥哪婢持衅D辛地生活的？這節(jié)課我們主要完成以下幾個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，出示目標(biāo)：a. 找出勃朗特三姐妹所遭受的打擊，體會(huì)她們面對(duì)逆境時(shí)的態(tài)度。b. 品味“她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花”等兩處比喻句的含義，并組織語(yǔ)言恰當(dāng)表達(dá)出來(lái)。c. 能組織書(shū)面語(yǔ)言準(zhǔn)確清晰地表達(dá)夏洛締取得成功給自己的啟示。指名讀目標(biāo)。我們先來(lái)完成第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：（出示）找出勃朗特三姐妹遭受了哪些打擊？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的先學(xué)提綱中的第一題，聯(lián)系課文內(nèi)容，把自己的學(xué)習(xí)結(jié)果在小組內(nèi)交流交流。1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)交流2.歸納板書(shū)：a.家庭，遭不幸（童年的一段生活是靠富人施舍的，母親早逝。）b.寫(xiě)詩(shī)，遇嘲諷（把作品寄給騷塞，希望得到指點(diǎn)，等來(lái)的卻是冷冰冰的訓(xùn)誡。）c.出版，又失?。?846年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果僅賣(mài)出了兩本。）3.同學(xué)們，哪一次打擊深深地吸引著你們的心，緊緊地揪住了你們的心呢？請(qǐng)把這一部分好好地讀一讀，劃出有關(guān)的句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，可以和旁邊的同學(xué)交流交流。2.交流反饋，品讀句子 (1)家庭不幸的逆境 師：課文的哪一部分寫(xiě)了家庭的不幸？（第二自然） 師：從這段話(huà)你體會(huì)到什么？ 預(yù)設(shè) a.夏洛蒂的生活很艱辛。她童年的一段生活是靠富人施舍的，母親又不幸早逝。b.母親去世后，她一個(gè)人照顧兩個(gè)妹妹和一個(gè)弟弟，（過(guò)早承擔(dān)一部分維持家庭生計(jì)的責(zé)任）。點(diǎn)師：為了這個(gè)家，夏洛蒂做些什么呢？(為了掙錢(qián)養(yǎng)家，夏洛蒂除了洗衣、燒飯、砍柴干家務(wù)活以外，還要替人家?guī)Ш⒆?，后?lái)還去給別人當(dāng)家庭教師，辦寄宿學(xué)校等等。)過(guò)渡：夏洛蒂的生活是多么艱辛，小小年紀(jì)就承擔(dān)起了家庭的責(zé)任。請(qǐng)根據(jù)下列句式展開(kāi)想象，想象夏洛蒂是怎樣為生活而奔波的。（出示）結(jié)合先學(xué)提綱和同桌交流夏日炎炎，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；寒冬臘月，別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）；（ ），別的孩子（ ），而夏洛蒂（ ）。過(guò)渡：多么辛勞??！從這段話(huà)還體會(huì)到什么？預(yù)設(shè)：a.夏洛蒂很愛(ài)學(xué)習(xí)。從“她從小要爭(zhēng)強(qiáng)好勝，生活再艱苦再勞累，都不肯放棄學(xué)習(xí)?！薄吧喜黄饘W(xué)，就和弟妹們?cè)诩依锔赣H讀書(shū)?！斌w會(huì)到的。b.夏洛蒂她們始終沒(méi)有停止過(guò)寫(xiě)作嘗試。師小結(jié)：在寫(xiě)作的同時(shí)還要為生計(jì)而奔波，多么艱辛啊！ (2)遭遇訓(xùn)誡的逆境過(guò)渡：然而，等待夏洛蒂的不僅僅只是家庭的不幸，還有哪一次打擊也深深地揪住你們的心呢？寫(xiě)詩(shī)，遇嘲諷師：是的，課文怎樣的描寫(xiě)的呢。（指名回答，出示）她苦苦地等了幾個(gè)月，直到第二年春天，才等到一封遠(yuǎn)不止她失望的回信，詩(shī)稿原樣退回，騷塞還以傲慢的冰冷冷的口吻訓(xùn)誡她：“在大自然里，小草和大樹(shù)都是上帝的安排，放棄你可貴而徒勞的追求吧-文學(xué)不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)?！睅煟杭偃缒闶窍穆宓?，收到這樣的來(lái)信，你的心情會(huì)怎樣？師：從這段話(huà)的詞句中體會(huì)出些什么呢？預(yù)設(shè)：a.從“苦苦”二字感受到夏洛蒂等待這封信的過(guò)程簡(jiǎn)直是度日如年，然而等來(lái)的卻是傲慢的騷塞一封遠(yuǎn)不止使她失望的回信，可以想象她當(dāng)時(shí)的心情一定是很痛苦的。b.“訓(xùn)誡”這個(gè)詞語(yǔ)讓我替夏洛蒂難受?！坝?xùn)誡”是“教訓(xùn)警告的意思”，憑什么要警告夏洛蒂，夏洛蒂已經(jīng)夠不幸夠可憐了。c.我感到痛心的字眼是“小草”和“大樹(shù)”的比喻。騷塞把女人比作小草，把男人比作大樹(shù)。小草是女人的平凡生活，大樹(shù)是男人干的文學(xué)事業(yè)。女人就不應(yīng)該和男人一樣有志向。師：誰(shuí)能把這種傲慢的，冷冰的態(tài)度讀出來(lái)嗎？可以自己先試試讀讀看。指名讀，評(píng)價(jià)師：騷塞的每一句話(huà)，每一個(gè)字都如是一根根針深深地刺在了夏洛蒂的身上。真沒(méi)想到啊，夏洛蒂苦苦地等了幾個(gè)月的竟是（指名讀）師：真沒(méi)想到啊，夏洛蒂所崇拜的文學(xué)前輩給她的指點(diǎn)和提攜竟是（齊讀）師：騷塞的回信像是一把利劍，把她的心刺得鮮血淋淋。在騷塞看來(lái)，婦女應(yīng)當(dāng)服從上帝的安排甘心去做小草，而不應(yīng)去追求大樹(shù)的事業(yè)，妄想當(dāng)什么文學(xué)家。命運(yùn)繼續(xù)捉弄夏洛蒂，“逆境”還依然與她相伴，那就是出版，又失敗（3）出版失敗的逆境 指名讀讀文中相關(guān)的描述。出示：夏洛蒂姐妹的詩(shī)倒寫(xiě)得不少，發(fā)表出來(lái)卻寥寥無(wú)幾，姐妹三人節(jié)衣縮食，于1946年自費(fèi)出版了一本詩(shī)集，結(jié)果僅賣(mài)出了兩本。師：我們知道三姐妹的生活并不富裕，但了為了出版詩(shī)集，她們節(jié)衣縮食。我們想象一下，她們是怎樣節(jié)衣縮食的呢？指名回答（吃，穿，病了，冬天）師：你們的想象很豐富。其實(shí)，你們想象的都是有可能的，她們?yōu)榱俗再M(fèi)出版詩(shī)集，遭受了許多的困難，她們?cè)k過(guò)學(xué)校，沒(méi)收到一個(gè)學(xué)生，等來(lái)的卻是收稅的官員，后來(lái)她們又東奔西走，求親告友，連姨媽留下的遺產(chǎn)都賣(mài)光了，才勉勉強(qiáng)強(qiáng)支付了詩(shī)集的印刷費(fèi)用。第二年，她們出版的詩(shī)集在倫敦問(wèn)世，但賣(mài)出的竟寥寥無(wú)幾。同學(xué)們，假如你是勃朗特三姐妹的好朋友，一定再也不忍心看著她們繼續(xù)下去了，我們會(huì)怎樣勸她們呢？小組討論，指名回答。 師：同學(xué)們，勃朗特三姐妹在朋友的勸說(shuō)下放棄了嗎？（沒(méi)有）在騷塞的冷嘲熱諷下屈服了嗎？（沒(méi)有）在出版的詩(shī)集成了一堆廢紙后退縮了嗎？（沒(méi)有）你們是從哪里看出她們沒(méi)有放棄的？1.沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息。夏洛蒂和兩個(gè)妹妹沒(méi)有悲觀退縮，沒(méi)有失去自信心。（從兩個(gè)“沒(méi)有”體會(huì)到勃朗特三姐妹意志很頑強(qiáng)。）過(guò)渡：還從哪里看出她們沒(méi)有退縮？2.她在一陣錐心的羞慚和痛苦中昂起頭來(lái)，把這封浸透冷酷和偏見(jiàn)的信釘?shù)酱差^，讓它隨時(shí)刺激、鞭打自己的靈魂。3.兩個(gè)妹妹跟她一樣被激怒了，發(fā)誓偏要在這個(gè)“不是婦女的事業(yè)”上創(chuàng)出一條路來(lái)。師：她們多么像堅(jiān)忍不拔的小草啊。面對(duì)逆境她們沒(méi)有退縮，另謀出路，夏洛蒂對(duì)妹妹說(shuō)了一番話(huà)，她說(shuō)想來(lái)咱們的生活遭遇適宜用小說(shuō)來(lái)表現(xiàn)。不必再枉費(fèi)心血去強(qiáng)摘詩(shī)的苦果子了，咱們改寫(xiě)小說(shuō)?。ǔ鍪荆┟鎸?duì)逆境，她們另想辦法，真了不起！讓我們帶著崇敬的心情讀讀這段話(huà)吧。（二）改寫(xiě)小說(shuō)過(guò)渡：在詩(shī)歌的道路上不順利，她們就打算改寫(xiě)小說(shuō)。板書(shū)（改寫(xiě)小說(shuō)）師：改寫(xiě)小說(shuō)，說(shuō)起來(lái)輕松，做起來(lái)難啊。身無(wú)分文的勃朗特三姐妹懷著強(qiáng)烈的愿望是如何進(jìn)行小說(shuō)創(chuàng)作的？默讀第六自然段，找一找能打動(dòng)你心靈的句子，拿筆來(lái)寫(xiě)寫(xiě)自己體會(huì)。交流：1.三姐妹以罕見(jiàn)的精神毅力，爭(zhēng)分奪秒，孜孜不倦地寫(xiě)作著，她們走路、干活、會(huì)親友，都帶著鉛筆、本子，隨時(shí)隨地把腦子里閃現(xiàn)的思想火花記錄下來(lái)。預(yù)設(shè)：a.我從這段話(huà)體會(huì)到三姐妹視時(shí)間為金錢(qián)。連走路、干活、會(huì)親友都不忘寫(xiě)小說(shuō)。付出了比以前更多的努力、更多的汗水。 b.我從“爭(zhēng)分奪秒”體會(huì)到她們?yōu)榱诵≌f(shuō)，無(wú)時(shí)無(wú)刻都在思考。 過(guò)渡：正是這樣強(qiáng)烈的愿望和急切的心情促使她們這樣在小說(shuō)的道路上不停寫(xiě)作，功夫不負(fù)有心人。一年后，夏洛蒂的簡(jiǎn)愛(ài)出版了，幾乎同時(shí)艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)呼嘯山莊也出版了，安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)艾格尼斯.格雷也出版了，獲得了極大的成功。 有一段話(huà)是這樣贊美她們的： 出示：英國(guó)有成百上千個(gè)有藍(lán)天綠草的山區(qū)小鎮(zhèn)，但全世界只有那么一個(gè)勃朗特家族，在它短暫和苦澀的歷史中孕育了三位杰出的女作家，她們?cè)谟?guó)文壇上煥發(fā)異彩。特別是簡(jiǎn)愛(ài)和呼嘯山莊猶如一堆光彩奪目的寶石。后人在瀏覽十九世紀(jì)英國(guó)文學(xué)遺產(chǎn)時(shí)不能不驚異于這是稀世珍寶。 夏洛蒂被馬克思譽(yù)為：現(xiàn)代英國(guó)一批杰出的小說(shuō)家之一。艾米莉被認(rèn)為是英國(guó)一位天才的女作家。安恩仍在詩(shī)歌的道路上奮斗不止，成為英國(guó)有名的女詩(shī)人。（師配樂(lè)讀）（三）脫穎而出過(guò)渡：我們?cè)倏纯凑n文里是怎樣描寫(xiě)她們的成功的？ 出示：一年后，夏洛蒂的簡(jiǎn)愛(ài)出版了。小說(shuō)一問(wèn)世就受到廣大讀者的熱烈歡迎，引起評(píng)論界的廣泛重視。幾乎同時(shí)，艾米莉的長(zhǎng)篇小說(shuō)呼嘯山莊和安恩的長(zhǎng)篇小說(shuō)艾格尼斯格雷相繼出版，最終也獲得極大的成功。三姐妹的脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛事。（指名讀） 再點(diǎn)擊出示：三姐妹的脫穎而出，震動(dòng)了英國(guó)乃至世界文壇，成為世界文學(xué)史上少有的盛世。（指名讀）隨機(jī)板書(shū)“脫穎而出”，三姐妹同時(shí)脫穎而出，聽(tīng)了這個(gè)消息，你們高興嗎？采訪：你為何那么高興？師：我們?yōu)樗齻兊某晒Χd奮，大家把那份喜悅送進(jìn)自己的朗讀中吧。（齊讀全段）師：她們成功了。出示：她們的路走對(duì)了！她們硬是用鋼鐵般的意志，敲開(kāi)了文學(xué)圣殿的大門(mén)，硬是用汗水和心血把“小草”澆灌成“大樹(shù)”。引導(dǎo)體會(huì)：夏洛蒂的意志不是一般的堅(jiān)強(qiáng)，而是像鋼鐵一般，我們知道鋼鐵是折不斷的，夏洛蒂的意志也是打不垮的。師：所以，她們（可以）莊嚴(yán)地向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見(jiàn)宣戰(zhàn)：世界上不存在什么“不是婦女的事業(yè)”?。ǔ鍪荆悍纸M讀、齊讀）師：讀著這幾句擲地有聲的話(huà)語(yǔ)，看著這幾本浸透著三姐妹淚水和汗水的名著，你想對(duì)勃朗特三姐妹說(shuō)些什么呢？和同桌討論。過(guò)渡：勃朗特三姐妹真棒！文中有一句話(huà)贊美了她們，是哪一句呢？（指名回答）出示：她的生命艱辛而壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。 師：這句話(huà)把什么比作什么？這兩者有什么相似之處？ 預(yù)設(shè)：把夏洛蒂姐妹比作仙人掌花。她們都有“艱辛”和“壯麗”的一面。生存的艱辛相似：夏洛蒂姐妹一直在逆境之中生活著，家庭，遭不幸，寫(xiě)詩(shī)，遇嘲諷；出版，又失敗。就好比是仙人掌生活在風(fēng)沙之中一樣艱辛。點(diǎn)“艱辛”。結(jié)果都?jí)邀悾核齻冏詈笕〉昧藟邀惖某煽?jī)：夏落蒂的簡(jiǎn)愛(ài)受到大家的歡迎和重視；艾米莉的呼嘯山莊安恩的小說(shuō)同樣獲得極大成功。三姐妹同時(shí)獲得巨大的成功，震動(dòng)了世界文壇！如同仙人掌花傲放于風(fēng)沙中一樣，是壯麗的。師：苦盡甘來(lái)，三姐妹終于成功了！但她們的道路是那樣的曲折而狹窄，（畫(huà)線(xiàn)），她們從（遭遇打擊）到（改寫(xiě)小說(shuō)）到最后（脫穎而出）。這條路在她們的腳下越走越寬廣。（畫(huà)路）最后由逆境中的小草長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，從她們的故事中你得到了什么啟發(fā)呢？預(yù)設(shè)：世上無(wú)難事只怕有心人；只要有厄運(yùn)打不垮的信念，小草也能長(zhǎng)成大樹(shù)；有志者事竟成，我們現(xiàn)在雖然是弱不禁風(fēng)的小草，但只要有為理想而奮斗的意志，我們一定也能長(zhǎng)成參天大樹(shù)。老師也有一首詩(shī)想獻(xiàn)給勃朗特三姐妹和在座的同學(xué)們，出示： 永不放棄太陽(yáng)因?yàn)橛啦环艞?，才最終沖破重重迷霧，光耀萬(wàn)里； 江河因?yàn)橛啦环艞?，才流瀉千里，到達(dá)浩瀚無(wú)邊的海洋；小草因?yàn)橛啦环艞墸挪挥?jì)星星點(diǎn)點(diǎn)的渺小，最終連成一片，綠滿(mǎn)大地；勃朗特三姐妹因?yàn)橛啦环艞?，才由“小草”變成了“大?shù)”，創(chuàng)造了世界文學(xué)史上的奇跡！ （師配樂(lè)朗誦）板書(shū)：創(chuàng)造奇跡四、檢測(cè)完善。1. 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了勃朗特三姐妹在逆境中成長(zhǎng)的故事，收獲很多，課后讀讀她們的名著，寫(xiě)寫(xiě)自己的感悟。相信你會(huì)有更多的收獲。2.補(bǔ)充習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)： 9.小草和大樹(shù) 勃朗特三姐妹（創(chuàng)造奇跡） 脫穎而出 改寫(xiě)小說(shuō) 家庭，遭不幸 遭遇打擊 寫(xiě)詩(shī)，遇嘲諷 參天大樹(shù) 小草 出版，又失敗教學(xué)反思：六上第三單元 課題輪椅上的霍金 第 1教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“霍、萎”， 理解生字組成的詞語(yǔ)。2初步認(rèn)識(shí)霍金是個(gè)怎樣的人。3能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)朗讀課文，理解詞語(yǔ)的意思，知道霍金是個(gè)怎樣的人。教學(xué)難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)霍金是個(gè)怎樣的人。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、生字掛圖【先學(xué)提綱】一、課文我先讀1.讀一讀，標(biāo)一標(biāo)：把課文至少讀三遍，每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，把課文讀準(zhǔn)確，讀流利。2.讀一讀，想一想：讀罷課文，你發(fā)現(xiàn)霍金是個(gè)怎樣的人，你的腦海中冒出了哪些四字詞語(yǔ)： 3.讀一讀，理一理：課文分哪幾個(gè)部分來(lái)介紹霍金，請(qǐng)你試著來(lái)劃分，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括各部分的意思。二、生字我先學(xué)1.劃生詞：劃出文中生字組成的新詞2.會(huì)造句：讀讀課后練習(xí)2中的詞語(yǔ)，任選兩個(gè)造句。 3.善提醒：將你認(rèn)為最難的記下來(lái)，記得明天提醒同伴。容易讀錯(cuò)的字詞與讀音： 容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞的注意點(diǎn)： 難以理解的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)等詞語(yǔ)1： 詞語(yǔ)2： 詞語(yǔ)3： 三、資料我先找1.搜集霍金的文字資料，大致了解其生平。 學(xué)情分析學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)，有了一定的自學(xué)能力，能根據(jù)老師的“先學(xué)提綱”進(jìn)行自學(xué)。但是學(xué)生學(xué)習(xí)資源有限，不能全方位的搜集到有關(guān)霍金的資料。教 學(xué) 過(guò) 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知 1大家可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)張海迪的名字，張海迪從小學(xué)時(shí)起患了高位截癱，胸部以下失去了知覺(jué)，長(zhǎng)年坐在輪椅上，但是她以頑強(qiáng)的毅力戰(zhàn)勝疾病和重重困難，出色地完成了小學(xué)到大學(xué)的學(xué)業(yè)，掌握了好幾種外語(yǔ)，翻譯、創(chuàng)作了不少感人的作品，成為我國(guó)當(dāng)代青年景仰的楷模。古今中外有許多這樣身殘志堅(jiān)、勇于向全挑戰(zhàn)、創(chuàng)造奇跡的人。今天，我們認(rèn)識(shí)另一位人物，其事跡其精神將會(huì)使你更加驚嘆，甚至不敢相信世界上竟有這樣的人、這樣的事。2介紹霍金的輝煌成就，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?介紹霍金不幸的成長(zhǎng)歷程，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?揭題：這個(gè)他就是霍金，我們今天就一起走進(jìn)霍金，去感受這位奇人，令人“費(fèi)解”的人輪椅上的霍金（板書(shū)課題）。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)有方向 同學(xué)們，今天這堂課，我們可以圍繞以下三個(gè)目標(biāo)，完成本堂課的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們，默讀一遍： 出示：1學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“霍、萎”， 理解生字組成的詞語(yǔ)。2初步認(rèn)識(shí)霍金是個(gè)怎樣的人。3能正確、流利地朗讀課文。三、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀1通過(guò)預(yù)習(xí)，老師相信大家一定能夠把課文中的生字讀正確了。誰(shuí)有信心來(lái)讀讀這些生字呢？ （出示：撰 癥 頁(yè) 攤 膜 牌 擾 匠 鴉）2這些生字在寫(xiě)的時(shí)候，你覺(jué)得哪些字的字形要提醒同學(xué)們特別注意的？3下面請(qǐng)同學(xué)們，拿出鋼筆來(lái)描紅這三個(gè)字，不僅要寫(xiě)正確還要寫(xiě)得美觀。注意寫(xiě)字的姿勢(shì)。4這是綠色通道內(nèi)的生字，誰(shuí)來(lái)讀讀。（出示：霍 萎 屏） 5生字能讀正確了，詞語(yǔ)能不能讀正確呢？誰(shuí)有信心來(lái)讀。出示：折服 悲憫 景仰 唐突 頂禮膜拜 靜默 恬靜 由衷 震顫 神秘莫測(cè)6這些詞語(yǔ)中哪些你理解了，哪些你還不理解，可以提出來(lái)，我們共同解決。四、把握文章主旋律，順清脈絡(luò) 1生字詞語(yǔ)都能讀正確了，那么，課文能夠讀通順嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們自由地大聲地朗讀課文，注意把課文讀正確，讀通順。讀的時(shí)候要字字入目、句句入心。2課文讀通順了，那么你知道這篇課文寫(xiě)了關(guān)于霍金的哪些事呢?先別急著回答，我們?cè)賮?lái)讀讀課文，這一遍讀的時(shí)候，可以默讀，邊讀邊想。老師相信同學(xué)們一定會(huì)說(shuō)得更好。 3教師小結(jié)：這篇課文寫(xiě)了霍金四方面的內(nèi)容。（出示：一是寫(xiě)了霍金取得的輝煌成就，二是寫(xiě)了霍金悲慘的命運(yùn)，三是寫(xiě)了霍金不斷探索的精神和頑強(qiáng)的生命力，四是寫(xiě)了霍金的精神和人格力量深深感動(dòng)了大眾。） 4分段： 第一部分（12自然段） 第二部分（第3自然段） 第三部分（47自然段） 第四部分（812自然段） 5你能根據(jù)以上的要點(diǎn)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容嗎？五、精選課文一部分，品讀感悟1.提示任務(wù)：自讀課文的第一部分，說(shuō)說(shuō)你從中知道什么？2自主閱讀。 3.展示交流：引導(dǎo)抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，知道想象霍金取得了哪些輝煌成就。六、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)2.補(bǔ)充習(xí)題六上第三單元 課題輪椅上的霍金 第 2教時(shí) 總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1能有感情地朗讀課文。2憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)重點(diǎn)憑借具體的語(yǔ)言文字感受霍金不僅是個(gè)充滿(mǎn)傳奇色彩的物理天才，更是個(gè)令人折服的生活強(qiáng)者。教學(xué)難點(diǎn)理解為什么稱(chēng)霍金為一個(gè)非凡的科學(xué)家？教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、生字掛圖【先學(xué)提綱】一、品讀感悟我先行1.劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)：認(rèn)真讀課文，劃出能體現(xiàn)病魔帶給霍金的巨大痛苦的語(yǔ)句，好好體會(huì)體會(huì)，建議在旁邊寫(xiě)寫(xiě)批注。2.想一想，寫(xiě)一寫(xiě)：摘錄能表現(xiàn)霍金是個(gè)物理天才，是個(gè)生活強(qiáng)者的語(yǔ)句，作批注。詞句摘抄： 批注： 批注： 3.讀一讀，悟一悟：以“輪椅上的霍金，我想對(duì)你說(shuō)”為題寫(xiě)一段話(huà)。二、拓展積累我準(zhǔn)備1.查一查，理一理：搜集古今中外身殘志堅(jiān)、勇于向命運(yùn)挑戰(zhàn)，創(chuàng)造奇跡的人及事跡。人物特點(diǎn)主要事跡（或經(jīng)歷）學(xué)情分析學(xué)生對(duì)于身殘志堅(jiān)的名人故事有所了解，所以學(xué)生較容易理解霍金的堅(jiān)強(qiáng)不屈等精神。教 學(xué) 過(guò) 程思考與調(diào)整（二次備課）一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1同學(xué)們，通過(guò)前一課的學(xué)習(xí)你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的霍金，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（齊讀課題）。2面對(duì)輪椅上的霍金，假如同學(xué)們都是一名記者，給你一次采訪的機(jī)會(huì)，你想向輪椅上的霍金問(wèn)些什么呢？（生答）好，大家提得不錯(cuò)！3有這樣一位年輕的女記者，她也提了一個(gè)問(wèn)題，你們知道她提了什么問(wèn)題嗎？打開(kāi)課本，誰(shuí)來(lái)說(shuō)。（生讀，出示）4那位女記者是怎么來(lái)說(shuō)這句話(huà)的？這里的“悲憫”什么意思？同學(xué)們，你們知道，那位女記者心里是怎么想的嗎？（命運(yùn)太不公了、同情霍金）對(duì)，咱們把這句話(huà)再讀一遍。（齊讀）二、品讀感悟（一）用心靈跟文本對(duì)話(huà)。1是呀，在女記者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第三小節(jié)，劃出相關(guān)的語(yǔ)句。（學(xué)生默讀）誰(shuí)來(lái)念一念。（指名）A命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷?！皻埧帷本唧w體現(xiàn)在哪兒呢？請(qǐng)繼續(xù)。B“1963年，”簡(jiǎn)單了解“盧加雷氏癥”（這是一種緩慢加重的運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元疾病，學(xué)名叫“肌萎縮性側(cè)索硬化癥”。最初往往表現(xiàn)為肌肉莫名其妙跳動(dòng)，同時(shí)感到無(wú)力，俗稱(chēng)“肉跳”。肢體的無(wú)力慢慢會(huì)發(fā)展到說(shuō)話(huà)困難、吞咽費(fèi)力、舌萎縮、聲音低、語(yǔ)音含混不清、癱瘓、呼吸肌麻痹，一般在幾年內(nèi)死亡?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)對(duì)此病束手無(wú)策。）你對(duì)哪個(gè)詞感受最深？“完全”意味著什么？是啊，命運(yùn)對(duì)霍金十分殘酷。C“1985年，”你對(duì)這句話(huà)中的“徹底”是怎樣理解的呢？（指名）是啊，命運(yùn)對(duì)霍金實(shí)在是殘酷。D“40年過(guò)去了，”這里的“徹底”又意味著什么呢？（指名）看來(lái)，命運(yùn)對(duì)霍金真的很殘酷。2是啊，他不能寫(xiě)字，看書(shū)必須怎么樣（帶讀），讀文獻(xiàn)呢，（帶讀）學(xué)習(xí)、工作對(duì)霍金來(lái)講，雖然很艱難，但不屈的意志一直支撐著他努力、努力、再努力?。ǘ┯眯撵`與強(qiáng)者對(duì)話(huà)。1霍金在殘酷的命運(yùn)面前，成了一個(gè)生活的強(qiáng)者，文中有一句話(huà)點(diǎn)明了霍金的魅力，是哪句話(huà)呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀？（第七自然段）對(duì)，霍金的魅力不僅在于他是（帶讀）（板書(shū)：物理天才），更因?yàn)樗且粋€(gè)（帶讀）（板書(shū)：生活強(qiáng)者）。2我們從課文哪些地方可以看出霍金是一個(gè)物理天才，是一個(gè)生活強(qiáng)者呢？劃出來(lái)，讀一讀，想一想。3生讀句子，說(shuō)感受（說(shuō)說(shuō)你的看法?。ㄕ?wù)勀愕南敕ǎ┚渥?：雖然他的身體一點(diǎn)也沒(méi)黑洞地球太陽(yáng)系銀河系可見(jiàn)（霍金的思維在不斷發(fā)展，研究的領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)展、不斷深入） 一起讀！范讀（激情地）：這是一位被禁錮在輪椅上的知識(shí)英雄。句子2：他在大腦中思考著、發(fā)現(xiàn)了、推論出、建立了（就是這樣一位仰視蒼穹的老人，他的大腦從未停止過(guò)對(duì)浩瀚宇宙的思考，取得了一項(xiàng)又一項(xiàng)重大的科研成果。他還撰寫(xiě)了）簡(jiǎn)單了解時(shí)間簡(jiǎn)史，史蒂芬霍金的時(shí)間簡(jiǎn)史是一篇優(yōu)秀的天文科普小說(shuō)。作者想象豐富，構(gòu)思奇妙，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，字字珠璣，更讓人咋驚，世界之外，未來(lái)之變，是這樣的神奇和美妙。自1988年首版以來(lái)至今累計(jì)發(fā)行量已達(dá)2500萬(wàn)冊(cè)，被譯成近40種語(yǔ)言。這本書(shū)是理論物理學(xué)方面的經(jīng)典著作，其中的內(nèi)容已被許多科學(xué)論文和書(shū)籍引用。句子3：他被選為霍金獲得的榮譽(yù)又何止這些，出示霍金曾經(jīng)獲得的一些獎(jiǎng)項(xiàng)。師（激情地）：憑著堅(jiān)毅不屈的意志，創(chuàng)下了一個(gè)又一個(gè)奇跡！他的確是一個(gè)很有魅力的物理天才。句子4：“此時(shí)他一定坐在”誰(shuí)來(lái)讀，（出示）（生讀）你注意到哪些詞？（“好幾個(gè)小時(shí)”）從這幾個(gè)詞語(yǔ)中你感受到什么呢？（指名說(shuō)）你能讀一讀嗎？（生讀）一起來(lái)讀，（齊讀）（三）用心靈與自己對(duì)話(huà)。1讀到這兒，我們真正感受到霍金的魅力，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第八自然段。（齊讀）一起讀。（板書(shū)：不斷求索、勇敢頑強(qiáng)）2同學(xué)們，那位女記者內(nèi)心對(duì)霍金不無(wú)悲憫，霍金聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題，他是怎樣的反映？（恬靜的微笑）a.你從“恬靜的微笑”中讀懂了什么？恬靜（安靜、寧?kù)o）一點(diǎn)也不激動(dòng)，不氣惱。微笑，說(shuō)明他很樂(lè)觀！b.霍金直面問(wèn)題，他的回答是：（出示）c.請(qǐng)你用心地一句一句地讀讀這段話(huà)，爭(zhēng)取讀懂每一句話(huà)，想想這段話(huà)讓你感受到什么？你讀懂了什么？還能只能 不僅有理想，而且在不懈追求！（堅(jiān)持不懈、矢志不渝）幸福！愛(ài)和被愛(ài)都是幸福的d.（樂(lè)觀、堅(jiān)韌、滿(mǎn)足、幸福）面對(duì)殘酷的命運(yùn)，霍金沒(méi)有抱怨，而是為了自己所能擁有的一切感到高興e.命運(yùn)對(duì)他如此殘酷，他還在“感恩”，他到底在感謝什么？為什么感恩？f.指導(dǎo)朗讀誰(shuí)來(lái)讀一讀這從鍵盤(pán)上蹦出的生命最強(qiáng)音。B世人推崇霍金，不僅因?yàn)樗侵腔鄣挠⑿?，更因?yàn)樗侨松亩肥?，心跳不止，追求不息。這，就是輪椅上的勇士霍金！讓我們懷著對(duì)他無(wú)比的景仰，讓這蕩氣回腸的話(huà)語(yǔ)深深震撼我們每一個(gè)人的心靈吧！全體起立，齊讀這一段話(huà)！三、升華情感1他能夠生存本來(lái)就是一個(gè)奇跡，而他睿智的頭顱還不斷地創(chuàng)下不朽的科學(xué)業(yè)績(jī)，他是一位生活的強(qiáng)者，他的勇敢頑強(qiáng)和不斷求索的人格力量，吸引了大眾的注意，更感動(dòng)了全世界。同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你有什么話(huà)想對(duì)霍金說(shuō)嗎？2小結(jié)：好的，從同學(xué)們的話(huà)中，老師知道你們已經(jīng)真正走進(jìn)了霍金的內(nèi)心世界，讓我們以霍金為榜樣，在今后的學(xué)習(xí)和生活中做生活的強(qiáng)者，去創(chuàng)造屬于我們自己的奇跡。四、拓展延伸1學(xué)完這篇課文，老師把課前搜集的幾條霍金名言，送給同學(xué)們，愿霍金的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著我們。（出示）輕聲讀一讀。（生讀）上帝既造就天才，也造就傻瓜，這不取決于天賦，完全是個(gè)人努力程度不同的結(jié)果。身體和精神是不能同時(shí)殘障的。無(wú)論命運(yùn)有多壞，人總應(yīng)有所作為，有生命就有希望。如果一個(gè)人沒(méi)有夢(mèng)想，無(wú)異于死掉。2我們一起來(lái)念一念。五、檢測(cè)完善1以“輪椅上的霍金，我想對(duì)您說(shuō)”為題寫(xiě)一段話(huà)。2課外閱讀（選其一）：假如給我三天光明（海倫凱勒）鋼鐵是怎樣煉成的（奧斯特洛夫斯基） 3.補(bǔ)充習(xí)題板書(shū)設(shè)計(jì)：10 輪椅上的霍金物理天才（不斷求索） 非凡的科學(xué)家生活強(qiáng)者（樂(lè)觀感恩）教學(xué)反思： 六上第三單元 課題一本男孩子必讀的書(shū) 第 1教時(shí)總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)課文生字詞，理解由生字組成的詞。 2.能正確、流利地朗讀課文。3.理清課文脈絡(luò)，概括文章大意。教學(xué)重點(diǎn)掌握生字詞，讀通課文，初步了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)能正確書(shū)寫(xiě)生字。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、生字掛圖【先學(xué)提綱】一、課文我先讀1.讀一讀，標(biāo)一標(biāo)：把課文至少讀三遍，每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，把課文讀準(zhǔn)確，讀流利。2.讀一讀，想一想：聯(lián)系課題想一想，課文中的“我”是誰(shuí)，他得到了一本怎樣的書(shū)，是怎么得來(lái)的?！拔摇睍?shū)名書(shū)的特點(diǎn)書(shū)的來(lái)歷3.讀一讀，理一理：課文共幾個(gè)自然段，每個(gè)自然段分別寫(xiě)了些什么，用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言概括一下。二、生字我先學(xué)1.劃生詞：劃出文中生字組成的新詞2.善提醒：將你認(rèn)為最難的記下來(lái)，記得明天提醒同伴。容易讀錯(cuò)的字詞與讀音： 容易寫(xiě)錯(cuò)的字詞的注意點(diǎn)： 難以理解的詞語(yǔ)或短語(yǔ)： 三、資料我先找1. 找來(lái)魯濱遜漂流記讀一讀，摘錄自己最感興趣的部分，互相交流。 學(xué)情分析學(xué)生已進(jìn)入高年級(jí)，有了一定的自學(xué)能力，能根據(jù)老師的“先學(xué)提綱”進(jìn)行自學(xué)。但是學(xué)生學(xué)習(xí)資源有限，不能全方位的搜集到課文的資料。教 學(xué) 過(guò) 程思考與調(diào)整（二次備課）一、突顯導(dǎo)入趣味點(diǎn)，樂(lè)學(xué)新知 1.出示課題。同學(xué)們，今天老師和你們學(xué)習(xí)一篇新課文。跟老師一起讀課題：一本男孩子必讀的書(shū)。當(dāng)你讀到這個(gè)課題，你腦袋里會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題 。 2.同學(xué)肯定問(wèn)了許多問(wèn)題，在這么多問(wèn)題中，有兩個(gè)問(wèn)題對(duì)于學(xué)習(xí)這篇課文來(lái)說(shuō)是最關(guān)鍵的，第一，為什么這本書(shū)是男孩子必讀的書(shū)。第二，這是一本什么樣的書(shū)。接下來(lái)我們就圍繞這樣兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀文章。 幻燈片： 1為什么這本書(shū)是男孩子必讀的書(shū)？ 2這是一本什么樣的書(shū)。二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)有方向同學(xué)們，今天這堂課，我們可以圍繞以下三個(gè)目標(biāo)，完成本堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)同學(xué)們，默讀一遍：出示：1.學(xué)會(huì)課文中的生字新詞，不僅能讀準(zhǔn)，還要寫(xiě)正確，并且能聯(lián)系上下文理解它們的意思。2.通過(guò)學(xué)習(xí)，能正確、流利地朗讀課文。 3.聯(lián)系課題想一想，課文中的“我”是誰(shuí)，他得到了一本怎樣的書(shū)，是怎么得來(lái)的？三、突破自學(xué)障礙點(diǎn)，順暢閱讀1.檢查詞語(yǔ)預(yù)習(xí)情況。（1）出示詞語(yǔ)。膠帶 粘補(bǔ) 觸礁 一艘船 小鋸 筐子 又丑又笨 抽屜緬懷 帆篷 馴養(yǎng) 鸚鵡 魯濱遜漂流記 （2）指名學(xué)生朗讀，師生正音。（3）齊讀。（4）交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。a.出示生字：膠 粘 礁 艘 鋸 筐 丑b.交流識(shí)記方法及書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn)。師重點(diǎn)指導(dǎo)“艘”的寫(xiě)法。c.學(xué)生描紅。2.交流詞語(yǔ)的意思3.指名學(xué)生分段朗讀課文，并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句4.通過(guò)同學(xué)們課前的預(yù)習(xí)，大家都能讀準(zhǔn)生字，理解新詞的意思。看，通過(guò)大家的努力，我們已經(jīng)完成了第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（再出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）四、把握文章主旋律，順清脈絡(luò) 1.學(xué)生討論：根據(jù)每段段意，哪些自然段可以分為一段，段意是什么？2.交流：第一段（1-6）：講述了魯濱遜漂流記是“我”一家三代相傳的書(shū)。第二段（7-12）：講述了魯濱遜漂流記的故事內(nèi)容。第三段（13-14）：講述了“我”對(duì)魯濱遜的認(rèn)識(shí)與理解。第四段（15）：講述了“我”要好好珍藏這本書(shū)，并要傳給下一代五、精選課文一部分，品讀感悟1.下面我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。這本書(shū)為什么是男孩子必讀的書(shū)?！净脽羝簽槭裁催@本書(shū)是男孩子必讀的書(shū)？】請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文，怎樣讀呢？老師教大家一個(gè)辦法，讀的時(shí)候特別要注意關(guān)注書(shū)的扉頁(yè)和書(shū)的內(nèi)容，邊讀邊想，從文字中去尋找答案同學(xué)們讀得真用心，是啊，這本書(shū)三帶相傳，肯定非常珍貴，在書(shū)的扉頁(yè)上有爺爺寫(xiě)給爸爸的話(huà)“ 一個(gè)男孩子必讀的書(shū)，” 【幻燈片：一本男孩子必讀的書(shū)】有父親寫(xiě)給我的話(huà) “ 學(xué)會(huì)生存?！?【幻燈片：一本男孩子必讀的書(shū) 學(xué)會(huì)生存】 學(xué)會(huì)生存可是關(guān)系到一個(gè)人的生命，當(dāng)然重要。并且魯濱遜漂流記的故事的內(nèi)容也中能讓人獲得許多生存的道理，所以這本書(shū)確實(shí)是男孩子必讀的書(shū)。六、精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，檢測(cè)完善1.描紅、臨寫(xiě)生字，并抄寫(xiě)詞語(yǔ)。六上第三單元 課題一本男孩子必讀的書(shū) 第2教時(shí)總第 個(gè)教案課型：新授課 教學(xué)目標(biāo)1.了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。 2.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說(shuō)的興趣。 3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟?qū)W會(huì)生存，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)人生的道理，培養(yǎng)閱讀魯濱遜漂流記這部小說(shuō)的興趣。教學(xué)難點(diǎn)了解魯濱遜的經(jīng)歷，理解“害怕危險(xiǎn)的心理比危險(xiǎn)本身還要可怕一萬(wàn)倍”的含義。教學(xué)準(zhǔn)備先學(xué)提綱、生字掛圖【先學(xué)提綱】一、品讀感悟我先行1.劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)：認(rèn)真讀課文，想想這本男孩子