詩歌備課教案舉例.doc

假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心時(shí)暫且克制自己，相信吧，快樂之日就會(huì)到來。/ 我們的心兒憧憬著未來， 現(xiàn)今總是令人悲哀： 一切都是暫時(shí)的，轉(zhuǎn)瞬即逝， 而那逝去的將變得可愛。假如生活欺騙了你教學(xué)設(shè)計(jì) 之一 中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng)教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 朗讀并背誦假如生活欺騙了你和未選擇的路這兩首詩；揣摩詩歌中優(yōu)美精 煉的語言，并把握詩歌的思想主題。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩歌。 態(tài)度與方法 ： 自主、合作、探究 道德情感價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，勇敢地面對(duì)生活的磨難；慎重選擇自己的人生道路。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ： 加強(qiáng)詩歌朗讀訓(xùn)練，讀中感悟。 引導(dǎo)學(xué)生掌握鑒賞 詩歌的一些基本方法。 計(jì)劃課時(shí)：一 課 時(shí) 教學(xué)過程與步驟：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 “你的所得，還那樣少嗎？你的付出，還那樣多嗎？生活的路，總有太多不平事，請(qǐng)你不必在意，灑脫一些過得好.”（歌詞）這些歌就是寫給在逆境中的人們，同學(xué)們！在你們的學(xué)習(xí)、生活中，有沒有不順心的事呢？假如生活欺騙了你，你將如何面對(duì)？詩人普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐。（板書課題） 二、學(xué)海拾貝 學(xué)法指導(dǎo) 我們應(yīng)該怎樣閱讀詩歌呢？ （教師向?qū)W生介紹閱讀詩歌的“四步”閱讀法：一讀，二品，三誦，四背。） 1.一讀，指讀題目，讀作者，讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩的大體意思。 2.二品，品味，揣摩詩中作者表達(dá)的情感，蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。 3.三誦，四背，這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相連，因此要注意詩的節(jié)奏，分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。 三、學(xué)海導(dǎo)航 （一）讀 1.讓學(xué)生快速閱讀第一首詩假如生活欺騙了你，思考以下問題： 你了解詩人普希金嗎？你的同桌知道嗎？問問他，互相交流一下看法。 詩人是在什么樣的環(huán)境下寫出這樣的不朽詩篇的？ 2.學(xué)生自由交流，教師歸納總結(jié)。 （二）品 1.教師示范朗讀這首詩，學(xué)生邊聽邊品味，之后回答以下問題： 這首詩是用什么口吻寫給那些受生活欺騙的人的？ 對(duì)于這些人，詩人提出了怎樣的叮嚀和囑咐？ 詩中字里行間流露出詩人怎樣的思想感情？ 2.以小組為單位，互相討論交流，教師加以引導(dǎo)、肯定、補(bǔ)充。 （三）誦、背 1.設(shè)問： 這是一首膾炙人口的名詩。那么，怎樣用我們的有聲語言讀好這首詩呢？你認(rèn)為應(yīng)突出哪幾個(gè)方面呢？ 2.學(xué)生相互交流，教師肯定、鼓勵(lì)、或引導(dǎo)、補(bǔ)充。 親切自然，娓娓道來的勸說語氣。 注意停頓、重音、語速的快慢。 教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)點(diǎn)撥。 3.試讀評(píng)價(jià) 按照剛才的交流，請(qǐng)你來試讀一遍課文，可找三四名同學(xué)與教師共同點(diǎn)評(píng)，最后評(píng)出最好的一個(gè)領(lǐng)讀。 4.設(shè)問： 通過對(duì)這首詩的朗讀，現(xiàn)在再回顧這首詩流露出詩人怎樣的思想感情？（得出答案，加深理解） 5. 背誦全詩。四、朗讀遷移、鑒賞詩歌。 致恰達(dá)耶夫 普希金 愛情、希望、默默的榮譽(yù) 時(shí)刻聽候祖國(guó)的召喚。 我的朋友，讓我們用滿腔 哄騙給我們的喜悅短暫， 我們?nèi)淌苤诖募灏荆?壯麗的激情報(bào)效祖國(guó)！ 少年時(shí)代的玩耍已經(jīng)消逝， 切盼那神圣的自由時(shí)刻來到 同志?。≌?qǐng)相信空中升起 如同晨霧，如同夢(mèng)幻： 正像風(fēng)華正茂的戀人， 一顆迷人的幸福之星， 可是一種愿望還在胸中激蕩， 等待忠實(shí)的幽會(huì)時(shí)分。 俄羅斯會(huì)從睡夢(mèng)中驚醒， 我們的心焦灼不安， 趁胸中燃燒著自由之火， 并將在專制制度的廢墟上 我們經(jīng)受著宿命勢(shì)力的重壓， 趁心靈向往著榮譽(yù)之歌， 銘刻下我們的姓名！ 讀后思考： 1.這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？ 2.“可是一種愿望還在胸中激蕩”中的“一種愿望”指的是什么？春的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、在品讀課文的過程中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知感受，感悟春天充滿生命力的美。2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的積極情緒。教學(xué)重點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生在誦讀的過程中感受春天的美。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用美的語言來表現(xiàn)景物的美。學(xué)法指導(dǎo)：春是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描寫細(xì)致，感情豐富，語言生動(dòng)、精煉，宜指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，讀得多，讀得熟，可以領(lǐng)會(huì)得深切，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。為幫助學(xué)生掌握寫景技巧，可選擇重點(diǎn)語段進(jìn)行精講分析，加深理解。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，展現(xiàn)春的意境今天，我們要學(xué)習(xí)朱自清先生的春。我們聽過這樣一句詩：春江水暖鴨先知。同學(xué)們平時(shí)是通過什么知道春的訊息的呢？（學(xué)生回答）二、整體感知課文1、 初讀全文。（1）、初步熟悉課文內(nèi)容（2）、學(xué)生各自找出文中的生字詞，對(duì)于易錯(cuò)的筆畫、部首、拼音等用紅筆標(biāo)注出來假如生活欺騙了你的教案設(shè)計(jì) 之二教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)：1、讓學(xué)生借這兩首詩了解并喜歡普希金這位具有國(guó)際影響的大詩人及其詩作。2、背誦假如生活欺騙了你，積累名篇，打下文化根基。3、讓學(xué)生了解一點(diǎn)詩歌中的象征的手法，提高欣賞詩歌的水平，并注意區(qū)別比喻與象征在詩中的不同表現(xiàn)。教學(xué)設(shè)想：1、在朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生感受詩，在老師的引導(dǎo)下，欣賞詩的動(dòng)人之處歸結(jié)詩的特征。2、讓學(xué)生自己動(dòng)手去尋找詩人的生平資料及其詩作，并為大家朗誦其他詩篇的片段。教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入：同學(xué)們，我們的國(guó)度是詩的國(guó)度，從古體詩到絕句、律詩，從四言到五言、七言，種類繁多，精美絕倫。今天，我們跳出中國(guó)詩歌的圈子，學(xué)習(xí)一首外國(guó)詩人的著名詩歌。二、 檢查預(yù)習(xí)、朗讀評(píng)價(jià)： 請(qǐng)一位同學(xué)朗讀假如生活欺騙了你，再請(qǐng)幾位同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀。評(píng)價(jià)的用意在于了解大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)的狀況，通過朗讀和評(píng)價(jià)，完成對(duì)于生字的掌握和詩歌情感的大體把握。三、 組織學(xué)生交流所找的資料，重點(diǎn)介紹普希金和他的這首詩的寫作背景。亞歷山大 普希金：俄羅斯偉大的民族詩人。出身于貴族家庭，從小受到文學(xué)的熏陶。1811年進(jìn)入皇村學(xué)校，接近未來的十二月黨人，受到資產(chǎn)階級(jí)啟蒙思想的影響。1816年加入文學(xué)團(tuán)體“阿爾扎馬斯社”。1817年皇村學(xué)校畢業(yè)后在外交部供職。1819年成為革命外圍組織“綠燈社”成員。這個(gè)時(shí)期他連續(xù)寫了歌頌自由、反對(duì)暴政的著名詩篇自由頌、致恰達(dá)耶夫、鄉(xiāng)村。這些詩在進(jìn)步青年中廣為傳誦，因此他被沙皇當(dāng)局流放南俄。流放期間，創(chuàng)作短劍、高加索俘虜、強(qiáng)盜兄弟和巴赫切薩拉伊的淚泉等詩篇。1824年被幽禁在米哈伊洛夫斯克村，寫了表現(xiàn)20年代進(jìn)步貴族青年尋求社會(huì)出路的長(zhǎng)詩茨岡、探索人民命運(yùn)和歷史作用的歷史劇鮑里斯戈都諾夫以及詩體小說努林伯爵。十二月黨人起義失敗后新沙皇尼古拉一世赦兔普希金，將他召回莫斯科。詩人對(duì)新沙皇一度抱有幻想，希望他成為彼得大帝式的開明國(guó)君，同時(shí)又無法忘懷舊日友好十二月黨人，寫成致西伯利亞的囚徒和阿里昂。1830年在彼爾金諾村創(chuàng)作四部小悲劇和別爾金小說集，其中驛站長(zhǎng)是俄國(guó)文學(xué)中第一篇反映 “小人物”命運(yùn)的作品。最終完成詩體長(zhǎng)篇小說葉甫蓋尼奧涅金（18231830），被別林斯基譽(yù)為“俄國(guó)生活的百科全書”。1831年2月與莫斯科第一美人岡察洛娃結(jié)婚， 5月遷居彼得堡，仍在外交部任職。創(chuàng)作以彼得大帝為題材的長(zhǎng)篇敘事詩青銅騎士、中篇小說黑桃皇后、童話詩漁夫與金魚的故事、中篇小說杜布羅夫斯基以及反映布加喬大起義的小說上尉的女兒。1836年創(chuàng)辦現(xiàn)代人雜志。1837年2月在決斗中被法國(guó)流亡者丹特士殺害。本詩恰恰寫于流放期間。四、 初步感知討論完成：你喜歡這首詩么？為什么？答案提示：這首詩歌極富哲理，是對(duì)人生之路的思索。假如生活欺騙了你一詩告訴我們應(yīng)該如何面對(duì)人生挫折，它的情緒顯得積極昂揚(yáng)，有面對(duì)讀者娓娓而談的親切感，詩意直白易懂；這個(gè)問題的設(shè)計(jì)，是想初步考察學(xué)生是否能讀懂大意。他們可以從詩歌的主題、詩歌的感情基調(diào)、詩歌的語言風(fēng)格等幾個(gè)方面選擇回答的內(nèi)容。五、 老師引導(dǎo)完成理解和欣賞：假如生活欺騙了你：假如生活欺騙了你，不要憂郁，也不要憤慨！不順心時(shí)暫且克制自己，相信吧，快樂之日就會(huì)到來。/ 我們的心兒憧憬著未來， 現(xiàn)今總是令人悲哀： 一切都是暫時(shí)的，轉(zhuǎn)瞬即逝， 而那逝去的將變得可愛。1、自由朗讀，讀出笑對(duì)生活的樂觀心態(tài)。2、了解主題讓學(xué)生自由討論自己發(fā)現(xiàn)問題，并通過討論試著解答問題。期間引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：（?。╊}目“假如生活欺騙了你”是什么意思？（2）怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)變成親切的懷戀”這兩句詩的含義？（3）面對(duì)逆境，我們就只耐心等待，而不予抗?fàn)巻?？提示：?）“假如生活欺騙了你”是指在生活中遭遇到了艱難困苦等不幸。詩人寫這首詩時(shí)正遭流放，正處在不幸的逆境之中。（2）詩人在這里是要強(qiáng)調(diào)一種積極向上的人生態(tài)度，而反對(duì)悲觀消極的人生態(tài)度。從另一個(gè)角度來說，人生的體驗(yàn)是豐富多樣的、積極樂觀的，各種體驗(yàn)都是一筆寶貴的人生財(cái)富，都有利于把握人生。（3）這應(yīng)該是作者那時(shí)那地的處境，使他只能等待，事實(shí)上，他只要滿懷希望地等待就是一種抗?fàn)帯Ｎ覀兘裉炫龅嚼щy，應(yīng)該迎難而上，滿懷信心地去征服困難。3、了解本首詩歌的特點(diǎn)：通過討論，同學(xué)們已經(jīng)了解了這首詩歌的主題和內(nèi)容，齊聲朗讀一遍，感覺一下：它和一般的詩歌相比有什么不同？（比如天上的街市）老師再引導(dǎo)學(xué)生思考：假如生活欺騙了你這首詩沒有什么形象可言，短短八句，都是勸告的口吻，按常理這是詩歌創(chuàng)作要盡力避免的，但這首詩卻以說理取得了巨大的成功，其原因何在？答案提示:其原因在于詩人以平等的娓娓的語氣寫來，熱情坦率，似乎在與你交談；詩句清新流暢，熱烈深沉，有豐富的人情味和哲理意味，從中可以讓人感受到詩人真誠博大的情懷和堅(jiān)強(qiáng)樂觀的思想情緒，對(duì)每個(gè)人的人生構(gòu)成積極的影響。4、老師再列舉同樣風(fēng)格的詩歌，以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。匈牙利詩人裴多菲也有一首在語言上直白易懂，沒有什么鮮明形象可言的詩歌：“生命誠可貴，愛情價(jià)更高，若為自由故，兩者皆可拋?！焙芏嗄暌詠?，一直為人們所傳誦，同樣