“書海遨游”調(diào)查報告.doc

“書海遨游”調(diào)查報告武陵中學(xué) 邱冬林現(xiàn)代社會要求人們具有良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新意識，合作意識和開闊的視野，具備包括閱讀理解與表達在內(nèi)的多方面能力。新課程標準要求學(xué)生具有獨立的閱讀能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感，學(xué)會運用多種閱讀方法，能初步理解鑒賞文學(xué)作品。為了改善我們的教學(xué)模式，我們開展了名為“書海遨游”的閱讀調(diào)查，旨在了解學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，以便幫助學(xué)生更好的閱讀和學(xué)習(xí)。此次調(diào)查，我們對高中年級學(xué)生發(fā)放了閱讀調(diào)查表，讓他們把閱讀的精美語段和反思寫下來。經(jīng)學(xué)生回饋后，我們整理如下：一、調(diào)查情況分析 1、閱讀類型以小說為主這次閱讀調(diào)查，學(xué)生的閱讀類型主要集中為以下幾類：中外經(jīng)典名著：三國演義西游記家巴黎圣母院老人與海鋼鐵是怎樣煉成的流行小說、網(wǎng)絡(luò)小說：夏至未至小時代斗破蒼穹抒情美文：余光中精選集普希金抒情詩選雜志：讀者意林新概念作文人文科學(xué)：把握現(xiàn)在就能把握一切海底兩萬里經(jīng)史子集：四庫全書論語史記詩歌：女神綜上分類，我們學(xué)校高中學(xué)生閱讀以小說為主，其次是抒情美文和雜志類，再其次是人文科學(xué)類，詩歌較少涉及。2、閱讀面狹窄根據(jù)調(diào)查表顯示，農(nóng)村的高中學(xué)生閱讀面較窄，閱讀名著時較多是三國演義和西游記，并且現(xiàn)代的一些作家作品較少涉獵，這充分說明了農(nóng)村中學(xué)學(xué)生閱讀的局限性和不足。3、閱讀習(xí)慣差根據(jù)調(diào)查表顯示，學(xué)生把閱讀只是看做一種消遣和娛樂，根本不去反思和借鑒。學(xué)生在讀完一篇文章或一本書之后，寫下的閱讀感言較少，或馬虎了事。二、調(diào)查中的幾點思考1、課外閱讀的指導(dǎo)性有待加強學(xué)生閱讀以小說為主，這種“偏食”現(xiàn)象不但影響了課外閱讀的質(zhì)量，而且不易養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，不易培養(yǎng)循序漸進、步步深入的閱讀習(xí)慣。作為語文老師，有必要加強指導(dǎo)，采取積極的對策，幫助他們走出這些誤區(qū)，使學(xué)生的課外閱讀逐漸走向有序和高效。在具體引導(dǎo)時，既不能采取他們愛讀什么就讓讀什么的完全自由式閱讀，也不能采取不管興趣愛好如何，硬性規(guī)定的絕對命令式閱讀。要堅持在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上又有所側(cè)重的原則，根據(jù)每個學(xué)生的閱讀個性給予合理引導(dǎo)。2、課外閱讀有利于提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)一個人的文學(xué)素養(yǎng)要靠長期的大量的積累才能形成，要讓學(xué)生有大量的積累，必須讓其在課外能進行廣泛地閱讀。農(nóng)村學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)較差，一篇作文很難做到文質(zhì)兼美。通過課外閱讀，學(xué)生才能汲取更多的養(yǎng)料來豐富自己的寫作和提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。一位學(xué)生在讀了小時代后寫到：“這個時代的巨輪，毫不留情地在我們身上碾過，在這個紙醉金迷、歲月如歌的年華，我們每天或是匆匆碌碌或是靜靜地停下腳步。然而時代說：若你停下就別想追上我。于是渺小的我們攜著自己的小時代死死地匆匆地緊隨著大時代?！倍嗝瓷羁痰娜松形虬。《嗝瓷铄涞奈淖职?！我們應(yīng)該充分發(fā)揮課外閱讀的作用，讓更多的學(xué)生寫出更加精美的文字來。3、閱讀對學(xué)生的人格塑造作用巨大課外閱讀除了豐富學(xué)生的知識之外，還承擔(dān)著對學(xué)生人格塑造的作用。在這次閱讀調(diào)查中，一位學(xué)生在讀了魯濱遜漂流記后寫到：“生活中存在著千難萬難，但魯濱遜都能挺過來，我相信我也能挺過來?！绷硪晃粚W(xué)生在讀了鋼鐵是怎樣煉成的后寫到：“每當(dāng)我遇到困難而退縮時，每當(dāng)我受挫折而落淚時，我就會想起保爾那高大的身影，我決心要把自己煉成一塊真正的鋼鐵！”他們從文學(xué)作品中吸取了養(yǎng)料，豐富了自己對人生的感悟和理解。在這方面，我們應(yīng)該大力提倡并加以引導(dǎo)，讓閱讀成為學(xué)生人生道路上的路標，指引學(xué)生正確、全面的發(fā)展。三、對于今后工作的幾點建議1.精心選擇課外讀物，搭建學(xué)生的閱讀平臺別林斯基說：“閱讀一本不適合自己閱讀的書，比不閱讀還要壞?！苯處煈?yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點、閱讀能力、思想狀況、興趣愛好和需求來選擇有益于學(xué)生的讀物。那么，應(yīng)該推薦哪些讀物推薦給學(xué)生呢？與課文內(nèi)容密切相關(guān)的讀物。這類讀物可以進一步充實閱讀內(nèi)容，豐富學(xué)生知識，使學(xué)生的知識得到不同程度的遷移，有利于發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和比較能力，如課內(nèi)學(xué)了荷塘月色就推薦課外閱讀清塘荷韻。中外名著。人一生精讀幾部名著，會提高自我文化品味和自身修養(yǎng)，完善自我人格魅力。鑄造內(nèi)心世界和情感；關(guān)注真正價值和真實的生活。同時也能為寫作打下堅實的基礎(chǔ)。經(jīng)典詩詞。我們的學(xué)生詩詞閱讀較少，在這方面我們應(yīng)該加強引導(dǎo)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生選讀唐詩宋詞中重要的詩詞流派和代表作品，豐富學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族優(yōu)秀文化的民族自豪感。2指導(dǎo)課外閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析能力指導(dǎo)學(xué)生精讀與略讀相結(jié)合的方法。從應(yīng)用角度看，略讀是最常用的閱讀方法。當(dāng)今社會處于知識裂變的時期，信息含量大，變化大，絕不可能對所有篇目詳加研究。因此，要指導(dǎo)學(xué)生讀書先讀前言、目錄，讀報先看標題。同時，學(xué)生在課外閱讀時，要有重點地選擇一些和學(xué)習(xí)密切相關(guān)或自己感興趣的章節(jié)進行精讀。摘錄和隨感相結(jié)合的方法。許多學(xué)生在課外閱讀過程往往注重于書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此，在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時，要求學(xué)生隨時把精彩優(yōu)美的詞句、語段摘抄下來，廣擷博采并內(nèi)化吸收，學(xué)以致用。還可以讓學(xué)生寫讀后感，真正讓學(xué)生讀有所獲。交流與討論相結(jié)合。閱讀后，學(xué)生之間可以相互交流閱讀情況，討論解決疑難問題，交流心得，這一內(nèi)容不僅讓學(xué)生掌握更多的信息，也能養(yǎng)成學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。3.掌握學(xué)生心理，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣俄國教育學(xué)家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”學(xué)生有了興趣，才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。搭建班級文化平臺班級內(nèi)部可以定期舉辦閱讀心得展示，讓學(xué)生的課外閱讀得到肯定并獲得成就感，在這樣的帶動下，必然促使其他學(xué)生也有了主動閱讀的需求。每個孩子都想成為焦點，都想得到肯定，我們給與他們一個平臺，他們必將獲取更大的收益。抓住學(xué)生的心理學(xué)生喜歡看影視片，我們可以組織他們看和名著相關(guān)的影視片，運用興趣遷移，引導(dǎo)學(xué)生閱讀原著。比如滿城盡帶黃金甲看完之后，我有意識引導(dǎo)學(xué)生閱讀雷雨，取得了不錯的效果。四、結(jié)語借助于課外閱讀，我們可以將狹小的語文時空通向廣闊的語文天地。課堂內(nèi)外結(jié)合的教學(xué)，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)和運用語言的機會，從而提高學(xué)生的語文能力。