田忌賽馬 (2).doc

田忌賽馬（課文）1、齊國的大將田忌很喜歡賽馬。有一回他和齊威王約定，進(jìn)行一次比賽。、他們把各自的馬分成上、中、下三等。比賽的時候，上等馬對上等馬，中等馬對中等馬，下等馬對下等馬。由于齊威王每個等級都比田忌的強(qiáng)，三場比下來，田忌都失敗了。田忌覺得很掃興，垂頭喪氣地準(zhǔn)備離開賽馬場。、這時，田忌發(fā)現(xiàn)，他的好朋友孫臏也在人群里。孫臏招呼田忌過來，拍著他的肩膀，說：“從剛才的情形看，齊威王的馬比你的馬快不了多少呀”、孫臏還沒說完，田忌瞪了他一眼，說：“想不到你也來挖苦我！”、孫臏說：“我不是挖苦你，你再同他賽一次，我有辦法讓你取勝。”、田忌疑惑地看著孫臏：“你是說另換幾匹馬？”、孫臏搖搖頭，說：“一匹也不用換?！?、田忌沒有信心地說：“那還不是照樣輸！”、孫臏胸有成竹地說：“你就照我的主意辦吧?！薄R威王正在得意洋洋地夸耀自己的馬，看見田忌和孫臏過來了，便譏諷田忌：“怎么，難道你還不服氣？”、田忌說：“當(dāng)然不服氣，咱們再賽一次！”、齊威王輕蔑地說：“那就來吧！”、一聲鑼響，賽馬又開始了。、孫臏讓田忌先用下等馬對齊威王的上等馬，第一場輸了。、接著進(jìn)行第二場比賽。孫臏讓田忌拿上等馬對齊威王的中等馬，勝了第二場。齊威王有點(diǎn)兒心慌了。、第三場，田忌拿中等馬對齊威王的下等馬，又勝了一場。這下，齊威王目瞪口呆了。、比賽結(jié)果，田忌勝兩場輸一場，贏了齊威王。、還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝。全鎮(zhèn)青年教師優(yōu)課展示活動一等獎田忌賽馬王鮑鎮(zhèn)新港小學(xué) 袁賽平教學(xué)課題：田忌賽馬執(zhí)教年級：五年級教學(xué)目標(biāo)：了解田忌兩次賽馬的經(jīng)過，結(jié)果和同異點(diǎn)。讓學(xué)生學(xué)會比較分析歸納，會用關(guān)聯(lián)詞語填空；抓住重點(diǎn)詞語體會人物的形象、心理活動；啟發(fā)學(xué)生思維的求異性。教具準(zhǔn)備：簡單課件教學(xué)過程：一、 以題導(dǎo)入。教師談話：賽就是比，田忌賽的是什么？（學(xué)生答）田忌賽的僅僅是馬嗎？二、 了解田忌的兩次賽馬。1、 課文中哪些地方寫了田忌賽馬？找出來讀一讀。2、 分別說說每次田忌賽馬的經(jīng)過和結(jié)果。用因為所以的句式。3、 教師補(bǔ)充說明，再現(xiàn)比賽的情景。4、 讓學(xué)生比較田忌兩次賽馬的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。5、 用關(guān)聯(lián)詞語填空：（1）（因為）齊威王每個等級的馬都比田忌的強(qiáng)，（而且）他們都是用同等級的馬進(jìn)行比賽，（所以）三場比賽下來，田忌都失敗了。（2）（雖然）還是原來的馬，（但是）田忌調(diào)換了馬的出場順序，（所以）就轉(zhuǎn)敗為勝了。三、人物分析。1、自讀課文，熟悉人物角色與關(guān)系。2、情景創(chuàng)設(shè)，自己就是其中的某一個人物，進(jìn)入角色，訓(xùn)練有感情朗讀。3、按人物將課文內(nèi)容整合成三部分，問：你覺得自己是個怎樣的人？（立意于人物分析）4、教師追問：你從哪些地方可以看出？（立意于字句感悟）5、補(bǔ)充圍魏救趙，豐富孫臏形象。6、立足于自我角色，你想對另外兩個人說些什么？可以用上一些成語，一些名言警句。7、小結(jié)：我們了解不同的人物形象，同時也明白了田忌獲勝的另一根本原因就是（齊威王每個等級的馬都比田忌快不了多少。）8、用關(guān)聯(lián)詞語填空。四、拓展延伸。1、回到題目：“賽馬”賽的不僅僅是馬，更