網(wǎng)頁(yè)制作復(fù)習(xí)課說(shuō)課稿.doc

網(wǎng)頁(yè)制作練習(xí)課說(shuō)課稿各位評(píng)委老師大家好，我叫王有平，今天我講的課題是網(wǎng)頁(yè)制作：本節(jié)課的主要內(nèi)容是針對(duì)網(wǎng)頁(yè)制作進(jìn)行練習(xí)?，F(xiàn)在按以下幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課，首先“說(shuō)教材”，一、 說(shuō)教材（1）教材的地位、特點(diǎn)和作用網(wǎng)頁(yè)制作是上?？萍冀探逃霭嫔绯霭娴母呒?jí)中學(xué)課本信息技術(shù)（選修）教材中的第四章第一節(jié)的內(nèi)容，雖然內(nèi)容不多，卻是重點(diǎn)內(nèi)容；網(wǎng)站制作側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生信息集成能力，這對(duì)提高學(xué)生的信息綜合處理能力作用重大；網(wǎng)站的設(shè)計(jì)也給學(xué)生提供了展示個(gè)性、自主、協(xié)作的機(jī)會(huì)，促使他們合作、主動(dòng)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；此外，隨著近幾年會(huì)考變化的動(dòng)向，網(wǎng)頁(yè)制作的重點(diǎn)位置越來(lái)越明顯，最新的“2009年高中信息技術(shù)水平考試”中的例卷，IE操作部分內(nèi)容為10分，而網(wǎng)頁(yè)制作部分占了20分。根據(jù)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)框架圖、學(xué)生的原認(rèn)知水平和本節(jié)課的主題，按以下幾點(diǎn)確定教學(xué)目標(biāo)（2）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1、進(jìn)一步鞏固利用frontpage2000軟件來(lái)制作網(wǎng)頁(yè)的常用操作和技巧，能舉一反三、融會(huì)貫通。2、學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)制作技巧對(duì)網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行版面規(guī)劃設(shè)計(jì)（二）過(guò)程與方法1、學(xué)生能按照教師所提供的網(wǎng)站建設(shè)設(shè)計(jì)思路為個(gè)人網(wǎng)站確立主題并能完成網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)。2、通過(guò)基于主題任務(wù)的探索和小組的合作，師生交流、生生交流以及人機(jī)交互中提高自己的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。3、通過(guò)“半成品加工策略”教學(xué)方法和分層遞進(jìn)教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞各組任務(wù)努力探索、縝密分析而帶來(lái)感受成功的喜悅。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1、能客觀評(píng)價(jià)排版、內(nèi)容風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生良好的網(wǎng)站設(shè)計(jì)風(fēng)格及一定的規(guī)劃能力，具有一定的審美情趣。2、通過(guò)小組協(xié)作和問(wèn)題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)探索的精神，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情。（3）說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)根據(jù)練習(xí)課的特點(diǎn)，本節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)，確定為（一）重點(diǎn)：1、網(wǎng)頁(yè)制作中各種技巧的綜合運(yùn)用。（二）難點(diǎn) 1、網(wǎng)頁(yè)制作中各種技巧的綜合運(yùn)用。2、對(duì)獲取的信息進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。二、 說(shuō)學(xué)生此前，學(xué)生通過(guò)以往的學(xué)習(xí)、研究，已經(jīng)掌握可視化網(wǎng)頁(yè)編輯軟件frontpage2000制作網(wǎng)站的方法、技巧，但在學(xué)生心目中缺乏對(duì)這些方法、技巧整合的意識(shí)，筆者認(rèn)為非常有必要對(duì)這些知識(shí)整合，以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性。通過(guò)“綠色家園專題網(wǎng)站”的設(shè)計(jì)、制作，進(jìn)一步提高學(xué)生的網(wǎng)站設(shè)計(jì)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力，同時(shí)又注重學(xué)生情感態(tài)度、價(jià)值觀以及軟件共通制作能力的發(fā)展，為學(xué)生應(yīng)對(duì)瞬息變化的信息技術(shù)軟件，為實(shí)現(xiàn)終身發(fā)展和提升信息素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。三、 說(shuō)教法與學(xué)法（1）教法1、采用“極域”教學(xué)（網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題探究）的方式促進(jìn)學(xué)生積極參與多媒體所創(chuàng)設(shè)情境下的建構(gòu)知識(shí)活動(dòng)，讓學(xué)生思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、發(fā)現(xiàn)及思考的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、采用分層遞進(jìn)教學(xué)法和“半成品加工”教學(xué)策略，將教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)逐個(gè)突破，避免了統(tǒng)一學(xué)習(xí)的進(jìn)度同步問(wèn)題，解決技術(shù)操作復(fù)雜對(duì)教學(xué)主線的障礙。（2）學(xué)法1、以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)探討，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。2、指導(dǎo)學(xué)生采取合作學(xué)習(xí)的方式，每個(gè)小組成員分工，按各自的職責(zé)完成任務(wù)；通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力、協(xié)作能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。四、 說(shuō)教學(xué)用具（1）、局域網(wǎng)管理軟件如“極域”等教學(xué)監(jiān)控、示例演示、學(xué)生示范。（2）、雁蕩山專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站五、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前準(zhǔn)備1、學(xué)生進(jìn)入多媒體教室，分發(fā)課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)量表；2、引導(dǎo)學(xué)生登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，進(jìn)入“綠色家園”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作頁(yè)。學(xué)生登陸網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，點(diǎn)擊相關(guān)欄目，瀏覽相關(guān)網(wǎng)頁(yè)。設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)狀態(tài)，提高課堂活動(dòng)效果和質(zhì)量。創(chuàng)設(shè)情境 引入主題5min通過(guò)大屏幕展示引言課件，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)真閱讀的同時(shí)，討論如何設(shè)計(jì)專題網(wǎng)站的制作？F網(wǎng)站的框架結(jié)構(gòu)和布局（主要哪些欄目、元素構(gòu)成？）仔細(xì)觀察、思考、討論形成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)讓學(xué)生建立系統(tǒng)分析問(wèn)題的概念，能站在全局角度規(guī)劃作品。設(shè)計(jì)意圖：1、給學(xué)生提供主題背景信息機(jī)和動(dòng)機(jī)因素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)目標(biāo)。2、提出的主題貼近生活，拓展學(xué)生的視野，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)“回歸生活”的教育理念。在主題背景中我通過(guò)給學(xué)生分配角色來(lái)激發(fā)學(xué)生探究的興趣，比如：我們是一個(gè)網(wǎng)站開(kāi)發(fā)的團(tuán)隊(duì)。3、引言貫穿了全過(guò)程，學(xué)習(xí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)是根據(jù)引言的。拋出任務(wù)實(shí)踐與練習(xí)學(xué)習(xí)探究1、 組織學(xué)生分別選擇自己喜歡的課題（如“綠色家園”），并下載相關(guān)素材并解壓縮到自己的電腦當(dāng)中；2、 要求每個(gè)同學(xué)獨(dú)立完成實(shí)踐與練習(xí)實(shí)踐與練習(xí)一（基礎(chǔ)題），而實(shí)踐與練習(xí)二探究題一、題二、題三由小組協(xié)作完成。3、 提交任務(wù)利用老師提供的素材圍繞任務(wù)分步、分小組自主探索展開(kāi)創(chuàng)作活動(dòng)。設(shè)計(jì)意圖：1、 實(shí)踐與練習(xí)一的設(shè)計(jì)包含了會(huì)考中的所有的知識(shí)點(diǎn)（插入表格、圖片、水平線、輸入文字、設(shè)置超鏈接、網(wǎng)頁(yè)背景等），每個(gè)主題對(duì)應(yīng)設(shè)計(jì)了4個(gè)小題，與會(huì)考相一致，主要的目的是練習(xí)鞏固以前掌握的網(wǎng)頁(yè)制作的基礎(chǔ)操作；2、 提出任務(wù)二探究性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生高水平思維，重點(diǎn)考察學(xué)生綜合運(yùn)用網(wǎng)頁(yè)制作技巧（表格的設(shè)計(jì)）的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神；筆者認(rèn)為，表格具有網(wǎng)頁(yè)的布局定位功能，其作用就是指把網(wǎng)頁(yè)元素按要求放在合適的位置，以達(dá)到頁(yè)面的平衡。因此，設(shè)計(jì)什么樣的表格是我們制作網(wǎng)站的一個(gè)重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。3、 探究三的設(shè)計(jì)主要考慮到給學(xué)有余力的 同學(xué)選做，在課中多次提到讓學(xué)生查看某一對(duì)象的源代碼！由此可見(jiàn)，課程改革已經(jīng)隱性的要求學(xué)生能夠看懂部分簡(jiǎn)單的HTML代碼！此題，可讓優(yōu)秀的學(xué)生的特長(zhǎng)得到了發(fā)揮。協(xié)作學(xué)習(xí)1、 引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。2、 及時(shí)處理學(xué)生在實(shí)踐任務(wù)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。3、 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)向全體同學(xué)推廣。4、 調(diào)空課堂氣氛5、 檢查小組任務(wù)完成的情況小組內(nèi)部進(jìn)行自主和協(xié)作學(xué)習(xí)；組與組之間也可協(xié)作，分享信息。設(shè)計(jì)意圖：開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展個(gè)性，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合處理信息的能力。師生互動(dòng)、生生互動(dòng)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。另一方面主要讓學(xué)生體驗(yàn)網(wǎng)站制作是一個(gè)系統(tǒng)工作，有很多的綜合性問(wèn)題需要同伴互助來(lái)完成的。交流經(jīng)驗(yàn)，評(píng)價(jià)提升1、 根據(jù)課堂教學(xué)任務(wù)評(píng)價(jià)表，組織各小組展示作品并介紹網(wǎng)站制作經(jīng)驗(yàn)。2、 讓學(xué)生觀察、賞析教師制作的幾個(gè)小主題網(wǎng)站的樣板，學(xué)生對(duì)照各自的作品進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)。3、 教師點(diǎn)評(píng)各自的優(yōu)缺點(diǎn)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，給學(xué)生一定的空間，允許學(xué)生有一定的自由度。學(xué)生在小組之間進(jìn)行交流，對(duì)作品進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)，學(xué)會(huì)欣賞他人作品，肯定他人長(zhǎng)處。設(shè)計(jì)意圖：對(duì)其他作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生之間相互比較學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。課堂總結(jié)體驗(yàn)成功根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)整個(gè)網(wǎng)站創(chuàng)作過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)注意的問(wèn)題和常用的網(wǎng)站制作方法、技巧進(jìn)行簡(jiǎn)單扼要的小結(jié)，多肯定。學(xué)生傾聽(tīng)認(rèn)真總結(jié)設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作作品的成功感，提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。播放“網(wǎng)際人生、魅力無(wú)限”的flash動(dòng)畫(huà)片。送給學(xué)生的話：課堂的時(shí)間是有限的，同學(xué)們的創(chuàng)意是無(wú)限的，相信