確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)(帶點(diǎn)評(píng)).doc

用數(shù)對(duì)確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)濰城區(qū)健康街小學(xué) 陶秀貞教學(xué)內(nèi)容：青島版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第四單元信息窗一。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合學(xué)生的生活情境，體驗(yàn)用數(shù)對(duì)確定位置的必要性和簡(jiǎn)潔性。2、在具體情境中，用數(shù)對(duì)表示位置。3、讓學(xué)生經(jīng)歷由實(shí)物圖到方格圖的抽象過程，滲透坐標(biāo)的思想，發(fā)展空間觀念。4、讓學(xué)生在具體情境中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，自主發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：理解數(shù)對(duì)的意義，會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)過程一、談話激趣，導(dǎo)入新課。談話：同學(xué)們,你們知道嗎?我們健康街小學(xué)是濰城區(qū)最早的一所少年軍校，它創(chuàng)建于1995年，到現(xiàn)在已經(jīng)有18年的歷史，今天，老師帶來了學(xué)員們的一些圖片，請(qǐng)同學(xué)們欣賞。（播放音樂，師介紹圖片）。師：在這個(gè)隊(duì)伍當(dāng)中，小強(qiáng)是表現(xiàn)最棒的，你能描述一下他的位置嗎？學(xué)生隨意描述小強(qiáng)的位置。師：剛才同學(xué)們用自己的方式描述了小強(qiáng)的位置，但不夠簡(jiǎn)便，那怎樣才能既準(zhǔn)確又簡(jiǎn)明的描述小強(qiáng)的位置？我們需要統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)“確定位置?！保ò鍟n題）【 點(diǎn)評(píng)：從學(xué)生生活情境引入，能喚醒學(xué)生已有的記憶，激發(fā)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生積極性。通過讓學(xué)生自己描述小強(qiáng)的位置，激活學(xué)生頭腦中已有的描述物體位置的經(jīng)驗(yàn)，然后通過交流，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)到這些方法的不足，從而產(chǎn)生需要用統(tǒng)一、簡(jiǎn)明的方式來描述小強(qiáng)的位置，體會(huì)到統(tǒng)一規(guī)定的必要性?！慷⑻剿鹘涣?，用數(shù)對(duì)確定位置。（一）用列、行方法確定位置。1認(rèn)識(shí)列和行的概念。（1）講解：確定位置通常要用“列”和“行”來描述。什么是列？什么是行？學(xué)生回答。確定第幾列，通常從觀察者的左邊往右邊數(shù)，確定第幾行，要從前向后數(shù)，讓學(xué)生指一指：哪是第一列？哪是第二列？。哪是第一行？哪是第二行？（2）電腦演示列和行。2用列和行描述小強(qiáng)的位置。師：現(xiàn)在你能用列和行描述小強(qiáng)的位置嗎？學(xué)生回答后，老師強(qiáng)調(diào)：第 3 列第 2 行形成一個(gè)交叉點(diǎn)，小強(qiáng)就在這兒，因此小強(qiáng)的位置就在第 3 列第 2 行。（板書）說一說其他兩個(gè)同學(xué)的位置。比較：這種描述方法跟原來我們的描述相比，你有什么感受？讓學(xué)生回答?！军c(diǎn)評(píng)：此時(shí)及時(shí)介列和行的規(guī)定，使學(xué)生體會(huì)對(duì)比他們自己原來的描述方法，感受到標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一后確定位置的簡(jiǎn)明性和準(zhǔn)確性?！浚ǘ┯脭?shù)對(duì)的方法確定位置。1由實(shí)物圖抽象出點(diǎn)子圖。（1）課件演示將隊(duì)列圖片變化成點(diǎn)子圖。師提問：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察。圖片發(fā)生了什么變化？用圓點(diǎn)來代替同學(xué)，你認(rèn)為有什么好處？（2）讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上指一指第一列、第一行，然后電腦演示列和行。（3）提問：你還能在這幅圖中找到小強(qiáng)的位置嗎？讓學(xué)生到前邊找，并說出怎么找的。（4）說一說小方的位置，讓學(xué)生把小剛、小青的位置寫在練習(xí)本上。沒等學(xué)生寫完，老師喊停。并提問：你們?cè)趺催€沒寫完？讓學(xué)生體會(huì)到寫漢字很麻煩。（5）學(xué)生回答后老師提問：數(shù)學(xué)的一大特點(diǎn)是簡(jiǎn)練。能不能把這種描述位置的方法變得更簡(jiǎn)練？【點(diǎn)評(píng)：借助課件由實(shí)物武到點(diǎn)子圖過程的演示，使學(xué)生感受到點(diǎn)子圖更加簡(jiǎn)練、清楚，這是學(xué)生思維的第一次抽象，同時(shí)讓學(xué)生感受用列和行的方法確定位置的簡(jiǎn)明性和準(zhǔn)確性?！?2認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)。（1）個(gè)人獨(dú)立思考然后小組活動(dòng)。出示活動(dòng)要求：自己動(dòng)腦想一想，創(chuàng)造一種更簡(jiǎn)潔的描述小強(qiáng)位置的方法，把自己創(chuàng)造的方法寫在紙上。小組交流自己的想法。小組選取一種你們認(rèn)為最好的方法寫到黑板上。（2）學(xué)生活動(dòng)，老師巡視。（3）交流。師：這是誰的創(chuàng)意？給大家介紹一下。他的方法怎么樣，誰來評(píng)價(jià)一下？師：我太佩服大家了，這些方法確實(shí)比原來更簡(jiǎn)練了，而且很有創(chuàng)意，觀察這幾種方法，有什么共同點(diǎn)？總結(jié)：數(shù)學(xué)是我們交流的工具，如果你有你的寫法，他有他的寫法，交流起來怎么樣？因此，我們要統(tǒng)一一種寫法。（4）師介紹數(shù)對(duì)：小強(qiáng)的位置第3列第2行，寫成（3,2），3表示第三列，2表示第2行。中間用“，”隔開，然后加上（ ），表示一個(gè)整體。像這樣的一對(duì)數(shù)，叫“數(shù)對(duì)”，今天我們主要用數(shù)對(duì)確定位置。（5）用數(shù)對(duì)表示另外兩個(gè)同學(xué)的位置，寫在練習(xí)本上，同位說一說表示的意思。（6）練習(xí)：出示下列數(shù)對(duì)，讓學(xué)生說一說分別表示什么意思。（1，6），（2,4）（6,3）（3,3）【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生通過創(chuàng)造更簡(jiǎn)潔的表示方法，為學(xué)生創(chuàng)造了自主思考的空間，在創(chuàng)造中學(xué)生感受到創(chuàng)造的喜悅，使課堂真正成為他們發(fā)揮聰明才智的樂園，然后通過對(duì)多種方法的辨析，產(chǎn)生統(tǒng)一確定位置方法的需求，此時(shí)介紹數(shù)對(duì)知識(shí)，使學(xué)生的這一需求得到滿足。同時(shí)，在創(chuàng)造數(shù)對(duì)的過程中，加深了對(duì)數(shù)對(duì)的理解，明確了數(shù)對(duì)的意義?！浚ㄈ┏橄蟪鲈诜礁駡D上確定位置。1課件演示把點(diǎn)子圖抽象出方格圖。讓學(xué)生找到第一列、第一行，出示列和行。師提問：如果把每一列和每一行的起點(diǎn)規(guī)定為0，現(xiàn)在就變成一幅完整的方格圖。對(duì)比一下，方格圖跟剛才的點(diǎn)子圖相比，又有什么好處？2根據(jù)數(shù)對(duì)在方格圖上找到小強(qiáng)、小紅和小晨的位置。然后出示：小寧的位置在（5，），能找到嗎？如果變?yōu)椋海?，3），現(xiàn)在能找到嗎？使學(xué)生明白：只有一個(gè)數(shù)字，是不能確定位置的，要確定位置，必須要告訴兩個(gè)數(shù)據(jù)。3提問：數(shù)對(duì)能比較簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確的確定位置，你們知道數(shù)對(duì)是誰發(fā)明的嗎？出示課件讓一名學(xué)生讀一讀?！军c(diǎn)評(píng)：由點(diǎn)子圖抽象到方格圖，是對(duì)學(xué)生思維的第二次抽象，有效的完成了由具體的實(shí)物圖到點(diǎn)子圖再到方格圖的抽象過程。】三、鞏固練習(xí)，加深理解。1座位中的數(shù)對(duì)（1）過渡：其實(shí)，數(shù)對(duì)知識(shí)就在我們身邊，同學(xué)們的座位也可以用數(shù)對(duì)表示。想象一下，假設(shè)你們站在老師這個(gè)位置上觀察，哪是第一列？哪是第一行？指一指。（2）學(xué)生確定列后，用數(shù)對(duì)寫出自己位置，再同位交流一下。（3）驗(yàn)證。請(qǐng)第五列的同學(xué)依次站起來大聲報(bào)出自己位置的數(shù)對(duì)，其他同學(xué)注意聽，聽他說的對(duì)不對(duì)，并觀察這些數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？請(qǐng)第2行的同學(xué)報(bào)出自己的位置的數(shù)對(duì)。并說明這些數(shù)對(duì)的特點(diǎn)。電腦顯示（1,1）（2,2）（3,3）（4,4）（5,5）這組數(shù)對(duì)，請(qǐng)這些同學(xué)站起來。說一說這組數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？再出示數(shù)對(duì)（4，x）、（x，5）讓這些同學(xué)起立。師：咱們同學(xué)表現(xiàn)太棒了，老師非常喜歡位置在（x，y）的同學(xué)，請(qǐng)這些同學(xué)起立。2課本54頁第6題.用數(shù)對(duì)表示超市、花園、書店的位置，并根據(jù)學(xué)校、診所的位置在圖上標(biāo)出來。3.根據(jù)一個(gè)三角形頂點(diǎn)A、C的位置，確定B點(diǎn)位置?！军c(diǎn)評(píng)：通過此環(huán)節(jié)的練習(xí)，使學(xué)生在理解單一數(shù)對(duì)意義的基礎(chǔ)上嘗試?yán)斫饽骋唤M有規(guī)律的數(shù)對(duì)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)意義的理解?！克?、拓展活動(dòng)。1課件出示圖片，讓學(xué)生了解用數(shù)對(duì)確定位置在生活中的應(yīng)用。2播放視頻了解“經(jīng)線和緯線知識(shí)”，知道地球上是根據(jù)經(jīng)緯度確定位置，它是把數(shù)學(xué)知識(shí)和方向知識(shí)結(jié)合起來確定位置的?！军c(diǎn)評(píng)：通過幾幅圖片，讓學(xué)生感受到用數(shù)對(duì)確定位置的方法在生活中中的廣泛的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！课?、課