初中《地球的公轉(zhuǎn)》教案.doc

2018-2019學(xué)年第一學(xué)期實(shí)習(xí)生試講課小結(jié)初中地理七年級(jí)上冊(cè) 人教版第1章 第二節(jié) 地球的公轉(zhuǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)課標(biāo)教材分析地球的運(yùn)動(dòng)包括地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)兩方面內(nèi)容，新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)要求是：一是“用地理現(xiàn)象說明地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)”；二是“用簡(jiǎn)單的方法演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)”。三是觀測(cè)不同季節(jié)太陽(yáng)光下物體影子長(zhǎng)度的變化。教材圍繞“地球公轉(zhuǎn)的定義、方向、周期、特點(diǎn)及意義”這一主線而展開，圖文并茂,體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理的基本理念。因此本節(jié)課是教材的重點(diǎn)之一。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1.會(huì)用地球儀演示地球的公轉(zhuǎn)，說出公轉(zhuǎn)軌道、方向、周期，并解釋產(chǎn)生的季節(jié)變化。2.例舉生活中的地理現(xiàn)象，說明是由地球公轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的；過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、課堂演示、合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、地理觀測(cè)等方式理解地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律及其產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過對(duì)地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的探究,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象的好奇心，提高地理學(xué)習(xí)興趣；感受生活中的地理知識(shí)，體會(huì)地理學(xué)科的價(jià)值。重點(diǎn)難點(diǎn) 1二分二至日太陽(yáng)照射情況的差異。2四季的形成。（創(chuàng)設(shè)情景，引入新課）同學(xué)們,最近早晨上學(xué)天亮的遲了還是早了？為什么？（學(xué)生議論紛紛，表現(xiàn)出極強(qiáng)求知欲）。這就需要了解今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容地球的公轉(zhuǎn)。（課前預(yù)習(xí)）指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“圖1.18地球公轉(zhuǎn)示意”預(yù)習(xí)課文，完成下面的內(nèi)容。(1)地球圍繞太陽(yáng)的旋轉(zhuǎn)叫_.(2)地球公轉(zhuǎn)的軌道形狀是_,方向是_,周期為_.(3)地球公轉(zhuǎn)的重要特征是:地軸是_的,且_保持不變，這樣，地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置，表面受太陽(yáng)照射的情況也就不完全相同，便產(chǎn)生了_.(學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)時(shí),教師在黑板上畫出下面略圖)（檢查預(yù)習(xí)）分別請(qǐng)四位學(xué)生上臺(tái)完成下列活動(dòng)，其他學(xué)生幫助糾錯(cuò)，教師指導(dǎo)。1，在圖中指出太陽(yáng)、地球，用手指畫公轉(zhuǎn)軌道并說出軌道形狀。2，標(biāo)出地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的方向。3，在公轉(zhuǎn)的四個(gè)位置上畫出赤道、回歸線、極圈，并說出緯度。4，指圖描述地球的公轉(zhuǎn),說出地球公轉(zhuǎn)的繞轉(zhuǎn)中心、軌道、方向及周期。（此環(huán)節(jié)先不涉及公轉(zhuǎn)特征和太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)）(承轉(zhuǎn))地球公轉(zhuǎn)會(huì)產(chǎn)生什么地理現(xiàn)象呢?（活動(dòng)探究）教師用地球儀圍繞光源（桌上蠟燭）演示公轉(zhuǎn)。事先用紙帶在地球儀上明顯標(biāo)出赤道、回歸線和極圈，讓蠟燭火焰對(duì)準(zhǔn)北回歸線，從夏至位置（學(xué)生觀察在講桌左側(cè)）開始演示，提醒學(xué)生注意觀察。比一比誰觀察的仔細(xì)，誰發(fā)現(xiàn)的多。（1）第一次演示，觀察公轉(zhuǎn)的軌道、方向、并說出公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間。（2）第二次演示，觀察地軸的傾斜和空間指向特點(diǎn)，歸納出公轉(zhuǎn)的重要特征：（3）第三次演示，觀察公轉(zhuǎn)到四個(gè)特殊位置時(shí)陽(yáng)光直射的緯度（蠟燭火焰依次對(duì)準(zhǔn)北回歸線、赤道，南回歸線，赤道，），請(qǐng)一位學(xué)生在黑板略圖上畫出陽(yáng)光直射的位置,(此處點(diǎn)明回歸線的含義).然后,指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材公轉(zhuǎn)示意圖，由學(xué)生說出陽(yáng)光直射點(diǎn)移到四個(gè)位置時(shí)的節(jié)氣、日期，教師在黑板略圖上填寫，完成公轉(zhuǎn)示意圖的繪制。（4）結(jié)合自已的生活體驗(yàn),回答下列問題.一年中什么季節(jié)中午太陽(yáng)升得高一些?什么季節(jié)比較低?一年中什么季節(jié)白晝時(shí)間較長(zhǎng)?什么季節(jié)較短?一年中我國(guó)中午太陽(yáng)升得高、白晝時(shí)間長(zhǎng)的季節(jié)是什么季節(jié)?這個(gè)季節(jié)在地球公轉(zhuǎn)示意圖中的哪個(gè)位置附近?(夏至)（5）按夏至秋分冬至春分的順序,一邊演示地球的公轉(zhuǎn),一邊指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材上地球公轉(zhuǎn)示意圖,觀察、思考、分析、討論,完成下面的問題:看一看,夏至日這一天北半球中午太陽(yáng)高度是不是全年最高? 比一比,夏至日這一天北半球白晝和黑夜的范圍哪個(gè)大? 夏至日這一天北極圈內(nèi)你觀察到了什么現(xiàn)象?(此處點(diǎn)明極圈的含義.)夏至跟夏季是一個(gè)概念嗎?我國(guó)習(xí)慣上把哪幾個(gè)月劃分為夏季?按同樣的方法分析秋分、冬至、春分時(shí)的情況,并填表:北半球節(jié)氣夏至秋分冬至春分正午太陽(yáng)高度晝夜長(zhǎng)短變化地面獲得的太陽(yáng)光熱北極圈內(nèi)出現(xiàn)的現(xiàn)象季節(jié)月份南半球相反（建構(gòu)知識(shí)體系），根據(jù)以上學(xué)習(xí)成果,幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，形成地理思維.（課堂活動(dòng)）1、演示公轉(zhuǎn)四人一小組輪流演示地球公轉(zhuǎn)，并說出方向、周期及由此產(chǎn)生的現(xiàn)象，不足的地方由其他學(xué)生補(bǔ)充糾正，教師指導(dǎo)。（討論）如果地球公轉(zhuǎn)時(shí)地軸不是傾斜而是豎直的，地球表面有無四季變化？（拓展知識(shí)）2、競(jìng)賽搶答利用公轉(zhuǎn)知識(shí)說明下列現(xiàn)象：月食是怎樣發(fā)生的？夏季為什么北邊的天空黑得遲？我國(guó)北方的房屋為什么面向南？為什么必須留足夠的樓間距？你還能例舉類似的現(xiàn)象嗎？（感受生活中的地理，體會(huì)地理知識(shí)的價(jià)值，增強(qiáng)情感體驗(yàn)）(課外活動(dòng))（開放地理課堂，拓展學(xué)習(xí)空間）1、調(diào)查走訪民間冬至吃餃子、祭祀,夏至吃鹿茸粉的習(xí)俗.2、地理觀測(cè)發(fā)放觀測(cè)表，粘貼到書上，觀