2012年湖北省成人學歷教育需求調(diào)查報告.doc

2012年湖北省成人學歷教育需求調(diào)查報告 調(diào)查研究機構：黃石市育才科教技術研究所摘要:調(diào)查現(xiàn)實,成人受到學歷方面的壓力較大,有較強的進行學歷教育的意識,成人學歷教育有著比較廣闊的市場。但辦學單位在信息溝通、學習方法、學習效果以及學員期望提高的能力方面與成人的需要有一定的差距,希望本次調(diào)查可以為改進教學提供支持材料。 關鍵詞:成人學歷教育 教育需求 調(diào)查 湖北省廣播電視大學于1999年秋開始正式實施“中央廣播電視大學人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”項目的工作,從事了成人本、?？频膶W歷教育,目前開放教育學生已經(jīng)接近4000人。本次調(diào)查主要以黃石電大開放學員為對象,結合從事成人學歷教育的兄弟院校和人才交流市場的實地訪問。本次調(diào)查發(fā)放問卷800余份,收回612份,其中有效問卷464份。通過調(diào)查分析,以弄清楚成人學員對學歷教育的需要,為改進教學提供支持材料。問卷采用李克特量表的形式,將成人學歷教育涉及的問題被訪者所認為的重要程度分為非常大程度5分、較大程度4分、一般程度3分、較小程度2分、非常小程度1分,以及不適用0分。 1 主要調(diào)查結論: 成人教育的主要需求: (1)學歷的意識較強。從調(diào)查來看, 有70%的受訪者感受到學歷方面帶來的壓力。有85%以上的受訪者想接受成人教育, 其中已經(jīng)接受過成人教育的占70%,從職業(yè)分類來看, 企業(yè)業(yè)務人員想要參與學歷教育的比例最高, 其次是企業(yè)管理人員、個體戶。 (2)學歷教育的目的以職業(yè)升遷和轉換工作最顯著。在七個備選項目:職業(yè)升遷、獲得高收入、提高能力、增加知識、職業(yè)或工作需要、轉換工作、開拓人際交往中,以職業(yè)升遷的得分最高,為3.76分,其次為轉換工作,為3.04分。從職業(yè)分類來看, 管理人員和部分企業(yè)業(yè)務人員傾向于升遷,商業(yè)從業(yè)人員和另部分企業(yè)業(yè)務人員比較傾向于轉換工作,而個體戶人群因沒有這方面的壓力,選擇提高能力、學習知識的目的為多。 (3)對通過學歷教育提高方法能力和職業(yè)能力的期望較其他多,分別為3.93和3.83。在這一點上各職業(yè)人群的選擇較類似, 同時管理人員對提高于社會能力的要求較其他職業(yè)人群稍多。 (4)參加成人學歷教育的學習的各種阻礙對學習者的影響力表現(xiàn)的比較平均。個人時間不足,精力有限;信息不了解、缺乏相關指導;教育方式不適合;以及缺乏必要的政策支持和費用太高這幾個欄目的得分均在3.20到3.64之間。其相比較而言,教育方式不適合和信息不了解、缺乏相關指導的影響更為明顯。 (5)適應的教學方式的傾向于網(wǎng)絡學習、課堂典型性案例教學及研討和講座。其分值分別為3.17,3.13,2.94。管理類人員更傾向于講座法,企業(yè)業(yè)務人員對網(wǎng)絡學習的熱情較其他人群都高。 (6)評價方式上傾向于論文或課程設計、社會調(diào)查的分值為3.38和3.24。選擇以國家有關資格認證考試的作為評價方式的分值較低,只有1.96。 (7)在影響選擇就讀學校的因素時,招生學?，F(xiàn)場散發(fā)的宣傳資料和親朋好友的介紹得分最高,分別為3.56和3.48,招生學?？堑碾娨暸c報考廣告得分幾乎相同,分別是2.37和2.32。 (8)學歷教育的效果還有待進一步提高。從調(diào)查結果看, 已經(jīng)接受過學歷教育的成人對效果評價的平均得分在2.84分,未能達到中值。近60%左右成人認為已接受過的學歷教育對自己影響程度“較小”和“非常小”。從職業(yè)分類來看, 管理人員認為已有的學歷教育對自己影響程度“較大”的較其他人群高。 2 研究結果分析與討論 (1)教學方式以及教學內(nèi)容應作相應調(diào)整。學歷教育歷時長,具有較強的系統(tǒng)性,學習內(nèi)容的時效性方面就稍顯薄弱,課程內(nèi)容應加強更新。成人在適應的教學方式上傾向于網(wǎng)絡學習、課堂典型性案例教學及研討,表現(xiàn)出來強烈的開放特征。鑒于學歷教育成人的學習目的很明確,也很現(xiàn)實;成人的生活較為繁忙,學習時間相對較少,具有很大的不確定性和靈活性;他們的感知能力、機械記憶能力、想像能力等隨著年齡的增長有所下降,但其觀察能力、理解能力、分析能力及解決問題的能力很強;他們具有豐富的人生經(jīng)驗,較強的獨立自主性和自我調(diào)控力,并且個體差異性較大。這些特點為成人適應多種形式和內(nèi)容的學歷教育提供了可性,同時辦學機構也應充分考慮到這個特征。 (2)期望的評價方式和效果有進一步提高的空間。被訪者傾向于論文或課程設計、社會調(diào)查作為學習評價的方式,與目前成人學歷教育中以考試形式為主的評價方式有較大差異。鑒于學歷教育強烈的目的性,結合國家有關資格認證考試的特點,不適合采用國家有關資格認證考試作為普遍的評價標準,但可以將擁有某些資格認證證書替代相關課程學習,還可以將一些課程的教學內(nèi)容與國家有關資格認證考試的內(nèi)容相結合,以有利于學員。 從樣本總體來看, 認為成人學歷教育對自己影響程度“非常大”和“較大”的不足20%。同時在學習效果方面還應在在提高學員的方法能力、職業(yè)能力和社會能力等作出努力。 (3)要幫助成人學歷教育的受教育者減少學習障礙。調(diào)查顯示, 個人時間不足,精力有限;信息不了解、缺乏相關指導;教育方式不適合;以及缺乏必要的政策支持和費用太高這幾方面對成人參加學歷教育都有一定的限制。特別是教育方式不適合和信息不了解、缺乏相關指導的影響更為明顯。針對成人的這些障礙, 應該為其創(chuàng)設有利于學習的寬松環(huán)境,特別是在信息傳遞和學習時間的選擇等方面提供有價值的幫助。 (4)學校應加強市場開拓。進行成人學歷教育的學校很多,而學員對各類學校了解不多,從調(diào)查中可以了解到招生學校現(xiàn)場散發(fā)的宣傳資料在被訪者選擇就讀學校時,影響程度達到了3.56分,在中上水平,甚至比親朋好友的介紹分值還要高,親朋好友的的推薦成功率高,但推廣面窄。另外電視與報刊廣告也對被訪者有一定的影響。學校可以增加一些市場推廣的策略,重點是提高學校知名度,增加社會對學校的了解。 附1: 成人學歷教育的目的各項目平均數(shù)與標準差 項目平均數(shù)標準差排名 職業(yè)升遷3.76 1.281 獲得高收入2.53 1.1 6 提高能力2.76 0.954 增加知識2.71 0.995 職業(yè)或工作需要2.89 1.043 轉換工作3.04 1.112 開拓人際交往2.02 1.077 附2: 期望通過學歷教育的學習提高能力各項目平均數(shù)與標準差 項目平均數(shù)標準差排名 專業(yè)能力2.811.033 職業(yè)能力3.831.092 方法能力3.931.091 社會能力1.670.994 附3: 參加成人學歷教育的學習主要阻礙各項目平均數(shù)與標準差 項目平均數(shù)標準差排名 個人時間不足,精力有限3.211.165教育方式不適合3.641.251 信息不了解,缺乏相關指導 3.541.212 缺乏必要的政策支持3.421.223 費用太高3.391.064 附4: 有助于學習的教學方式各項目平均數(shù)與標準差 項目平均數(shù)標準差排名 課堂系統(tǒng)講授教學內(nèi)容2.910.984 課堂典型性案例教學及研討3.130.972 講座2.941.063 網(wǎng)絡學習3.171.081 自學2.931.165 附5: 有助于學習的學業(yè)評價方式各項目平均數(shù)與標準差 項目平均數(shù)標準差排名 平時作業(yè)3.081.024 統(tǒng)一組織的終結性考試3.171.053 社會調(diào)查3.381.031 論文或課程設計3.241.052 國家有關資格認證考試2.961.025 附6: 影響選擇就讀學校的因素各項目平均數(shù)與標準差 項目平均數(shù)標準差排名 親朋好友的介紹3.481.112 招生學校刊登的報刊廣告2.371.173 招生學?？堑碾娨晱V告2.321.174 招生學校散發(fā)的宣傳資料3.561.211 參考文獻 1 林秉賢:社會心理學M.群眾出版社,1990. 2 潘愚