《猴子種果樹》教學(xué)設(shè)計.doc

此文檔收集于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請聯(lián)系網(wǎng)站刪除猴子種果樹教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第四冊猴子種果樹教學(xué)目的及要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文。學(xué)會本課個生字，理解有生字組成的詞語。教育學(xué)生做事要有耐心、有主見，不能急于求成。教學(xué)重點及難點：學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。領(lǐng)悟猴子為什么什么樹也沒有種成。教學(xué)手段及方法：朗讀法、討論法、游戲法、小組合作探究教具：電腦、圖卡、手偶教學(xué)過程：一、導(dǎo)入小朋友們，你們聽說過猴子下山的故事嗎？老師今天就給大家講這么一個故事。板書：猴子這只小猴子不甘心，他想通過自己的辛勤勞動得到果實，于是他決定（板書：種果樹）齊讀課題后提問：這回小猴子有收獲嗎？為什么？ 二、復(fù)習(xí)生詞，引出結(jié)果出示最后一段：齊讀小猴子有收獲嗎？（生齊答）（板書：什么樹也沒種成）他到底種了哪些樹呢？自由讀認(rèn)讀生詞：剛才小朋友們讀得真不錯，老師想看看你們能叫出這些生字寶寶的名字嗎？（指名讀齊讀）指名回答：小猴子到底種了那些樹呢？（相機板書：梨杏桃櫻桃）猴子最先種的是：指板書生答梨樹過渡：讓我們一起來看看猴子種梨樹的情景吧！三、講讀第一三段出示第一段：（）指名讀（）你為什么這樣讀？（）真是一只勤勞的猴子，我們也要向他學(xué)習(xí)。他真想快點兒吃到梨子，多著急呀！誰能讀好這一段，讓我們感受到他著急的心情。（再指名讀）（）齊讀 過渡：按理說，在猴子的細(xì)心栽培下，梨樹會長的枝繁葉茂，然后結(jié)出滿樹的果子，沒想到烏鴉的一番話改變了他的想法，請小朋友們自己讀讀、段，用“”“”分別畫出烏鴉和猴子的話。邊畫邊讀烏鴉是怎么說的呢？出示：烏鴉說的話（）指名讀（）烏鴉說的話你們有什么不明白的？理解：農(nóng)諺農(nóng)民伯伯在種果樹中，總結(jié)出的果樹的生長規(guī)律。梨五杏四梨樹要五年才能成活，杏樹要四年才結(jié)果。（）耐心：五年啊，這么長的時間才能吃到果子，你能等的及嗎？等多久都不怕嗎？（及時表揚有耐心的孩子）（）生活中你做什么事需要有耐心？出示補充句子：（）在耐心地（）。烏鴉就是對猴子的耐心產(chǎn)生了懷疑，并替他擔(dān)心。你能讀出烏鴉說話的這種語氣嗎？指名讀評價齊讀（我聽出來了，你是在替小猴子擔(dān)心呢！還有不同的語氣嗎？）猴子聽了烏鴉的話就改變主意了，他是怎么想的呢？（）出示猴子的話（）指名讀：從同學(xué)們的朗讀中，你聽出這是一只怎樣的猴子？（沒耐心）（）讓我們一起讀好這只沒有耐心的猴子想的話。、老師這有兩只可愛的手偶，我們一起來給這兩個手偶配配音，演一演?？凑l演得好？（三次）過渡：烏鴉對猴子說了“梨五杏四”這句話就讓猴子改變了主意，后來誰又來了？說了什么，也讓猴子改變了主意？請同學(xué)們大聲地讀一讀課文的后面幾段。四、講讀段自由讀指名學(xué)生回答剛才提出的問題，邊聽邊板書：喜鵲杏四桃三杜鵑桃三櫻二烏鴉一說，猴子就改變了想法，那他聽了喜鵲、杜鵑的話后，又是怎么想的呢？出示猴子想的三句話：（）仔細(xì)讀讀，看看這三句話有什么相同和不同的地方？（）猴子的心情越來越急切，一聽別人說就改變主意，這不是太沒主見了嗎？你能讀出這樣的語氣來嗎？指名讀評價齊讀剛才小朋友讀烏鴉和猴子的對話讀得很好，相信下面的對話也能讀好，請你選擇自己的小伙伴分角色讀一讀，還可以演一演。（）指名分角色讀一讀再齊讀（）讀的真好，誰愿意來演一演？（注意及時評價）五、小結(jié)可是櫻桃好吃樹難栽，（板書：櫻桃好吃樹難栽）幾年過去了，一心想吃水果的猴子種的櫻桃樹也沒有成活，什么樹都沒有種成的猴子心里可真難過。你能給他出出主意，讓他有所收獲嗎？！聽了小朋友鼓勵的話，又是一年春來到，猴子一定會辛勤勞動，幾年之后他一定會有所收獲的，說不定還會請大家去吃一頓水果大餐呢！小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們要吸取猴子的教訓(xùn)，做什么事都要有耐心、有主見、開動腦筋，這樣才能把一件事做好。搜集農(nóng)諺板書設(shè)計： 烏鴉梨五杏四 喜鵲杏四桃三22、猴子種果樹什么樹也沒種成 杜鵑桃三櫻二 櫻桃好吃樹難栽教訓(xùn)：有耐心、有主見、開動腦筋猴子種果樹教學(xué)反思李琇琪本課是一篇簡短的寓言故事，寫一只猴子因為沒有耐心不斷改種果樹，最終一事無成。全文共有9個自然段，課文語言生動，極富兒童情趣，適合兒童誦讀。教學(xué)中我通過各種方式的朗讀、表演，理解課文內(nèi)容，感悟寓意。一、充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性。例如：我在教學(xué)猴子種梨樹這一段時，我先讓學(xué)生自己讀，讓他們在讀中自己體會猴子種梨樹時的心情，每個人的感受不一樣，他讀的情感也不一樣：有的學(xué)生說猴子很勤勞，他就有夸獎的語氣在里面；有的學(xué)生覺的猴子很想吃到梨子，他就會讀出著急的語氣。我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓他們大膽的讀出自己的感受。本文中有三句農(nóng)諺：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三櫻二”，對這三句農(nóng)諺的理解學(xué)生基本上都能用自己的話來說，用自己的感覺去理解，讀出三種鳥的語言個性。二、讀中感悟，讀中悟情悟理。猴子聽了三只鳥的話就改變了主意，每次的心理活動有什么相同點和不同點呢？從他的心理活動可以看出這是一只怎樣的猴子呢？我讓學(xué)生通過反復(fù)誦讀，在讀中感受到這是一只沒有耐心的猴子，雖然種各種果樹的時間都不一樣，但他還是等不及，體會到句中“可、也、還是”表現(xiàn)了猴子越來越急切的心情。這就為學(xué)完課文請學(xué)生為猴子出主意，讓他有所收獲打下了基礎(chǔ)。三、師生互動，生生互動。這是老師和學(xué)生之間，學(xué)生和學(xué)生之間一種相互交流、合作的方式。為了增加課堂的趣味性，我在教學(xué)中設(shè)計了一個配音游戲的環(huán)節(jié)，我來為猴子手偶配音，讓學(xué)生為烏鴉手偶配音，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我還讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，或讓同學(xué)解答，或請老師幫助。四、有效的合作。教學(xué)中我還注重培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。在學(xué)習(xí)課文的第四至八自然段時，我讓學(xué)生找自己的伙伴分角色讀好喜鵲、杜鵑和猴子的一番對話，讓他們通過互助合作，進一步體會不同角色的不同語氣，理解課文內(nèi)容