農(nóng)村中學(xué)美育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研.doc

農(nóng)村中學(xué)美育教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)研摘要：隨著美術(shù)新課改的實(shí)施，美術(shù)教育在教學(xué)中的地位越來越重要。但是，農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)由于受到社會(huì)觀念、學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和地域特點(diǎn)的限制，學(xué)生在美術(shù)表現(xiàn)能力方面，與城里孩子有較大的差距。這就需要農(nóng)村美術(shù)教師利用農(nóng)村自身資源，深入改革創(chuàng)新，尋求優(yōu)化農(nóng)村美育教學(xué)的真正出路。關(guān)鍵詞：美術(shù)教育農(nóng)村現(xiàn)狀 改革美育“是用美的觀念和審美形態(tài)（包括自然美、社會(huì)美和藝術(shù)美）來熏陶、培養(yǎng)人，從而提高人們的精神素質(zhì)一種教育?！被诿烙龑θ说淖饔弥螅抡n改要求學(xué)校貫徹美育教育，但因社會(huì)觀念、學(xué)校條件、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和地域特點(diǎn)的限制，農(nóng)村學(xué)校的美育教學(xué)有名無實(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展與新的課程改革的深入，我國中小學(xué)美術(shù)不再以繪畫為主，版畫、雕塑、電腦繪畫、攝影等都搬上了美術(shù)教科書，這使城鄉(xiāng)孩子美術(shù)學(xué)習(xí)的差異就表現(xiàn)得更加明顯，這一問題關(guān)系著素質(zhì)教育能否全面實(shí)施，望能引起廣大美術(shù)教育工作者的高度重視。1、 現(xiàn)狀調(diào)研 1、調(diào)查的方法及對象：根據(jù)本課題的性質(zhì)及研究目的，本調(diào)查采用的一下方法進(jìn)行： 1.1、問卷調(diào)查法：采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查當(dāng)?shù)刂行W(xué)生對美術(shù)的了解、看法，以及學(xué)生對美術(shù)綜合活動(dòng)的興趣愛好和學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的參與情況。確定10個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生根據(jù)自己的美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，選擇答題。 1.2、統(tǒng)計(jì)法：用美術(shù)教學(xué)環(huán)境（資源）現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、美術(shù)課堂教學(xué)情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)表和學(xué)生擁有畫具情況調(diào)查表，對本地農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。 1.3、抽樣調(diào)查樣本及統(tǒng)計(jì)形式：全日制中學(xué)學(xué)生168人，其中男生100人，女生68人，共168份有效調(diào)查樣本，按人數(shù)百分比統(tǒng)計(jì)。 2.調(diào)查結(jié)果與分析： 2.1、現(xiàn)狀抽樣調(diào)查結(jié)果：首先，針對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的狀況做了一個(gè)問卷調(diào)查，調(diào)查情況如下：你在小學(xué)階段接觸過美術(shù)學(xué)習(xí)嗎？接觸過67.7%；沒有接觸過32.6%。你喜歡上美術(shù)課嗎？非常喜歡23%；喜歡45.8；不喜歡31.2。你有時(shí)也會(huì)不喜歡上美術(shù)課，原因是什么？沒有繪畫工具28；覺得自己不會(huì)畫47.4；不喜歡畫畫24.3。你有哪些繪畫體驗(yàn)?zāi)?？油棒?3%；簡筆畫34.6%；彩鉛筆畫26.2%；沒有畫過畫40.7%你喜歡上哪種類型的美術(shù)課？喜歡上手工課32%；喜歡上欣賞課10%；喜歡上繪畫課35%；喜歡上綜合創(chuàng)作課的23%。你認(rèn)為美術(shù)學(xué)科重要嗎？認(rèn)為美術(shù)學(xué)科不重要的74.5%；認(rèn)為美術(shù)課可上可不上的78.1%；認(rèn)為上美術(shù)課就是玩玩的84.6%。你經(jīng)常參加學(xué)校組織的美術(shù)比賽或者經(jīng)常參與班內(nèi)黑板報(bào)的設(shè)計(jì)制作嗎？能參與學(xué)校美術(shù)活動(dòng)的25.4%；能參與布置教室等美術(shù)活動(dòng)的49.2%。你的家長支持你學(xué)習(xí)美術(shù)嗎？支持31.9%；不管64.1%；反對4%。上美術(shù)課之前，你能將學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備好嗎？總能充分準(zhǔn)備40.9%；一般能準(zhǔn)備55.4%；從不準(zhǔn)備2%。你希望美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容？課本上的內(nèi)容35%；希望增加自己熟悉的本地鄉(xiāng)土美術(shù)43.5%；專業(yè)素描、色彩知識(shí)21.3%。 從以上調(diào)查來看，學(xué)生是很喜歡上美術(shù)課的，但是由于缺乏相應(yīng)的美術(shù)技能，加上長期受應(yīng)試教育思想的影響，學(xué)生對實(shí)施美術(shù)教育的重要性和必要性沒能正確認(rèn)識(shí)，使得學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)和美術(shù)活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性較差，在學(xué)校組織的美術(shù)活動(dòng)中只有少數(shù)學(xué)生能夠積極參與。同時(shí)，從“家長是否支持你學(xué)習(xí)美術(shù)”的調(diào)查可以看出家長在學(xué)生審美能力的培養(yǎng)上缺乏更為明確的理性認(rèn)識(shí)。從“你希望美術(shù)課多上哪方面的內(nèi)容”的調(diào)查可以看出學(xué)生渴望了解身邊的鄉(xiāng)土文化藝術(shù)，他們更喜歡學(xué)習(xí)帶有本地特色的多樣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。 2.2、美術(shù)教學(xué)資源統(tǒng)計(jì)結(jié)果 對當(dāng)?shù)?所中小學(xué)的美術(shù)教學(xué)設(shè)施、教學(xué)情況，以及學(xué)生擁有畫具情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下： 1、美術(shù)教育配套設(shè)施是否健全？8所中小學(xué)全部配有專門的美術(shù)教室，美術(shù)教學(xué)配套設(shè)施健全，所有中學(xué)美術(shù)教學(xué)配套設(shè)備符合義務(wù)教育階段美術(shù)教學(xué)設(shè)施要求，教學(xué)掛圖、寫生桌、石膏體、手工用具、當(dāng)?shù)靥厣暮J雕刻畫等設(shè)施完備；2所中學(xué)沒有寫生燈和泥塑工具；1所中學(xué)教學(xué)掛圖遺失；1所中學(xué)畫架破損嚴(yán)重。 2、美術(shù)教育設(shè)施使用情況：七、八年級學(xué)生基本不在美術(shù)教室上課，教學(xué)中用到的美術(shù)器材都是教師拿到各班教室使用，只有九年級美術(shù)特長生才能到美術(shù)教室上課。8所中學(xué)無一例外。 3、美術(shù)課是否正常開？8所中小學(xué)七、八年級美術(shù)課均能正常開展，九年級美術(shù)課停課，只有美術(shù)特長生還能每星期有兩節(jié)課的專業(yè)美術(shù)培訓(xùn)。遇到期中期末考試，都有美術(shù)課暫停的情況。 4、是否有專業(yè)美術(shù)教師？8所中小學(xué)均有專業(yè)美術(shù)教師，其中2名以上的6所，1名的2所；美術(shù)教師均為美術(shù)專業(yè)畢業(yè)，其中本科學(xué)歷75%，?？茖W(xué)歷25%。 5、學(xué)生個(gè)人擁有畫具情況：學(xué)生有17%有油畫棒；15%有水粉顏料；25%有彩色鉛筆，25%有素描紙；10%有毛筆；其中，65%的學(xué)生不知道什么是水粉顏料，84%的學(xué)生沒有使用毛筆的經(jīng)歷。 從以上統(tǒng)計(jì)的結(jié)果來看，雖然大部分學(xué)校都有專職的美術(shù)教師，但是由于應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，學(xué)校只重視文化課的教學(xué)評價(jià)，美術(shù)課的開展情況并不良好。雖然學(xué)校的美術(shù)教育的硬件設(shè)施配套完善，但是使用幾率不高。學(xué)生擁有個(gè)人畫具的情況也不容樂觀。二、主要原因： 首先，應(yīng)試教育的陰影，農(nóng)村落后的教育思想以及教育條件的影響。隨著教育不斷改革發(fā)展的步伐中，農(nóng)村中學(xué)因交通閉塞，教育資源落后等一切因素，實(shí)施素質(zhì)教育的步伐無法像大城市那樣快速適應(yīng)。山區(qū)教育條件差，要想和城里的學(xué)生競爭大學(xué)，他們只有抓住一切可以利用的時(shí)間來學(xué)習(xí)統(tǒng)考科目。從而忽視了素質(zhì)教育的根本。同時(shí)，很多家長認(rèn)為美術(shù)是副科，不重要。有一些學(xué)生想學(xué)習(xí)美術(shù)，家長認(rèn)為是不務(wù)正業(yè)、不好好學(xué)習(xí)，不支持學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)。這導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性很低，這樣想法的家長在當(dāng)?shù)卣己艽蟮囊徊糠?。從這些分析中，我們可以看出，只有徹底改更新觀念，盡早從應(yīng)試教育的陰影中走出來，才能推進(jìn)美術(shù)綜合能力的提高。 其次，中學(xué)美術(shù)教育改革沒能與教育現(xiàn)代化同步發(fā)展。美術(shù)教育的軟件建設(shè)仍較為薄弱，美術(shù)教育改革還不能適應(yīng)教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求，主要表現(xiàn)有兩點(diǎn)：一是教育觀念滯后，大多數(shù)教師還沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是陶冶情操、啟迪智慧、開發(fā)潛能、培養(yǎng)現(xiàn)代人的必不可少的手段；沒有充分認(rèn)識(shí)到美術(shù)教育是整個(gè)教育現(xiàn)代化工程的重要組成部分；二是教學(xué)方法滯后，教學(xué)方法單一、刻板，仍停留在以教師為軸心，以課堂為中心，以模仿為主要形式的狀態(tài)。而以學(xué)生為中心，也是公開課才偶爾一用的“招待法”。這些都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生良好的個(gè)性的形成，審美情趣的提高，創(chuàng)造能力的發(fā)展。 第三，美術(shù)教師素質(zhì)不能適應(yīng)當(dāng)前課程改革的發(fā)展。從當(dāng)前課程改革的要求來看，美術(shù)教師的整體素質(zhì)還一定的差距。主要問題是了解現(xiàn)代教育理論和美術(shù)教育改革信息少，教育科研能力較弱；在思想上較大程度滿足現(xiàn)狀，缺少改革創(chuàng)新精神；對中學(xué)美術(shù)教育規(guī)律探索不夠，課堂教學(xué)水平一般；美術(shù)功底較淺，不能做到一專多能，輔導(dǎo)學(xué)生開展綜合性美術(shù)活動(dòng)有一定的困難。美術(shù)教師的素質(zhì)問題是影響中學(xué)生美術(shù)綜合能力發(fā)展的關(guān)鍵問題。三、解決問題的對策與建議 調(diào)查的目的在于解決問題，根據(jù)調(diào)查的情況，針對現(xiàn)狀，特提出如下的對策： 1、樹立全新的教學(xué)理念，進(jìn)一步推進(jìn)美術(shù)課程改革的進(jìn)程。美術(shù)教育的改革包括硬件及軟件改革兩大部分，從硬件上來說，一定要把美術(shù)教育設(shè)施、器械列入教育現(xiàn)代化條件裝備系列，配套到位、管好、用好、充分發(fā)揮其效益。大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn)信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合。在教學(xué)中利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，從網(wǎng)絡(luò)上搜集更多資源，擴(kuò)大課堂信息量，以更直接、更生動(dòng)的形式達(dá)到更顯著的教學(xué)效果。從軟件上來說，要按教育現(xiàn)代化的要求，在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)形式等各個(gè)方面進(jìn)行改革。 2、要進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)教師隊(duì)伍現(xiàn)代化的建設(shè)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)美術(shù)師資隊(duì)伍建設(shè)，抓好教師的培訓(xùn)工作。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重考試科目，輕非考試科目，有的歸入年級組、有的歸入音體美組，美術(shù)教師的教學(xué)交流活動(dòng)幾乎沒有，都是各自為政，使他們的教學(xué)處于閉塞與被動(dòng)之中，缺乏積極性。培訓(xùn)中可充分發(fā)揮業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)的教師的帶動(dòng)作用，通過“走出去、請進(jìn)來”等多種渠道提高教師的美術(shù)素養(yǎng)。要加強(qiáng)美術(shù)教師的教育理論學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們參與教育科研，努力掌握中學(xué)美術(shù)教育規(guī)律，促進(jìn)美術(shù)教育理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。此外，要鼓勵(lì)教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合本地區(qū)的實(shí)際情況，挖掘鄉(xiāng)土文化，自制鄉(xiāng)土教材，調(diào)動(dòng)一切積極因素，以科學(xué)的態(tài)度和創(chuàng)業(yè)精神去研究美術(shù)教育所面臨的問題，全面開展各種特色的鄉(xiāng)土教學(xué)。要組織美術(shù)教師開展美術(shù)基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)他們鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)格訓(xùn)練，精益求精，不斷進(jìn)取，使他們早日適應(yīng)美術(shù)教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要。 3、因地制宜，挖掘本地鄉(xiāng)土美術(shù)資源，促進(jìn)農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展。要全面提高農(nóng)村中學(xué)的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，僅依靠教教材、學(xué)教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教材的內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際有差距，與學(xué)校的辦學(xué)條件也有差距，如何挖掘新課程美術(shù)的課程資源，直接關(guān)系到美術(shù)課的教學(xué)實(shí)效。農(nóng)村的美術(shù)教學(xué)，就要聯(lián)系農(nóng)村教育的實(shí)際狀況。美術(shù)教師要充分利用當(dāng)?shù)刎S富的美術(shù)資源，選擇貼近身邊的資源當(dāng)素材，充分利用當(dāng)?shù)氐拿耖g文化、地理?xiàng)l件、自然資源條件，走出課堂，走進(jìn)大自然，從身邊尋找美術(shù)素材，發(fā)掘?qū)徝酪蛩?，大膽開拓創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，尋找適合農(nóng)村美術(shù)教育需要的有價(jià)值的課程資源。要大膽對原有教材進(jìn)行增、改，補(bǔ)充一些學(xué)生愿意學(xué)習(xí)的、教師所擅長或有特殊興趣的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活經(jīng)驗(yàn)、周圍環(huán)境相聯(lián)系，表現(xiàn)生活、贊美生活、運(yùn)用生活。即充分挖掘當(dāng)?shù)厝宋?、地理、自然資源，增加一些具有生活情趣和地方特色的美術(shù)課。如：野外寫生、葉子拼畫、蘿卜雕刻、稻梗手工藝術(shù)、泥巴雕塑、變廢為寶的綜合實(shí)踐等。這些既