冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案.doc

冀教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案準(zhǔn)備課：走進(jìn)數(shù)學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo) ：1 經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右、上下、前后等相對(duì)位置的過(guò)程，會(huì)辨認(rèn)物體的相對(duì)位置。2 讓聾生會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。3感受位置與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用左右、前后、上下描述物體的相對(duì)位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。教學(xué)難點(diǎn)：感受位置與日常生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)左右 教學(xué)設(shè)計(jì) 總第1課時(shí)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)13頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置過(guò)程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生能確定物體左右的位置與順序，并能用語(yǔ)言表達(dá)，初步體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用左右描述物體的相對(duì)位置。經(jīng)歷認(rèn)識(shí)左右位置關(guān)系的過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)：在活動(dòng)中感受左、右與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。授課類型：新授教學(xué)方法：觀察法、演示法、游戲法、教具準(zhǔn)備：系列學(xué)習(xí)用品、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境：做游戲，學(xué)生按照老師的口令做動(dòng)作。師：伸出你的左手、伸出你的右手：左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。（剛才有些同學(xué)弄錯(cuò)了左右，沒(méi)關(guān)系。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左右”。）（板書(shū)：左右）二、體驗(yàn)感悟：1、黑板的左邊有值日表。黑板的右邊有窗戶。我的左邊是、。這是我的左耳，這是我的右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。數(shù)學(xué)書(shū)在語(yǔ)文書(shū)的左邊；鉛筆盒在語(yǔ)文書(shū)的右邊、2、學(xué)生按照老師的口令擺放書(shū)桌上的用品。3、同桌互動(dòng)：生1：你右手拿的是數(shù)學(xué)書(shū)。生2：你右手拿的是鉛筆盒。、4、體驗(yàn)“左右”的相對(duì)性。隊(duì)列游戲：教師請(qǐng)幾位小朋友到前面來(lái)做游戲。教師發(fā)口令：立正、向右轉(zhuǎn)、向左轉(zhuǎn)、舉起右手、放下右手、舉起左手教師繼續(xù)發(fā)口令。通過(guò)他們的隊(duì)列表演，你發(fā)現(xiàn)了什么？*同學(xué)，你說(shuō)一說(shuō)現(xiàn)在你自己的位置。教師找下邊的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這位同學(xué)的位置。同一位小朋友為什么我們說(shuō)的和他自己說(shuō)的左邊的同學(xué)不一樣呢？究竟誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了？請(qǐng)大家小組內(nèi)討論一下。教師給予肯定，然后舉例說(shuō)明：師生同時(shí)舉起右手，問(wèn)：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個(gè)方向？教師轉(zhuǎn)過(guò)向身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。三、游戲。1、聽(tīng)口令：“我說(shuō)你做”請(qǐng)小朋友們把數(shù)學(xué)書(shū)放在語(yǔ)文書(shū)的右面，再把鉛筆盒放在語(yǔ)文書(shū)的左面。請(qǐng)不要把數(shù)學(xué)書(shū)放在鉛筆盒的右面。教師提示學(xué)生要互相檢察。四、師總結(jié)：我們?cè)跇堑览锏穆逢?duì)都要靠右走；我們吃飯時(shí)，要用右手拿筷子。同學(xué)們，我們今天認(rèn)識(shí)的“左右”，你們能分清嗎？五、書(shū)上習(xí)題練習(xí)?！扒昂蟆苯虒W(xué)設(shè)計(jì) 總第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)4、5頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。過(guò)程與方法：通過(guò)觀察、操作、表演等活動(dòng)，感知前后的位置關(guān)系，初步體會(huì)前后的相對(duì)性。培養(yǎng)探索意識(shí)和協(xié)作精神。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)觀察、操作、討論理解前后位置的相對(duì)性，能從具體的情境中正確確定“前后”。教學(xué)難點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)探索知識(shí)的積極性，滲透相對(duì)性。授課類型：新授教學(xué)方法：觀察法、演示法、游戲法、教具準(zhǔn)備：系列學(xué)習(xí)用品、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)生按要求起立。師：同學(xué)們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？請(qǐng)兩名同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)，自己的前面是誰(shuí)、后面是誰(shuí)。讓學(xué)生聽(tīng)口令，擺物體。文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的前面，數(shù)學(xué)書(shū)放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數(shù)學(xué)的前面剛才我們一直說(shuō)關(guān)于前后的話題，這正是我們今天所要學(xué)習(xí)的。（板書(shū)：前后。）二、體驗(yàn)感悟：1、同桌互相擺物體說(shuō)一說(shuō)。2、教師講故事：這是故事的名字是龜兔賽跑，開(kāi)始跑后，兔子在烏龜?shù)那懊?，可是后?lái)，兔子驕傲了，烏龜經(jīng)過(guò)努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。學(xué)生自由發(fā)言：學(xué)生1：這個(gè)故事中，用到了“前和后”。學(xué)生2：烏龜?shù)木裰档梦覀儗W(xué)習(xí)。學(xué)生3：兔子太驕傲了。3、體驗(yàn)相對(duì)，確定前后。請(qǐng)每一行最前面和最后面的小朋友站起來(lái)?，F(xiàn)在請(qǐng)全班的小朋友向后轉(zhuǎn)，發(fā)生了什么變化？這是為什么呢？方向發(fā)生了變化，前后順序就變了。變換方向：原來(lái)最后面的同學(xué)，變成了最前面的。因?yàn)榉较蚍戳?。三、游戲。教師?qǐng)三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說(shuō)一說(shuō)這三位小朋友前后關(guān)系。三、實(shí)踐應(yīng)用?！吧舷隆苯虒W(xué)設(shè)計(jì) 總第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)教科書(shū)第二冊(cè)56頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)觀察、操作、討論理解上下的位置的相對(duì)性，在具體情境中會(huì)用上下描述物體的相對(duì)位置，并體會(huì)從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。過(guò)程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)上下位置關(guān)系的過(guò)程，體會(huì)上下的相對(duì)性。情感、態(tài)度和價(jià)值觀：在現(xiàn)實(shí)的情境中，通過(guò)觀察、欣賞、交流等活動(dòng)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。授課類型：新授教學(xué)方法：觀察法、演示法、游戲法、教具準(zhǔn)備：系列學(xué)習(xí)用品教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景：在宿舍里，誰(shuí)在上床？誰(shuí)在下床？你的上床是誰(shuí)？你的下床是誰(shuí)？引入生活中除左右前后應(yīng)用廣泛，“上下”也是必不可少的。板書(shū)：上下二、體驗(yàn)感悟：1、觀察圖片學(xué)生先同桌互相說(shuō)一說(shuō)，然后匯報(bào)：書(shū)在玩具的上面；玩具在書(shū)的下面；食品也在書(shū)的下面；鐘表在書(shū)的右面；（這樣說(shuō)也可以）2、學(xué)生按教師的要求進(jìn)行操作，同學(xué)之間互相檢察，擺放情況。三、游戲游戲：擺放物品。請(qǐng)把數(shù)學(xué)書(shū)放在語(yǔ)文書(shū)的上面；把文具盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面；再把數(shù)學(xué)放在語(yǔ)文書(shū)的下面；四、實(shí)踐應(yīng)用1、出示教科書(shū)的前兩幅圖：房間和水果架。請(qǐng)每小組任選一幅圖說(shuō)一說(shuō)圖中物體的位置。教師對(duì)每組發(fā)言進(jìn)行評(píng)價(jià)。2、請(qǐng)描述我的教室第一單元：比較單元教材分析單元教材分析：本單元教科書(shū)是在第一課“師生交流”的基礎(chǔ)上開(kāi)始的。比較的思想和方法是數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容，本單元結(jié)合學(xué)生的游戲和身邊熟悉的事物，通過(guò)學(xué)生能夠理解的一些簡(jiǎn)單概念，初步了解比較的思想和方法，主要內(nèi)容有“同樣多、多些、少些”“高矮”“長(zhǎng)短”“大小”和“輕重”等。教學(xué)中，要注意加強(qiáng)學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)和書(shū)本內(nèi)容的聯(lián)系，要重視學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的交流，豐富和提高。使學(xué)生體會(huì)比較的思想和方法，經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系和學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生了解“同樣多、多些、少些”“高、矮”“長(zhǎng)、短”“大、小”和“輕、重”的含義，會(huì)判斷并會(huì)用這些術(shù)語(yǔ)描述生活中的一些事物。讓學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的推理活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。過(guò)程與方法：通過(guò)“做游戲”“討論、交流”等方式，使學(xué)生初步了解比較的思想和方法，經(jīng)歷將生活中的事物用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述的過(guò)程。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生了解生活中有許多有趣的事情都是數(shù)學(xué)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物、善于思考的習(xí)慣。教學(xué)總時(shí)數(shù)：3課時(shí)教學(xué)課題：比較、做游戲 （多少、同樣多） 總第4課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生能結(jié)合具體事物說(shuō)出“誰(shuí)比誰(shuí)多”“誰(shuí)比誰(shuí)少”以及“誰(shuí)和誰(shuí)同樣多”。過(guò)程與方法：通過(guò)做游戲，使學(xué)生體驗(yàn)多、少和同樣多的含義。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)做游戲，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)“多、少、同樣多”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較的方法。授課類型：新授教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、觀察法、比較法、游戲法教學(xué)用具：多媒體課件、椅子數(shù)把。教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入（1）出示課題：一、比較（2）下面我們做游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)。2、做游戲教師談話引入：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？這節(jié)課，我想請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)玩做椅子游戲，誰(shuí)想來(lái)？（教師在教室前面準(zhǔn)備好4把椅子）請(qǐng)5名同學(xué)到前邊玩做椅子游戲。（一）認(rèn)識(shí)多少1、提問(wèn)：發(fā)生了什么事情？學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)生討論，知道有5個(gè)小朋友，4把椅子，小朋友多，椅子少。2、提問(wèn)：椅子為什么不夠啦？你知道了什么？學(xué)生全班交流，說(shuō)出小朋友比椅子多，椅子比小朋友少。3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)的圖，提問(wèn)：誰(shuí)比誰(shuí)多，誰(shuí)比誰(shuí)少？在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)。（二）認(rèn)識(shí)同樣多1、師：同學(xué)們真聰明，能夠從游戲中學(xué)到知識(shí)，真棒！現(xiàn)在老師又拿來(lái)一把椅子，我們?cè)賮?lái)做一次游戲，怎么樣？5個(gè)小朋友接著做游戲，其他學(xué)生觀察討論。2、這一次的結(jié)果怎么樣？學(xué)生自由發(fā)言：得出這回都有座位了。3、出示小朋友和椅子一一對(duì)應(yīng)圖，提問(wèn)：小朋友和椅子怎么樣？（在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上教師小結(jié)）全班交流，小朋友和椅子同樣多。3、練習(xí)1、完成練一練第1題。教師提出要求：擺黃色的花片要與紅色的花片同樣多。學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，動(dòng)口說(shuō)。2、完成練一練第2題。出示水果圖，提問(wèn)：哪種水果多？哪種水果少？你是怎么知道的？學(xué)生觀察水果圖，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么比的。4、拓展1 擺 比 多3 個(gè)。 2 擺 比 同樣多。 5、總結(jié)今天你學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？。教學(xué)課題：比較、比一比（高矮、長(zhǎng)短） 總第5課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合身邊的事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較，了解這些概念的含義，使學(xué)生能夠進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較。過(guò)程與方法：通過(guò)呈現(xiàn)身邊的事例及實(shí)踐活動(dòng)，了解比較的方法。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合具體事物進(jìn)行高矮、長(zhǎng)短的比較。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較的方法。授課類型：新授教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)法、觀察法、比較法、游戲法教學(xué)用具：鉛筆、粉筆、線繩、多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1、這節(jié)課，老師想和同學(xué)們比一比高矮，誰(shuí)想來(lái)？2、教師指一名同學(xué)與老師比高矮。3、提問(wèn)：老師和這位同學(xué)比誰(shuí)高誰(shuí)矮？學(xué)生觀察并進(jìn)行判斷、交流。二 比一比1、師：剛才老師和一位同學(xué)比了高矮，那么你想和其他同學(xué)比一比高矮嗎？注意比完后一定要把結(jié)果告訴老師。全班學(xué)生互相比高矮，全然匯報(bào)交流，比較結(jié)果。2、請(qǐng)學(xué)生拿出自己的鉛筆與教師的粉筆比較一下，說(shuō)說(shuō)哪個(gè)長(zhǎng)，哪個(gè)短。學(xué)生自由發(fā)言。3、提問(wèn)：在生活中，我們還可以拿什么進(jìn)行高矮長(zhǎng)短的比較？小組討論，全班交流。三 做一做1、實(shí)踐活動(dòng)。師：剛才，同學(xué)們學(xué)會(huì)了比較高矮，現(xiàn)在，我想請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行從矮到高的排隊(duì)活動(dòng)。2 、教師注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)高和矮都是相比較而言的。四 練一練第1題：出示第1題圖，提問(wèn)：哪座房高？哪座房矮？還可以拿什么進(jìn)行比較？第2題：出示圖，提問(wèn)：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？第3題：（1）出示圖，提問(wèn)：哪條繩長(zhǎng)？哪條繩短？（2）教師拿出3根線繩照?qǐng)D的樣子演示一下，驗(yàn)證學(xué)生的答案第4題：出示圖，提問(wèn)：誰(shuí)個(gè)子高？誰(shuí)個(gè)子矮？為什么？第5題：出示圖，提問(wèn)：圖上的事物你可以怎樣進(jìn)行比較？五、總結(jié)今天你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？再說(shuō)一說(shuō)。教學(xué)課題：比較、比一比 （大小、輕重） 總第6課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)熟悉的事物和自己的體驗(yàn)，了解大小的含義，感受物體的輕重，并能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和用天平表示的圖，說(shuō)出哪個(gè)物體輕，哪個(gè)物體重。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，親自體驗(yàn)，感受物體的大小和輕重。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生在利用生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程中，感受初步的數(shù)學(xué)思考和簡(jiǎn)單的推理。教學(xué)重點(diǎn)：能比較具體物品的大小。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)比較的方法。授課類型：新授教學(xué)方法：觀察法、演示法、游戲法、教學(xué)用具：蘋(píng)果、羽毛球、飲料和面包實(shí)物。多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一 導(dǎo)入1、呈現(xiàn)情景圖。2、同學(xué)們今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)比較。二 比一比1、讓學(xué)生觀察課件并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)大、誰(shuí)比誰(shuí)輕等。2、呈現(xiàn)大象和松鼠的情景圖，先進(jìn)行誰(shuí)大誰(shuí)小的比較，在啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)輕、哪個(gè)重。3教師拿出1個(gè)蘋(píng)果和1個(gè)羽毛球，提問(wèn)：誰(shuí)輕？誰(shuí)重？學(xué)生討論交流。讓學(xué)生用手掂一掂，親自體驗(yàn)一下輕和重的感覺(jué)。學(xué)生輪流用手掂蘋(píng)果和羽毛球。4、教師拿出一聽(tīng)較小的飲料和一個(gè)較大的面包。（1）猜一猜，誰(shuí)輕？誰(shuí)重？學(xué)生猜測(cè)。（2）讓學(xué)生用手掂一掂。學(xué)生觀察圖，交流自己的看法。三 做一做 練一練第一題、先說(shuō)那個(gè)大，那個(gè)小；再進(jìn)行輕重的比較。第二題、三種水果進(jìn)行比較方法同上。第三題、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷，運(yùn)用自己的方式做記號(hào)。第四題、兩組圖都是學(xué)生日常生活中常見(jiàn)的事物，要鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考，并進(jìn)行比較。四、總結(jié)今天你學(xué)到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？再說(shuō)一說(shuō)。第三單元 認(rèn)識(shí)物體教學(xué)目標(biāo)：1知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部牲，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美觀。2過(guò)程與方法：通過(guò)合作、交流，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)物體形狀的過(guò)程，體驗(yàn)物體形狀的特征。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)到參與的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。使學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)、感受到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣。在實(shí)踐活動(dòng)中，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部特征，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱與球。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和審美觀。教學(xué)難點(diǎn)：感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)到參與的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。使學(xué)生獲得積極的體驗(yàn)、感受到數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè)趣。在實(shí)踐活動(dòng)中，獲得良好的情感體驗(yàn)。教學(xué)課時(shí)數(shù)：1課時(shí)教學(xué)課題：分一分 總第14課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部特征，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。過(guò)程與方法：通過(guò)合作、交流，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)物體形狀的過(guò)程，體驗(yàn)物體形狀的特征。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)到參與的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球，了解它們的外部特征，能辨認(rèn)生活中較簡(jiǎn)單的物體形狀。教學(xué)難點(diǎn)：感受知識(shí)與生活的聯(lián)系，在活動(dòng)中體會(huì)到參與的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。授課類型：新授教學(xué)方法：。引導(dǎo)自學(xué)、觀察法。教學(xué)用具：多媒體課件、課前收集各種形狀的實(shí)物。教學(xué)過(guò)程：一、引入：1、出示多媒體課件：把樣子相像的物體放在一起。2、小組討論：按什么標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分一分。4、師生交流。（按形狀分）二、研究討論根據(jù)分組揭示物體形狀名稱，說(shuō)出他們的大致特征：師揭出正方體的名稱（板書(shū)）揭示長(zhǎng)方體的名稱（板書(shū)）圓柱體。圓圓的光光的，可以任意滾動(dòng)，我們叫它球。出示一組物品圖，誰(shuí)能說(shuō)出圖中物體是什么形狀。四、試做小組內(nèi)討論：你還知道哪些物品的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、球體、圓柱體的？五、練習(xí)出示圖片，圖片上是各種形狀的圖樣。出示搭好的積木圖，數(shù)一數(shù)圖中各種形狀的積木分別是多少？六、延伸學(xué)生蒙著眼睛到前邊摸課前準(zhǔn)備的物體，說(shuō)出摸的是什么形狀。其余同學(xué)做裁判。七、小結(jié)小朋友，今天你有什么收獲？第四單元：合與分教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在動(dòng)手?jǐn)[的基礎(chǔ)上，了解5以內(nèi)數(shù)的組成；進(jìn)一步經(jīng)歷把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)的操作過(guò)程；經(jīng)歷把一個(gè)整體分成任意兩部分的過(guò)程。能根據(jù)分的過(guò)程和結(jié)果，知道并能寫(xiě)出6、7、8、9的組成；通過(guò)擺手指和按規(guī)律涂色兩個(gè)活動(dòng)，感受10的組成。能表達(dá)涂色的規(guī)律，能寫(xiě)出10的組成。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過(guò)程；通過(guò)擺一擺、說(shuō)一說(shuō)、議一議等形式讓學(xué)生在具體情境中經(jīng)歷兩個(gè)數(shù)合與分的一個(gè)數(shù)的過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得積極的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神。在老師的鼓勵(lì)下，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法。學(xué)習(xí)方式：可采用小組合作，活動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重點(diǎn)：知道并能寫(xiě)出2-10的組成與分解。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲中獲得積極的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的精神?？傉n時(shí)數(shù)：總7課時(shí)課 題：合與分（一）25的組成 總第1516課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在活動(dòng)中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，并且能從3、4、5各數(shù)的一種分法推想出另外一種分法。了解5以內(nèi)數(shù)的組成。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在老師的鼓勵(lì)下，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)合作、操作，讓學(xué)生自主探究出2、3、4、5各數(shù)的分與合。教學(xué)難點(diǎn)：如何由5可以分成4和1；想到5可以分成1和4。授課類型：新授授課方法：合作探究。教具：光盤(pán)、小棒。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：（一）、 激趣導(dǎo)入光盤(pán)出示：4個(gè)桃子分在兩個(gè)盤(pán)子里，應(yīng)該怎樣分。（二）、知識(shí)探索 教學(xué)例題。學(xué)生操作，初步感知4的不同分法。（1）讓學(xué)生把4個(gè)桃（可以用4個(gè)小棒代替）分成兩組，同桌交流各人的放法。（讓學(xué)生在桌子上擺一擺）（2）提問(wèn)：你是怎么分的？學(xué)生說(shuō)出放法，教師演示分成1和3。提問(wèn)：把它連起說(shuō)一說(shuō)。（4個(gè)桃子可以分成1個(gè)和3個(gè)）也可以這樣說(shuō)4可以分成1和3。老師邊說(shuō)邊板書(shū)： 4 1 3誰(shuí)來(lái)跟著說(shuō)一說(shuō)。（如學(xué)生不會(huì)說(shuō)的話老師帶著他們說(shuō)）讓學(xué)生說(shuō)：4可以分成1和3。（3）提問(wèn)：剛才我們把4分成1和3，那么還有其它的分法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣分？（2個(gè)和2個(gè)）學(xué)生說(shuō)老師板書(shū)。你能看著分的結(jié)果說(shuō)說(shuō)，4可以分成幾和幾嗎？板書(shū)： 4 2 2（4）提問(wèn)：還可以分嗎？學(xué)生說(shuō)明后，教師演示分3和1。板書(shū)： 4 3 1提問(wèn)：誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)4還可以分成幾和幾嗎？提問(wèn)：通過(guò)你們的努力，你知道4有幾種分法？讓學(xué)生讀一讀4的三種分法，體會(huì)排列的順序。（5）觀察思考，認(rèn)識(shí)幾和幾可以合成4。提問(wèn)：你能根據(jù)4的不同分法說(shuō)出幾和幾可以合成4嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。同桌的小朋友互相說(shuō)一說(shuō)。組織學(xué)生交流自己的想法，指名分別說(shuō)一說(shuō)幾和幾可以合成4。師：說(shuō)得很好，下面老師要看哪個(gè)小朋友學(xué)得最好，能把這兩句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名說(shuō)。（6）小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)把4分成幾和幾，再學(xué)習(xí)幾和幾合成4，這就是我們今天要學(xué)習(xí)數(shù)的分和合。板書(shū)：分與合第二課時(shí)：（一）教學(xué) “試一試”。提問(wèn)：我們通過(guò)擺一擺，用分與合的方法，知道了4可以分成幾和幾，幾和幾合起來(lái)是4。那么你知道5可以分成幾和幾，幾和幾合起來(lái)是5呢？學(xué)生操作，從活動(dòng)中得到5可以分成幾和幾、幾和幾合成5。教學(xué)重點(diǎn)放在把5朵花分成兩堆后，從一種分法抽象出數(shù)5的兩種組成，從5分成幾和幾能知道幾和幾合成5。根據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)：提問(wèn)：虛線框里的分法與它左邊的分法有什么關(guān)系？（分成的兩個(gè)數(shù)交換了位置）師總結(jié)：5可以分成幾和幾，幾和幾合成5。（二）“想想做做”（1）“想想做做”1擺擺填填。（2）“想想做做”2同桌合作做游戲，師生游戲。（3） “想想做做”3填一填，說(shuō)一說(shuō)。（4） “想想做做”4獨(dú)立完成，集體訂正。（5） “想想做做”5獨(dú)立完成，集體訂正。（三）拓展練習(xí)下面老師出一個(gè)大一點(diǎn)的數(shù)：6，你能用剛才的方法把它分一分嗎？課 題：合與分（二）6、7的組成 總第1718課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在活動(dòng)中經(jīng)歷6、7分與合的學(xué)習(xí)過(guò)程，體會(huì)分與合的思想，知道6、7的兩種分法。了解6、的組成。過(guò)程與方法：通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)合與分的方法，經(jīng)歷把兩部分合成一部分的過(guò)程。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在老師的鼓勵(lì)下，愿意表達(dá)自己個(gè)性化的做法。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)： 知道并能寫(xiě)出6、7的組成。教學(xué)難點(diǎn)： 知道并能寫(xiě)出6、7的組成。授課類型：新授課前準(zhǔn)備： 小棒。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)：一、新課導(dǎo)入師：我們學(xué)習(xí)了4和5的組成，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)幾和幾合成4，幾和幾合成5？師：看！我這里有6小棒，我們?cè)鯓訉⑺殖蓛蓚€(gè)部分呢？6由哪兩個(gè)數(shù)字合成的？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)6的組成，解決這個(gè)問(wèn)題。二、實(shí)踐操作 ：拿出6根小棒。1教師提出要求后，讓學(xué)生充分的擺，然后各自交流，在交流的基礎(chǔ)上填空。 6 662師生一起總結(jié)6的組成式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)記6的組成。三 實(shí)踐與應(yīng)用1、 把6的組成填在書(shū)上。2、 同學(xué)互相考卡片，說(shuō)數(shù)的組成。四、課后小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？第二課時(shí)：一、實(shí)踐操作：拿出7根小棒。1教師提出要求后，讓學(xué)生充分的擺，然后各自交流，在交流的基礎(chǔ)上填空。 7 7 72師生一起總結(jié)7的組成式。讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō)記7的組成。二、 實(shí)踐與應(yīng)用1、把7的組成填在書(shū)上。2、同學(xué)互相考卡片，說(shuō)數(shù)的組成三、課后小結(jié)：今天你學(xué)到了什么？課題：合與分（三）8、9的組成 總第1920課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷把一個(gè)整體分成任意兩部分的過(guò)程。2. 能根據(jù)“分”的過(guò)程和結(jié)果，說(shuō)出8、9的組成。3. 在游戲中，體會(huì)數(shù)的奧妙，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)“分”的過(guò)程和結(jié)果，說(shuō)出8、9的組成。教學(xué)難點(diǎn)：知道8、9的組成。課前準(zhǔn)備：小棒若干、數(shù)字卡片等。第一課時(shí)：一、新課導(dǎo)入師：豬媽媽有9個(gè)蘋(píng)果，要分給它的兩個(gè)豬寶寶，可是豬媽媽想來(lái)想去也不知道可以怎么分。今天，我們就來(lái)幫幫豬媽媽好嗎？師：我們用9根小棒來(lái)代替9個(gè)蘋(píng)果，大家一起來(lái)做，看看可以怎么分？二、實(shí)踐操作 ：9的組成1兩人為一組，每組分到9根，可以怎樣分？請(qǐng)小朋友把所分的結(jié)果記錄下來(lái)。2各組互相交流，看看都是怎么分的，分的結(jié)果怎樣。3總結(jié)9的分解式。 9 999 1 8 2 7 3 6 4 54師：我們的小朋友真棒！很快就幫豬媽媽把問(wèn)題解決啦！現(xiàn)在小朋友再根據(jù)這個(gè)式子想一想幾和幾合成9呢？總結(jié)：1 8 2 7 3 6 4 5 9 9 9 9三、練一練1、 9 9 9 92、同學(xué)互相考卡片，說(shuō)數(shù)的組成第二課時(shí)：教學(xué)過(guò)程：一、實(shí)踐操作 ：8的組成1兩人分8根小棒，可以怎樣分？請(qǐng)同學(xué)把分的結(jié)果記錄下來(lái)。2各組互相交流，看看都是怎么分的，分的結(jié)果是怎樣。3總結(jié)8的分解式。 8 8 8 8 1 7 2 6 3 5 4 44討論：幾和幾合成8？總結(jié)：1 7 2 6 3 5 4 4 8 8 8 8二、練一練（一）在填上合適的數(shù)。 8 8 8 8 （二）綜合練習(xí)。2 4 5 3 5 4 3 4 6 6 6 2 7 2 3 2 9 4 8 7四、數(shù)學(xué)游戲分組進(jìn)行，拿出數(shù)字卡片，既可以說(shuō)組成，也可以說(shuō)一個(gè)數(shù)可以分成幾和幾。課題：合與分（四）10的組成 總第21課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)擺手指和把圓按規(guī)律涂色兩個(gè)活動(dòng)，感受10的組成。2、表達(dá)涂色的規(guī)律，能寫(xiě)出10的組成。3. 在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，獲得成功的體驗(yàn)。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)表達(dá)涂色的規(guī)律，能寫(xiě)出10的組成。教學(xué)難點(diǎn)：能寫(xiě)出10的組成。課前準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)填空。 8 8 8 8 復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)內(nèi)容，了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)過(guò)渡到10的組成與分解。 9 9 9 9二、新授（一）做一做。1出示課件，老師先做示范，請(qǐng)小朋友伸出手指頭，照著圖上的樣子做。邊做邊說(shuō)：“有10根手指，彎下1根，還看到9根”2請(qǐng)一個(gè)小朋友到講臺(tái)上來(lái)做，老師給予指導(dǎo)或提示。（二）找規(guī)律涂色。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？一排一共有多少個(gè)圓圈，接下來(lái)該怎么涂？（涂完后請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每一排可以分成幾個(gè)涂了顏色的和幾個(gè)沒(méi)涂顏色的。）三、試一試在里填上合適的數(shù)。 10 10 10 10 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)10的組成的掌握，了解10的組成的各種方法。讓學(xué)生自主完成，在交流、討論時(shí)說(shuō)說(shuō)是怎樣想的，對(duì)有規(guī)律的填法給予激勵(lì)性的評(píng)價(jià)。）四、練一練（一）用線連起來(lái)。誰(shuí)和誰(shuí)合起來(lái)是10？用連線的方式來(lái)練習(xí)10的組成，能激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也引起學(xué)生的思考?？磮D填數(shù)的方式，也讓學(xué)生進(jìn)一步理解組成式的含義。加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握。（二）看圖填。 （三）在填上合適的數(shù)。 7 9 8 10 1請(qǐng)小朋友填好以后互相交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣填的，還可以怎樣填？2老師總結(jié)這些分解式的填法。五、數(shù)學(xué)游戲猜一猜。（參見(jiàn)教材）自由組合，提問(wèn)：“猜猜我把10分成了幾和幾？”學(xué)生的自由活動(dòng)，讓數(shù)學(xué)與學(xué)生的生活緊密相關(guān)，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。第五單元：10以內(nèi)的加減法教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過(guò)熟悉的情境和操作活動(dòng)，體會(huì)加減法的意義。經(jīng)歷把兩部分合在一起抽向?yàn)榧臃ㄟ\(yùn)算的過(guò)程。能根據(jù)具體情境和問(wèn)題寫(xiě)加法算式。認(rèn)識(shí)“+、”，會(huì)讀加減法算式，在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情境圖提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能把10以內(nèi)的加減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)加減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。通過(guò)計(jì)算和觀察，使學(xué)生了解在加法算式中調(diào)換兩個(gè)數(shù)的位置，得數(shù)一樣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力。過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)信息，經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法讓學(xué)生在具體的情境中，讓學(xué)生在具體的情境中，通過(guò)數(shù)一數(shù)，提一提，算一算等形式經(jīng)歷觀察情境圖、發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過(guò)程。經(jīng)歷小組合作整理、交流減法表的過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、討論等形式發(fā)現(xiàn)減法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。讓學(xué)生經(jīng)理獨(dú)立思考、比較、自主編題的過(guò)程，同學(xué)間相互評(píng)價(jià)，互動(dòng)交流。情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算的興趣。培養(yǎng)學(xué)生初步的問(wèn)題意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生積極地參與數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)。結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。培養(yǎng)初步的問(wèn)題意識(shí)積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和愿望，培養(yǎng)自主發(fā)展的意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與小組合作，體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)意識(shí)和問(wèn)題意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：熟練地口算10以內(nèi)的加減法。教學(xué)總課時(shí)數(shù)：10課時(shí)。課 題：5以內(nèi)的加法（一）總第22課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 通過(guò)熟悉的情景和操作活動(dòng)，經(jīng)歷把兩部分合在一起抽象為加法運(yùn)算的過(guò)程。2. 了解加法的意義。認(rèn)識(shí)“”，會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。3. 積極參加操作和交流活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)加法計(jì)算的興趣。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“”，會(huì)讀加法算式，會(huì)根據(jù)直觀圖在加法算式中填數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：了解加法的意義。課前準(zhǔn)備：課件、小棒若干。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)快速搶答：5可以分成1和（ ） 2和3合成（ ）（ ）可以分成1和3 2和（）合成43可以分成（）和1 4和1合成（）復(fù)習(xí)上一單元內(nèi)容，了解學(xué)生的掌握情況，同時(shí)對(duì)本課所學(xué)內(nèi)容做好鋪墊。二、知識(shí)新授（一）出示課件，請(qǐng)小朋友觀察情景圖，并說(shuō)說(shuō)同學(xué)們?cè)谧鍪裁?，你發(fā)現(xiàn)了什么，一共做了幾朵？（二）請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺，交流擺的方法，并告訴大家你是怎么知道的。初步體會(huì)到把兩個(gè)數(shù)合在一起用加法計(jì)算。（三）在小朋友交流的基礎(chǔ)上老師總結(jié)：左邊3根小棒紅色雪花片、右邊2根小棒，合起來(lái)一共有5根小棒。同時(shí)板書(shū)該加法算式：3+2=5。并教學(xué)生認(rèn)識(shí)加號(hào)及讀法，以及算式的讀法。用小棒來(lái)代替圖中的內(nèi)容，更形象，學(xué)生更易理解列加法算式的過(guò)程。（四）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中男女同學(xué)的人數(shù)提問(wèn)，列加法算式。三、算一算看圖列算式。（一）出示兩幅圖，讓學(xué)生說(shuō)出圖意。 （二）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖意列出加法算式。1+3= 2+2=提問(wèn)：算式中的每個(gè)數(shù)代表什么意思？在小組中互相交流。（三）誰(shuí)知道得數(shù)多少？是怎樣想的？根據(jù)圖來(lái)列加法算式，形象且易懂，讓學(xué)生更容易接受和吸收。四、練一練（一）先擺一擺，再算出得數(shù)。1+1= 2+1= 2+3= 4+1=（二）先畫(huà)，再寫(xiě)算式。53+=542+=452+=5（三）先看圖，說(shuō)一說(shuō)圖意，再填空。（參見(jiàn)教材后的練習(xí)題）1+2= 2+3=對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固與練習(xí)，有利于新知識(shí)的消化與吸收。課題：5以內(nèi)的加法（二）總第23課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 經(jīng)歷從不同的角度思考并提出加法問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。2. 能根據(jù)具體情境和問(wèn)題寫(xiě)加法算式，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。3. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己熟悉的情境中所蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生初步的問(wèn)題意識(shí)。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：能寫(xiě)加法算式，會(huì)口算5以內(nèi)的加法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)口算5以內(nèi)的加法課前準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入出示課件，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面上有什么。二、知識(shí)新授（一）根據(jù)圖中內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中有幾棵大樹(shù)、幾只兔子、幾個(gè)兔籠、幾個(gè)蘿卜等，這些物體的顏色、大小、形態(tài)等信息，進(jìn)而提出問(wèn)題。（二）根據(jù)圖中內(nèi)容提問(wèn)：有幾只兔子？小朋友互相交流、討論。老師啟發(fā)學(xué)生從不同的角度去思考問(wèn)題，使學(xué)生了解同一個(gè)問(wèn)題可以寫(xiě)出兩個(gè)加法算式。例：1. 2只大兔和3只小兔，合起來(lái)是5只兔子；還可以是3只小兔和2只大兔合起來(lái)是5只兔子。分別可以列式為：2 + 3 = 5或3 + 2 = 52. 4只灰兔和1只白兔，合起來(lái)是5只兔子。可以列式為：4 + 1 = 5或1 + 4 = 5 。（三）請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中內(nèi)容提出其他問(wèn)題，并列式計(jì)算。老師給予指導(dǎo)。提出問(wèn)題，引起學(xué)生的思考，進(jìn)而學(xué)生自己解決問(wèn)題，得出結(jié)論，突出學(xué)生主體地位，符合學(xué)習(xí)的一般規(guī)律。三、練一練（一）出示掛圖，看圖填數(shù)。（參見(jiàn)教材）1 + 3 = 3 + 2 = 3 + 1 = 2 + 3 = （二）出示掛圖，看圖填數(shù)。（參見(jiàn)教材） + = + = + = + = （三）2 + 3 = 1 + 1 = 3 + 2 = 2 + 2 = （四）出示課件（參見(jiàn)教材），根據(jù)圖中內(nèi)容，你能提出什么問(wèn)題？練習(xí)題由易到難，可以充分看到學(xué)生的掌握程度，同時(shí)讓學(xué)生加快對(duì)新知識(shí)的消化。課 題：5以內(nèi)的減法 總第24課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 通過(guò)學(xué)生身邊的、熟悉的事情和操作活動(dòng)，體會(huì)減法的意義。2 認(rèn)識(shí)“”，會(huì)讀減法算式，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。3 積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“”，會(huì)讀減法算式，會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的減法，了解減法的意義。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、小棒若干、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入（一）觀察情景圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上發(fā)生了什么事情。也可以請(qǐng)兩位同學(xué)根據(jù)情景圖上的內(nèi)容進(jìn)行表演，并提出問(wèn)題：小明還有幾張？學(xué)生可互相交流、討論做題的方法。（二）在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，請(qǐng)小朋友用小棒擺一擺，并告訴大家你是怎么想的。還可以用畫(huà)圖來(lái)表示，請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)你是怎么做的。根據(jù)情景圖，引出問(wèn)題，然后解決問(wèn)題，導(dǎo)入本課所要學(xué)的新知識(shí)。學(xué)生自己動(dòng)手操作，加強(qiáng)學(xué)生的理解與動(dòng)手能力。（三）在小朋友操作的基礎(chǔ)上，總結(jié)在5個(gè)里面減掉2個(gè)，還剩下3個(gè)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)內(nèi)容列式：5 2 = 3 減號(hào)讀作： 5減2等于3.二、算一算（一）出示掛圖或課件（參見(jiàn)教材），請(qǐng)學(xué)生先仔細(xì)觀察圖并說(shuō)明圖意，再填空。4 1 = 3 2 = （二）請(qǐng)學(xué)生先看課件演示或教師示范演示（圖像參見(jiàn)教材）再填空。5 3 = 5 1 = 根據(jù)圖中內(nèi)容來(lái)列式，能幫助學(xué)生理解減法的意義。三、練一練先用花片擺一擺，再填上得數(shù)。4 2 = 5 4 = 4 3 = 用擺雪花片的形式來(lái)解決問(wèn)題，易于理解和吸收。四、數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由組合，兩個(gè)同學(xué)為一組，把數(shù)字卡片放到桌上，由一個(gè)同學(xué)翻卡片，互相說(shuō)出與這個(gè)數(shù)字有關(guān)的算式。然后另一個(gè)同學(xué)翻卡片，依次類推。游戲前可先找一組小朋友進(jìn)行示范?；顒?dòng)充滿趣味性，激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，也加強(qiáng)學(xué)生對(duì)5以內(nèi)數(shù)字加減法的練習(xí)。課 題：0的加減法 總第25課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 在童話故事的情境中，學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。2 會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法，會(huì)口算5以內(nèi)的加減法。3 結(jié)合童話故事，使學(xué)生受到做事專心和關(guān)心長(zhǎng)輩的教育。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加減法。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入（一）出示課件，看“小貓釣魚(yú)”的動(dòng)畫(huà)故事或根據(jù)情景圖講“小貓釣魚(yú)”的故事，在故事過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生了解到小貓一條魚(yú)也沒(méi)釣到。并展開(kāi)討論：小貓為什么一條魚(yú)也沒(méi)釣到？（二）請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)小貓釣了幾條，貓媽媽釣了幾條，并提出問(wèn)題：小貓和貓媽媽一共釣了幾條？應(yīng)該怎樣寫(xiě)這個(gè)算式？0 + 3 = 3請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)所代表的意義。（三）觀察情景圖或課件，繼續(xù)講故事：“小貓等貓媽媽吃魚(yú)等得著急了，自己把3條魚(yú)全吃光了?！碧釂?wèn)：一共有幾條魚(yú)？小貓吃了幾條？還剩幾條？應(yīng)該怎樣列式？3 3 = 0請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)每個(gè)數(shù)所代表的意義以故事的形式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣和思考，同時(shí)也幫助學(xué)生理解0的含義。二、練一練（一）觀察情景圖（參見(jiàn)教材），請(qǐng)小朋友根據(jù)情景圖講故事，然后根據(jù)每幅圖的內(nèi)容列式，算完以后以小組形式互相交流、討論。4 1 = 3 - = - = - = （二）對(duì)號(hào)入座。出示掛圖（參見(jiàn)教材），請(qǐng)小朋友們用線把小動(dòng)物們和它們應(yīng)該坐的椅子連起來(lái)，然后在小組內(nèi)討論為什么這樣連。用連線的方式來(lái)把算式和得數(shù)聯(lián)系起來(lái)，具有一定的趣味性。（三）口算。2 + 3 = 5 3 = 2 + 2 = 4 1 = 5 2 = 4 3 = 加強(qiáng)學(xué)生對(duì)5以內(nèi)數(shù)的加減法的練習(xí)。三、數(shù)學(xué)游戲以小組形式兩人為一組，學(xué)生自由組合，在桌上放若干數(shù)字卡片，一個(gè)小朋友任意抽出兩張數(shù)字卡片，對(duì)方說(shuō)出算式和得數(shù)。鍛煉學(xué)生對(duì)數(shù)字的運(yùn)用能力，以及5以內(nèi)加減法的掌握程度。課 題：6-10的加減法（一） 總第26課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過(guò)程。2 會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。3 在教師的指導(dǎo)下，能根據(jù)情景圖提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并解答。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算得數(shù)是6、7的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情景圖提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并解答。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件、數(shù)字卡片。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入（一）出示掛圖或課件，說(shuō)說(shuō)圖中有什么，小朋友在做什么，你從中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，并提出問(wèn)題：一共有幾個(gè)小朋友？引導(dǎo)學(xué)生從不同角度計(jì)算，從男女人數(shù)想，可列式：3 + 4 = 7或4 + 3 = 7。（二）請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中內(nèi)容說(shuō)說(shuō)還可以提出什么問(wèn)題，如：空中還剩下幾只風(fēng)箏？可列式為：7 2 = 5引導(dǎo)學(xué)生從樹(shù)的棵數(shù)、風(fēng)箏的數(shù)量等不同的角度列出不同的算式，并用加減法計(jì)算解決。二、算一算出示掛圖，在集合圈中有兩部分蝴蝶，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中所給的信息列式計(jì)算。5 + 1 = 6 2 = 41 + 5 = 6 4 = 讓學(xué)生經(jīng)歷從圖中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息的過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)算式的理解。三、練一練（一）出示掛圖，在圖中有兩堆辣椒，請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中信息列式。3 + 3 = 6 3 = （二）7 4 = 7 5 = 2 + 5 = 6 5 = 7 7 = 4 + 2 = 四、數(shù)學(xué)游戲?qū)W生自由組合，幾個(gè)小朋友為一組，把數(shù)字卡片放到桌上，由一個(gè)同學(xué)翻卡片，大家輪流說(shuō)出與這個(gè)數(shù)字有關(guān)的算式。然后另一個(gè)同學(xué)翻卡片，依次類推。游戲前可先找一組小朋友進(jìn)行示范。課 題：6-10的加減法（二） 總第27課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1 經(jīng)歷觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過(guò)程。2 會(huì)計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。3 能根據(jù)情景圖中的信息提出簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)初步的問(wèn)題意識(shí)。重難點(diǎn)分析：教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算得數(shù)是8、9的加法和相應(yīng)的減法。教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)情景圖中的信息提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：一、新課導(dǎo)入（一）出示課件，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，并說(shuō)說(shuō)你在圖中看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？在學(xué)生觀察的過(guò)程中老師引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去進(jìn)行思考。（二）示例。1問(wèn)題：一共有幾個(gè)人？請(qǐng)小朋友互相交流、討論，列式并說(shuō)說(shuō)為什么。如：岸上有2個(gè)人，游泳的有7人，列式為：2 + 7 = 9；或者有1名老師和8名同學(xué)，列式為：1 + 8 = 9。引導(dǎo)學(xué)生從多方面進(jìn)行考慮。2問(wèn)題：學(xué)生比老師多幾人？該題可請(qǐng)小朋友自己計(jì)算。然后老師再作解答。（三）請(qǐng)小朋友根據(jù)圖中信息提出問(wèn)題，教師進(jìn)行總結(jié)。把小朋友所提出的問(wèn)題一一列出，然后請(qǐng)小朋友進(jìn)行交流、討論，自己提出問(wèn)題并計(jì)算。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，啟發(fā)學(xué)生提出其他加減法計(jì)算的問(wèn)題。學(xué)生自己提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。二、算一算出示掛圖或課件（參見(jiàn)教材），指導(dǎo)學(xué)生看懂題意，圖中的“？”分別表示什么，圖中的9表示什么，然后請(qǐng)學(xué)生根據(jù)題意填空。 = =根據(jù)圖意來(lái)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。三、練一練（一）1 + 8 = 5 + 4 = 8 4 = 8 6 = 8 3 = 9 7 = 4 + 5 = 7 5 = 7 + 2 = （二）綠色通道。（參見(jiàn)教材），請(qǐng)學(xué)生拿出已準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片，仿照?qǐng)D意，做鉆山洞游戲；也可以讓學(xué)生在書(shū)上連線，對(duì)號(hào)入山洞。課 題：6-10的加減法（三）總第28課時(shí)教學(xué)目標(biāo)