班主任工作點(diǎn)滴.doc

班主任工作點(diǎn)滴體會(huì) 記得一位教育專家說過：人們?cè)谕荒挲g對(duì)同一知識(shí)的學(xué)習(xí)能力是不一樣的，有早晚之分，也有快慢之分，從而形成自己的學(xué)習(xí)曲線，一個(gè)人如果在短時(shí)間內(nèi)提高成績，并不是件難事，但要想改變一個(gè)人的行為習(xí)慣，改變一個(gè)人的思想則是難上加難。而小學(xué)階段對(duì)學(xué)生的教育方方面面、時(shí)時(shí)刻刻地貫穿在每一個(gè)孩子成長的過程中，在學(xué)生形成人生觀價(jià)值觀的過程中起著至關(guān)重要的作用，班主任工作在這一過程中的作用尤為突出。結(jié)合幾年來的班主任工作，本人認(rèn)為班主任工作要做到“三不”和“三要”：一、“三不”1不“偏見”由于種種原因，各班都不同程度的存在后進(jìn)生。事實(shí)上，真正的“差生”并不多，往往是學(xué)習(xí)差或偶爾犯了一些錯(cuò)誤，或者聽以前的同師說了這些學(xué)生的毛病，長期下來，老師看不順眼，就無形之中產(chǎn)生了偏見，甚至影響到班級(jí)的其他學(xué)生，使后進(jìn)生在同學(xué)中也被歧視。他們做錯(cuò)事往往容易被一棍子打死，從而使這些差生失去信任，失去理解，失去幫助，也失去了面子，學(xué)習(xí)不懂也不敢去問老師，自暴自棄，其表現(xiàn)越來越差，進(jìn)而產(chǎn)生了逆反心理。我認(rèn)為，比較起來，后進(jìn)生比優(yōu)生更需要得到理解、尊重和幫助，特別是老師的信任。金城所致，金石為開，愛心無限，智慧就會(huì)無限。班上有一位同學(xué)腦瓜子靈活，但學(xué)習(xí)不認(rèn)真，前面學(xué)的知識(shí)欠了不少，成績較差，而且不遵守紀(jì)律、經(jīng)常和同學(xué)打架，以前的老師提到他都是頻頻搖頭。我剛接到這個(gè)班時(shí)，首先做的不是對(duì)他“打預(yù)防針”，而是細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)他勞動(dòng)特別積極，就讓他擔(dān)任勞動(dòng)委員，在同學(xué)中建立威信。他犯了錯(cuò)誤我也很少當(dāng)眾對(duì)他進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，而是找他過來像朋友一樣與他談心，漸漸地，他在各方面的表現(xiàn)都好了許多。為了幫他把學(xué)習(xí)趕上來，我在放學(xué)后經(jīng)常給他補(bǔ)課，并且安排班上一名尖子生坐在他的旁邊，給他幫助。期末考試，他語、數(shù)、英三門功課都有了很大進(jìn)步，數(shù)學(xué)成績甚至達(dá)到優(yōu)秀。2不“過分責(zé)備”學(xué)生在人的一生中不可能不犯錯(cuò)誤，何況是我們的學(xué)生。在班上，不可能每個(gè)學(xué)生都是齊平的，手指有長短之分，所以我們要有預(yù)備的心態(tài)。對(duì)于后進(jìn)生來說，他們的學(xué)習(xí)積極性本來就不高，如果犯了錯(cuò)再過分責(zé)備，他們會(huì)對(duì)自己更沒有信心，學(xué)習(xí)肯定進(jìn)步不了。一天早上，我像往常一樣批改學(xué)生的家庭作業(yè)，改到班上一位女生的作業(yè)時(shí)真是氣不打一處來，雖然做了，但錯(cuò)得很多，我恨不得立刻就找她來問個(gè)清楚。冷靜思考以后，我決定還是緩緩再說。其他幾位任課教師也一致認(rèn)為這名女生學(xué)習(xí)很認(rèn)真，只是反應(yīng)較慢，父母又不在身邊，天天和不識(shí)字的爺爺一起。孩子挺有上進(jìn)心的，但學(xué)得很累，可能由于缺少家人的關(guān)愛、輔導(dǎo)，自己給自己的壓力又大，學(xué)習(xí)反而節(jié)節(jié)后退。我想對(duì)于這樣的學(xué)生不能急于求成，更不能過分責(zé)備。于是，我很少給她批評(píng)，在學(xué)習(xí)上對(duì)她降低要求，她一有點(diǎn)進(jìn)步我就給與鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并且經(jīng)常找她談心，給她關(guān)心，幫助她減輕學(xué)習(xí)的壓力，她的學(xué)習(xí)反而進(jìn)步了，臉上的笑容也多了。3不“濫用處罰”都說老師是辛勤的園丁，學(xué)生是祖國的花朵，我們應(yīng)該用汗水去澆注使其茁壯成長.在遇到某些問題時(shí)，要控制好自己的情緒。比如說：有同學(xué)公式?jīng)]記住，就讓其抄50遍。其實(shí)她在抄的過程中，只是小和尚念經(jīng)有口無心，久而久之反而會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，倒不如采用鼓勵(lì)，比賽等方法幫助其理解記憶，能起到事半功倍的效果。有時(shí)候?qū)W生犯的錯(cuò)誤確實(shí)令人心煩，我們有時(shí)由于自己的激動(dòng)，可能會(huì)給學(xué)生不該有的處罰，這樣只會(huì)傷害學(xué)生的心靈，使師生關(guān)系疏遠(yuǎn)，不利于我們教育工作的開展。所以，教師要學(xué)會(huì)冷靜思考，不隨便處罰學(xué)生。二、“三要”。1要多一些寬容俗話說：“宰相肚里能撐船”， 寬容是建立和諧師生關(guān)系的基石，當(dāng)學(xué)生有了缺點(diǎn)以后，最大的愿望是能得到老師的原諒，對(duì)某些小事，做老師的應(yīng)有一顆寬容的心，讓學(xué)生覺得你有一種親近感，消除學(xué)生的恐懼和戒備心理，使學(xué)生不但有承認(rèn)自己錯(cuò)誤的勇氣，還能把你當(dāng)成真正的朋友，在我們面前敢于承認(rèn)錯(cuò)誤，積極改正錯(cuò)誤。班上的“調(diào)皮大王”課間常常欺負(fù)弱小的同學(xué)，訓(xùn)斥了多次也無濟(jì)于事，同學(xué)們都不喜歡他。一天，又有同學(xué)來告他的狀，冷靜思考后我找他過來沒有像往常一樣訓(xùn)斥他，而是與他談心，發(fā)現(xiàn)他很寂寞，沒有朋友，想以此來引起別人的注意。針對(duì)這一情況，我在班會(huì)課上開展了一次小的主題活動(dòng)，發(fā)動(dòng)同學(xué)們?cè)徦倪^去，和這位同學(xué)做朋友，漸漸地有了朋友的他不再欺負(fù)弱小的同學(xué)了。2要多一些關(guān)愛對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)說在嘴上，寫在紙上，而要身體力行，用行動(dòng)檢驗(yàn)。在我們的教學(xué)工作中，只要老師真誠地愛學(xué)生，學(xué)生就會(huì)愛老師，學(xué)生之間充滿真誠的友愛，差生不受歧視，缺點(diǎn)有人誠懇指出，遇到困難有人幫助，心情舒暢，何愁班級(jí)搞不好呢？剛剛開始接這個(gè)班時(shí)，班級(jí)凝聚力不強(qiáng)，學(xué)生之間常有摩擦，與教師之間有著對(duì)立情緒。于是，我在班上搞了一個(gè)“說說心里話”的活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，多給有困難或困惑的孩子一些幫助與指引，采取各種可能的手段，多給學(xué)生一點(diǎn)關(guān)愛，多給學(xué)生一點(diǎn)微笑，多給學(xué)生講講道理，讓他們來相信自己、相信同學(xué)、相信老師，學(xué)生之間的關(guān)系融洽了，班級(jí)的凝聚力增強(qiáng)了。3要多一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都有被人賞識(shí)的渴望，都希望得到別人的贊揚(yáng)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，多給他們一些表揚(yáng)和鼓勵(lì)。在教學(xué)過程中，適時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)可起到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、增強(qiáng)學(xué)生自信心的效果，尤其對(duì)于后進(jìn)生來說，他們司空見慣的是老師的責(zé)備與鄙視，難得受到老師的表揚(yáng)與鼓勵(lì)。班主任與學(xué)生接觸較多，更要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上存在的閃光點(diǎn)，在適當(dāng)場(chǎng)合，用適當(dāng)方法，給以表揚(yáng)。這樣可沖淡對(duì)立情緒的存在，甚至徹底消除。特別對(duì)于后進(jìn)生一旦受到表揚(yáng)，效果更為明顯。這也是成功教育的一個(gè)重要方面?？傊瑢?duì)學(xué)生既要嚴(yán)責(zé)其短，更要大彰其長，教育才會(huì)取得好的效果。我們班有一個(gè)學(xué)生，每次默寫詞語十有七八是錯(cuò)的。有一次在默寫之前，我就事先告訴他第二天要默寫的內(nèi)容，叫他晚上回家先做準(zhǔn)備。第二天他果然進(jìn)步明顯，我在班上大力表揚(yáng)，其他同學(xué)都覺得不可思議，投去了懷疑的目光。過了幾天，第二次默寫，我就沒有事先通知，還是默寫詞語，他也默寫得不錯(cuò)。我問他為什么還能默寫這么好。他說：老師，你上一次的表揚(yáng)，使我有了壓力，平時(shí)我就多花時(shí)間，以前沒有哪一位老師這樣對(duì)我，我有信心。在后來的考試中他的成績基本上都能達(dá)到70分左右。