莘縣張寨鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)市級(jí)課題實(shí)施方案.doc

莘縣張寨鄉(xiāng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)市級(jí)課題實(shí)施方案英語課程要求面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。因此，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極貫徹英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，結(jié)合我校以建設(shè)英語特色學(xué)校，全面提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)的實(shí)際情況，確定“小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣激發(fā)與培養(yǎng)的實(shí)踐研究”為研究課題，力求科研促教，把我校建設(shè)成為適應(yīng)21世紀(jì)要求的現(xiàn)代化學(xué)校。2、研究目的及意義（1）通過有效的教學(xué)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)教師向?qū)W生學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、促進(jìn)者的轉(zhuǎn)變，加深教師對(duì)教育觀念的理解、內(nèi)化和升華，從而促使教師深層教育觀念的本質(zhì)性提高與轉(zhuǎn)變。（2）改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，努力創(chuàng)設(shè)英語課堂教學(xué)的小情境，營造校園英語的大情境，拓展和延伸學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時(shí)間和空間，在一定的語言環(huán)境下激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生自覺地參與英語學(xué)習(xí)過程，主動(dòng)地追求進(jìn)步與發(fā)展，形成良性的教學(xué)互動(dòng)，促進(jìn)教學(xué)和諧發(fā)展。二、理論依據(jù)（1）認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為人的認(rèn)識(shí)不是由外部刺激直接給予的，而是由外部刺激和認(rèn)知主體內(nèi)部心理過程相互作用的產(chǎn)物。我們主張既要重視外部刺激與外在的反應(yīng)，又要重視內(nèi)部心理過程的作用，即學(xué)習(xí)的發(fā)生要同時(shí)依賴外部條件和內(nèi)部條件。教學(xué)就是要通過安排適當(dāng)?shù)耐獠織l件來影響和促進(jìn)學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過程，達(dá)到更理想的學(xué)習(xí)效果。(2)心理學(xué)家的研究結(jié)果表明，興趣、情感與教學(xué)是相互影響的。消極的情緒能抑制智力活動(dòng)，而積極的興趣則能將其強(qiáng)化。對(duì)小學(xué)生來說，興趣是非智力因素中最活躍的成分，是學(xué)習(xí)自覺性的起點(diǎn)，也是探求知識(shí)的巨大動(dòng)力。有興趣的學(xué)習(xí)不僅能使學(xué)生全神貫注、積極思考，甚至?xí)_(dá)到樂此不疲的地步。三、研究內(nèi)容1、轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，探索新型的英語教學(xué)模式。轉(zhuǎn)變教師角色，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，建立起新型的師生對(duì)話關(guān)系。2、克服學(xué)生學(xué)習(xí)障礙，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生的求異思維，讓學(xué)生多方面，多角度地思考問題，從而有效的激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。3、聯(lián)系學(xué)校教學(xué)實(shí)際，對(duì)英語教學(xué)情境進(jìn)行科學(xué)、靈活創(chuàng)設(shè)，構(gòu)建寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。四、研究原則1、循序漸進(jìn)原則盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)生易于理解記憶而喜聞樂見的情境，并與書本知識(shí)緊密聯(lián)系，讓學(xué)生能夠聯(lián)系所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行英語會(huì)話，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生迅速進(jìn)入情境。在此基礎(chǔ)上，逐漸讓學(xué)生自創(chuàng)情境，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來。2、學(xué)習(xí)自主性原則英語學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的實(shí)踐活動(dòng)過程。在此過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的各種情境，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。3、活動(dòng)性原則英語學(xué)習(xí)具有較強(qiáng)的活動(dòng)空間，開展各種生動(dòng)活潑富有意義的活動(dòng)，不僅能拓寬學(xué)生的英語知識(shí)，而且能最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的各方面的英語素質(zhì)。五、研究方法1、文獻(xiàn)研究法學(xué)習(xí)和應(yīng)用新課程理論理念，注意積累其他學(xué)校及個(gè)人的有關(guān)英語教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)的材料，并系統(tǒng)歸類比較，甄選有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為本課題借鑒。2、調(diào)查研究法了解當(dāng)前小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，通過分析找出共性問題，掌握研究的起點(diǎn)和脈搏，使研究具有針對(duì)性、實(shí)效性、可操作性。3、行動(dòng)研究法通過研究學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的各種行為舉止，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和記載學(xué)生喜愛、學(xué)習(xí)效果較好的活動(dòng)方式，以便積累研究、實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和材料。4、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法對(duì)研究過程中的具體情況及時(shí)歸納和分析，找出解決問題的辦法和措施，撰寫經(jīng)驗(yàn)總結(jié)及論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告。 六、研究措施1、課題由校長專門負(fù)責(zé)，由本校學(xué)科帶頭人組成研究小組，分層管理，分工合作，帶領(lǐng)全校師生共同實(shí)施研究。2、師資素質(zhì)是決定改革成敗的關(guān)鍵。除本校培訓(xùn)外，還將適時(shí)聘請富有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)專家來校指導(dǎo)培訓(xùn)。 3、教師有目的、有計(jì)劃地合理組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，創(chuàng)造良好學(xué)習(xí)環(huán)境，有效地培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣。 4、定期進(jìn)行學(xué)科經(jīng)驗(yàn)交流，對(duì)教師的典型課進(jìn)行檢測評(píng)價(jià)。5、將通過座談、家訪等方式引導(dǎo)學(xué)生家長，使他們支持學(xué)校的工作。七、實(shí)施步驟（一） 準(zhǔn)備階段（2009年11 月2010年2月）：1、對(duì)目前小學(xué)英語狀況作調(diào)查與分析，找出起點(diǎn)，把握研究的各種動(dòng)向。2、積累和甄選與本課題有關(guān)的材料、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文作研究借鑒之用。3、研究現(xiàn)有的英語課題研究模式與方法，提出自己的實(shí)驗(yàn)假設(shè)，完成實(shí)驗(yàn)的總體設(shè)計(jì)。4、組織本課題組成員進(jìn)行有關(guān)培訓(xùn)，提高課題組成員的理論素養(yǎng)和科研能力。（二） 研究階段（2010年 2月2010年11月）1、按實(shí)施方案進(jìn)行實(shí)施，實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，作好數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)、分析、整理工作。2、定期組織課題研究活動(dòng)，并根據(jù)實(shí)際情況不斷調(diào)整工作方式。3、定期作好工作總結(jié)，對(duì)實(shí)驗(yàn)效果做公正合理的評(píng)價(jià)，及時(shí)反思實(shí)驗(yàn)中存在的問題，并作出分析調(diào)整。（三）結(jié)題階段（2010年11月2011年11月）1、根據(jù)中期實(shí)施階段的經(jīng)驗(yàn)和調(diào)整的實(shí)驗(yàn)方案，繼續(xù)作