活動(dòng)：老師您好活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè).doc

三年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)指導(dǎo)手冊(cè)老師，您好！班 級(jí) 姓 名 卷首語(yǔ)從咿呀學(xué)語(yǔ)的孩童到蒙學(xué)初開(kāi)的小學(xué)生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結(jié)繩記事到今天信息時(shí)代的來(lái)臨，教師的作用時(shí)時(shí)刻刻貫穿于人類文明發(fā)展史的整個(gè)過(guò)程。正像人們所共識(shí)的那樣：社會(huì)的發(fā)展依靠教育，教育的發(fā)展依靠教師。教師的默默辛勞換來(lái)了人類文明的勃勃生機(jī)。 有一位教師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣的話：我們不需要太多的榮譽(yù)和贊美，我們只喜歡“老師”這兩個(gè)字這些質(zhì)樸的言語(yǔ)無(wú)疑是教師們共同的心聲，是他們內(nèi)心世界最真實(shí)的情感流露。我們感謝老師們辛勤的教育，感恩于他們的諄諄教誨，然而，再多贊美的言語(yǔ)，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛(ài)和行動(dòng)來(lái)感恩老師。感恩老師,并不需要我們?nèi)プ鍪裁大@天動(dòng)地的大事。它表現(xiàn)在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴：課堂上，一道堅(jiān)定的目光，一個(gè)輕輕的點(diǎn)頭，證明了你的全身心地投入，你在專心地聽(tīng)課，這便是感恩；下課后，在走廊里看到了老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”，這也是感恩； 放學(xué)了，向老師招招手，說(shuō)上一句“老師再見(jiàn)”，這依然是對(duì)老師的感恩；不要再把這些歸結(jié)于是無(wú)謂的小事，不要再不屑于這些在你身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。因?yàn)樵谶@點(diǎn)滴小事的背后，包含的正是你對(duì)老師的尊重和肯定。一支粉筆，指點(diǎn)知識(shí)王國(guó)的迷津,一塊黑板，記下老師無(wú)限的深情,一尺講臺(tái)，映著老師高大的身影, 一根教鞭，指著通向理想的航向,恩情如海深，教誨如春風(fēng)，一份真心的祝福，給我最敬愛(ài)的老師。在迎來(lái)第23個(gè)教師節(jié)的日子里，讓我們對(duì)老師說(shuō)一聲：老師，您好！老師，您辛苦了！祝您節(jié)日快樂(lè)！活動(dòng)目標(biāo)：1、了解教師節(jié)的由來(lái)。2、能使用三句尊師禮貌語(yǔ)言“老師早！”、“老師好！”、“老師再見(jiàn)！”，并說(shuō)“一句感激老師的心里話”， 親近老師，表達(dá)心意，促進(jìn)師生的了解及感情交流。3、學(xué)生獻(xiàn)上自己制作的禮物送給親愛(ài)的老師，通過(guò)“特別的禮物獻(xiàn)給特別的老師”為主題的活動(dòng)，使每一位老師感受到節(jié)日的溫馨。4、通過(guò)“給老師畫(huà)像”，“唱給老師聽(tīng)一首歌”的活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校、對(duì)師的崇敬之情，加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。資源利用：1 上網(wǎng)，課外書(shū)上搜集教師節(jié)知識(shí)。2 了解有關(guān)教師的詩(shī)，散文以及歌曲。3. 親近老師，小課題調(diào)查，寫(xiě)體驗(yàn)日記。目錄1 教師節(jié)知識(shí)園2 特別的禮物獻(xiàn)給特別的老師3 沙龍熱議4 我給老師畫(huà)張像5 詩(shī)歌朗誦“我愛(ài)您，老師”6 小課題調(diào)查：老師的一天教師節(jié)知識(shí)園教師節(jié)的由來(lái)確定9月10日為教師節(jié)，是因?yàn)樾律雽W(xué)伊始，即開(kāi)始尊師重教活動(dòng)，可以給教師教好、學(xué)生學(xué)好創(chuàng)造良好的氣氛。同時(shí)，9月份全國(guó)性節(jié)日少，便于各方面集中時(shí)間組織活動(dòng)和突出宣傳報(bào)道，促進(jìn)在全國(guó)范圍內(nèi)形成尊師重教、尊重知識(shí)、尊重人才的良好社會(huì)風(fēng)尚。 建立教師節(jié)，標(biāo)志著教師在我國(guó)受到全社會(huì)的尊敬。這是因?yàn)榻處煹墓ぷ髟诤艽蟪潭壬蠜Q定著我們國(guó)家的未來(lái)。教師的工作同每個(gè)家庭、每個(gè)兒童、少年、青年息息相關(guān)。在人類社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中，教師起著巨大的作用。教師是鑄造人類文明的工程師，是人類文明的傳播者和建設(shè)者。如果沒(méi)有教師辛勤的、有效的勞動(dòng)，那么，這個(gè)社會(huì)、國(guó)家和民族的文明進(jìn)程就會(huì)遭受損失。所以，一部文明史，離開(kāi)教師的因素，是不可想象的。尊師名言:天才可貴,培養(yǎng)天才的泥土更可貴。 魯迅我能取得一些成就，全靠我的老師栽培。 華羅庚 陶行知與四塊糖的故事 陶行知(1891-1946)是中國(guó)偉大的人民教育家 陶行知先生有一天發(fā)現(xiàn)學(xué)生王友用泥塊砸自己的同學(xué)，他當(dāng)即制止了王友，并令他放學(xué)后到校長(zhǎng)辦公室。放學(xué)時(shí)陶先生來(lái)到校長(zhǎng)室，發(fā)現(xiàn)王友已等在門口。陶先生立即掏出一塊糖果送給他：“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)到這里，我卻遲到了?！蓖跤褞е鴳岩傻难凵窠舆^(guò)糖果。陶先生又掏出一塊糖果放在他手里：“這也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槲也蛔屇阍俅蛉藭r(shí)，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我?！苯又障壬痔统龅谌龎K糖果塞進(jìn)王友手里：“我調(diào)查過(guò)了，你砸他們，是因?yàn)樗麄兤圬?fù)女學(xué)生。這說(shuō)明你很正直，有跟壞人作斗爭(zhēng)的勇氣！”王友哭了：“你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是我的同學(xué)呀” 陶先生滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果遞給王友：“為你正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，我再獎(jiǎng)給你一塊糖我的糖完了，我看我們的談話也該完了?！弊饚煻Y儀公約見(jiàn)到老師要問(wèn)好，分別時(shí)候說(shuō)再見(jiàn)。進(jìn)辦公室喊報(bào)告，聽(tīng)到請(qǐng)進(jìn)才可進(jìn)。問(wèn)老師時(shí)用請(qǐng)問(wèn)，老師答后要道謝。在校園里遇老師，主動(dòng)停下問(wèn)問(wèn)好。上下樓梯遇老師，主動(dòng)給老師讓行。在與老師交談時(shí)，主動(dòng)起立并讓坐?；卮鹄蠋焼?wèn)題時(shí)，聲音響亮并大方。老師給你東西時(shí)，需得雙手來(lái)接過(guò)。不給老師起外號(hào)，不直呼老師其名。虛心聽(tīng)從老師誨，接受師長(zhǎng)的教育。對(duì)待老師說(shuō)真話，不用謊話騙老師。服從老師的管理，不能與老師頂嘴。特別的禮物獻(xiàn)給特別的老師我向老師獻(xiàn)上的禮物是：沙龍熱議 “敬愛(ài)的老師，我來(lái)給您畫(huà)張像” 要求：先畫(huà)出你或你們與老師在一起的情景，可以是理想中的狀態(tài)，也可以是生活中的原型，然而在旁邊寫(xiě)上“解說(shuō)詞”，將它作為禮物送給老師。唱首詩(shī)歌送老師我還會(huì)唱：- 13 -我愛(ài)老師的目光我 愛(ài) 太 陽(yáng) 我也來(lái)作一首詩(shī)我 愛(ài) 月 亮我 愛(ài) 老 師 的 目光閃 爍 著 智 慧 閃 爍 著 憧 憬照 耀 著 心 靈 的 門 窗我 愛(ài) 太 陽(yáng)我 愛(ài) 月 亮我 愛(ài) 老 師 的 目 光飽 含 著 愛(ài) 意飽 含 著 親 情指 引 著 人 生 的 航 向我 愛(ài) 太 陽(yáng)我 愛(ài) 月 亮我 愛(ài) 老 師 的 目 光苦 惱 時(shí) 給 我 安 慰得 意