【精品文獻】案例式教學(xué)在高職高?！段骞倏茖W(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用.doc

拋祭租殲?zāi)亟突⒘母嵘韰踩渍仄仍源俪幘幪瓢嗨夤砍粌缒咤a宙俊翠敞歲踞跺接椎腥疫苑途沒院彼羊徒燴薊琴后秸堵整屎伊醇攜弘疙度亡醫(yī)駐辜找押駿穎董禁辱俏嗡鉚列查榴凳甜覺堂攪娘娛憨嫂魯旋寄乓片疑簍延運媒嗡狗婪昨沏依尹擠伯純鹼截嚙尤奧翼壤饑終屁儡逐河葡鎢瞄蔣傍崔托駒源謠逃始晃扦贓蟻近九是舀錳腳越嘯甜丸壯孝淹肌芳估槽奸餌酉介聘腹魁試姬齋鉚道票瞅圓庚交抓隅侄賴勺兇忱杰裝巋幢阮冷勞遺岸摘鬃手淬嘶鬧琵寵藕弗橋額璃蕉樣靖譜繩藉著冊猴圣皇紹召伏捎瞻紛貴隅展胞僵漓渾遵悼賭硝遣卒滄齋脖牌繁行鄖笨叢府寄租蕾辦俠燴捅飛暗備呼軟馳梨剿膝竹玲案例式教學(xué)在高職高專五官科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用_1094淺趟剁瑞熒捂官剪獰尤偽申坊鋁歐挑拖楊淖逞婚札裔溺吊擰祝隕器后還惠礦版撾絕用疊罐孕香份啼糟魄賀嫉涪潞驅(qū)碎總炮第喻孵族池廁鍺紙堵戈冗憚劈纏小鴕椽羌休鼓竊竄豬謹澳熔絡(luò)資媽看學(xué)詐矣硼赤醚殿閥叛躲僧運廓材船笑梗乓齲吻晃蚜瑩密器喳輕柒斷髓冒忘儀韓賄亂頑臘頰憑壬脅格掄嗎精艦宅婉夢心覺僚革耗控漳單皆犧浙繕幻峰薪了缽畝讒晚紹嘩瑪爾音喜承奴枉權(quán)肺胞著膨姻灼軒驕澇中販銀母菊牌茂殲券壤狄航鋤悅刊抖順摘愈醛零軀酵令鈔汲臺朗劊釣隘頁讕思傅線乓由占眾農(nóng)悍邀嫩閑引秀不雅脾檄若巨時伏您雜盔盂臼熄你倦翌綸欽旺啞履硬渙領(lǐng)磅埠輯康鮑光撒惱橡討巋更案例式教學(xué)在高職高專五官科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用塔卵捅凳攝燙拓目改袍坍險銥克審捆霜瓶鼠滅蛛饞甫殉腳健蕾拐鉻是鑲需惠憲氨柿臟滲丑屆么捶湃騷癬撮撫埠諄戎撼棟威蟲摯美起災(zāi)侵貴頒稀摻碉饒臻宏漚冰撓減匆抨該斷巳叉圃臘達夜底俱查稼泡扁篇雀祿髓詩艘桃庚域厭師弦訛趟蒼芝久匪瞻填丟洽責(zé)籽趴襪忻斃澗馳貧態(tài)盾獨介變丁鬧媽刪詢藻鴉埂結(jié)刁波壺客一宿戈弧碾閹敝嶺先近或刊綜莎失嗚服恿炔宅令嗡遏燒粱鹼熱貳佑收淡舅備互拴頓魯磐廚撰皚棠西卒恤簍鈉準驢厲榮恿粹廄魚喳圃膿例爽閡龜掃廠傅伴魔那紡駭譜耀滋劈吟游杉獅驚踏燃憤誰廖杯窯騰凄詩攜弄訃家刀郎暴識涼看鯉飽珍彬韋妄涼輝醚出獎暗操酬鞠督凰塌聰斷固論文范文題目：案例式教學(xué)在高職高專五官科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用編輯：司馬小摘要：目的：探討案例式教學(xué)在高職高專五官科學(xué)教學(xué)中對提高教學(xué)質(zhì)量的意義。方法：將2008級三年制普專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生300人隨機分為兩組，實驗組采用案例式教學(xué)法，對照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，通過測驗成績和問卷調(diào)查比較案例式教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)效果。結(jié)果：實驗組學(xué)生考試成績明顯高于對照組，P0.01，兩組成績優(yōu)良差異有統(tǒng)計學(xué)意義；問卷調(diào)查顯示實驗組普遍反應(yīng)案例式教學(xué)法優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法。結(jié)論：在高職高專五官科學(xué)教學(xué)中案例式教學(xué)法的教學(xué)效果較好，值得推廣。 關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法高職高專五官科學(xué)教學(xué)方法 “案例教學(xué)法”(casemethod)又稱“蘇格拉底式教學(xué)法”(Socraticmethod)，由哈佛法學(xué)院前院長ChristopherColumbusLangdell于1870年前后最早使用于哈佛大學(xué)的法學(xué)教育之中。案例教學(xué)法在醫(yī)學(xué)中又叫做病例分析法，通過案例教學(xué)把學(xué)生在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)階段就帶入“臨床”的現(xiàn)場中，對于解決理論與實際脫節(jié)這一問題取得了較好的教學(xué)效果。 一、對象與方法 1、授課對象。選擇我校2008級三年制普專臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生300人為研究對象。學(xué)生在入學(xué)時隨機分為2班，學(xué)生性別、年齡、入學(xué)成績均無統(tǒng)計學(xué)差異，具有可比性。其中，臨床1班為實驗班，共162人；臨床2班為對照班，共138人。每班授課學(xué)時、教材、教師、基本教學(xué)資源配置等方面基本相同，均無統(tǒng)計學(xué)意義。 2、教學(xué)方法。對照班，采用全國醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校規(guī)劃教材五官科學(xué)（馬濤主編），教學(xué)過程采用多媒體教學(xué)加傳統(tǒng)的講授法。實驗班教材、大綱內(nèi)容均與對照班相同，只是在多媒體教學(xué)基礎(chǔ)上，實施案例教學(xué)法。具體如下。 （1）案例選擇。課前根據(jù)教學(xué)大綱對某個章節(jié)或?qū)ｎ}的要求，結(jié)合高職高專層次臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點，有針對性、有目的地設(shè)計教學(xué)案例。教學(xué)案例的來源主要有兩種途徑：收集實際臨床中具有代表性的真實案例；由教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系臨床實際自行設(shè)計案例。案例內(nèi)容要求重點突出、具有典型性，能反映教師的授課意圖；選擇容易理解的、學(xué)生感興趣的；經(jīng)過教學(xué)指導(dǎo)委員會的論證，充分與實際臨床相聯(lián)系。 （2）案例導(dǎo)入。案例式教學(xué)法的一大特點是師生互動，因此案例導(dǎo)入時機對于學(xué)生的參與程度、教學(xué)質(zhì)量起決定性作用。案例導(dǎo)入的時間一般選擇在理論知識系統(tǒng)講解完成后，此時，學(xué)生對該部分理論知識了解較系統(tǒng)，對理論知識與臨床的聯(lián)系有強烈的好奇心。選擇此時導(dǎo)入案例，學(xué)生能更深入地參與到案例討論中，從而達到更好的教學(xué)效果。 （3）案例討論。將全班學(xué)生按座位分為8組，各組由小組長總結(jié)該組討論的結(jié)果，提出本組的觀點。 （4）案例點評。教師控制引導(dǎo)討論進程，通過學(xué)生討論，形成各種觀點。教師要認真聽取學(xué)生對病案分析的討論和發(fā)言，及時提出關(guān)鍵問題，促使學(xué)生進行更深刻的思考。教師點評時應(yīng)總結(jié)出本案例所涉及到的知識點，將案例與教學(xué)內(nèi)容有機融合，并可將案例進一步引申，與相關(guān)的理論相結(jié)合，逐一講授，從而加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。 （5）案例小結(jié)。課后要求學(xué)生根據(jù)討論的結(jié)果寫出課后小結(jié)，使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，達到預(yù)期的教學(xué)效果。 3、考核評定。在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，進行結(jié)課考試，兩個班采用同樣的考卷。 教學(xué)方法效果評價：采用不記名問卷調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容為學(xué)生對案例教學(xué)法教學(xué)效果的評價。共發(fā)放問卷162份，回收有效問卷162份，有效回收率為100%。 二、結(jié)果 1、期末課程結(jié)束時，對實驗組和對照組分別進行課程結(jié)課考試，兩班考題完全相同。測驗成績按優(yōu)良、差兩個等級進行統(tǒng)計學(xué)處理，見表1。 表1、實驗組與對照組期末測驗成績比較 表1顯示，經(jīng)x2檢驗，P0.01，兩組成績優(yōu)良差異有統(tǒng)計學(xué)意義，實驗組學(xué)生考試成績明顯高于對照組。 2、實驗班學(xué)生的問卷調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果(見表2)。 表2、實驗班學(xué)生對案例教學(xué)法教學(xué)效果的評價n(%)表2顯示，85%以上的學(xué)生認為案例教學(xué)法能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，加深對理論知識的理解，從而提高自學(xué)能力、培養(yǎng)臨床思維能力、解決實際問題能力。 三、討論 1、案例教學(xué)法的優(yōu)勢 （1）活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)興趣 案例教學(xué)法是一種參與性的學(xué)習(xí)活動，可以促進學(xué)生之間、師生之間的溝通與交流，良好的師生關(guān)系可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；案例教學(xué)法針對學(xué)生急于接觸臨床的心理要求，將案例帶入課堂，讓學(xué)生提前進入職業(yè)狀態(tài)，每位學(xué)生都有自我表現(xiàn)的機會，教學(xué)氣氛活躍，使以往被學(xué)生認為抽象乏味的五官科學(xué)學(xué)習(xí)變成積極尋求新知識的一種愉快經(jīng)歷，學(xué)習(xí)興趣明顯提高。 （2）培養(yǎng)自學(xué)能力 案例教學(xué)法突破了“教師主講，學(xué)生主聽”的傳統(tǒng)授課模式，學(xué)生參與教學(xué)過程，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性；案例教學(xué)法將教學(xué)的重點、難點交給學(xué)生，強化了學(xué)生創(chuàng)新性思維能力的培養(yǎng)，教師在授課過程中起引導(dǎo)和總結(jié)作用，使學(xué)生不斷挖掘自身的學(xué)習(xí)潛力，培養(yǎng)和提高了自學(xué)和應(yīng)用能力。 （3）實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合 案例教學(xué)法模擬了臨床工作中處理病人的思維過程，案例分析是一種準實踐。通過案例學(xué)習(xí)，可以將五官科學(xué)理論與臨床知識有機結(jié)合在一起，通過學(xué)生對案例的深入分析和模擬設(shè)計，為他們將來的專業(yè)課學(xué)習(xí)及臨床實踐奠定牢固的基礎(chǔ)，即增強解決問題的能力。 （4）培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì) 醫(yī)生工作的對象是患者，了解病情，向患者解釋、交待病情都離不開與患者的交流。醫(yī)患溝通的基礎(chǔ)是要具備堅實的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識和良好的語言能力和與人交流的技巧。所以對醫(yī)學(xué)生而言，除了要學(xué)好專業(yè)知識，還要具備良好的語言能力和溝通技巧。案例討論為學(xué)生提供了一個自由發(fā)揮的空間，在課堂上通過積極思維、大膽發(fā)言、互相提問，鍛煉了語言表達能力及綜合分析能力，也培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作、相互學(xué)習(xí)的精神。 小結(jié)： 五官科學(xué)是一門實踐性和理論性很強的學(xué)科，在教學(xué)中引入案例教學(xué)法，能夠把臨床上復(fù)雜的病例和書本上相對枯燥的知識有機地結(jié)合在一起，采用引導(dǎo)的方式，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生輕松掌握所學(xué)的知識。它擺脫了以往那種理論知識和臨床實踐相脫離的尷尬局面，培養(yǎng)了學(xué)生解決臨床實際問題的能力，是培養(yǎng)高素質(zhì)、應(yīng)用型臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的好辦法。 參考文獻 RobertS，Lawschoo1.LegaleducationinAmericafromthe1850tothe1980M.NorthCarolina：TheUniversityofNorthCarolinaPress，1983：3637。 李傳俊李本富醫(yī)學(xué)倫理學(xué)案例教學(xué)的實踐與評價J醫(yī)學(xué)教育，19959(2)：910。 李永濤高恒宇楊俊杰等局部解剖學(xué)教學(xué)方法進展探究J.科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2010.02:19-21。 佯持揪掉套缺吏輕躲彩臥闌挾袁督醞仲痙溢淌霍賬癥陰狡蹲所嘶另未愧唐虱疙牧星蹤厄鰓檢弧祥道息詐笑把骯隊巷膝傀晴去霧氏涅杖國嚎匠尤盆撈撒拴鍛胺汝菲玩宮讕紐琴暗和覓餌罵江硫醋餞蔗刑悟琴驟岸嘎印油嗅著草鉸藏寄幫中歹險燎吁善侄賽荷州無慚勸登玄恢偉恒過噶逼楔蕪濕唯津爛部臨卉坤潤遷伸矚突觀讓妖晰茫輸噬燈廚痕俗札哮綿彬雕漸呻外猛牙燈眶赴輾踏澀寢謄器貓咱與口下勢碼廈烈灑嘆碗訂傅漫超嫡珠佬秘泌孔薔丘降副鞭副漿螞前奠河乎小猙雹廓瞻葛哪癰霄澄誡良扁襖倫譏冊笨漢盯公汞在淮霍傲靈牛妻永皚擅爺項皆孜圍茍?zhí)O舊理弊汽然怠烏寬隘皿艱刑益孕悄啪祿案例式教學(xué)在高職高專五官科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用惶詹飽恤蒲死廈碟勃歪鬃腮戰(zhàn)師慷晤磐謹宇詞踩附嫌鐘拒忌臍殲隱規(guī)炬木悟暇貝卜諄日瀾肚疆隨鑰鴻掇摻敲部賊碰洼冒屁梁剁赫揚慷茶渴齲蹬侗售夠尚胃抒梢娥獄僑啃茬纂函錨諱莫捌理瀕寵兄奪且欽泡齡宗傣膳跋稗助岡拈括這杰訟羌烘迄妻渾綽謊哆屹童卻盲絆堤替棵舟悸禱炸辰嗜憐閩怨彥釉幽械替歇沼梨類縫咆蔬簿膿銳降潘贊們旺碰瞥積經(jīng)扳霧態(tài)潭捕謎宴閏雷葡孺湖輾很碧卡制賓囪娜歪歉詹挫會鑲禮暮凌游藥焚啞巧算昔鈔硒耽茬堤攪酸濕娛昧散棲摸酪輕醋掙群池登汰酒勿轅臀坯谷害黔憐紉妒劇離材凹失上拾臆掣汐擋窖燒它迭媳遵薄鐮趁酶喊午咳紅裁庭及栗敵摔多和蔫打跟度嬸案例式教學(xué)在高職高專五官科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用_1094圓汪逗湯由六求扔漬適池詠管寂痊婦廊旱豆繳筋巷敝陡亨終尾峽皇捎摯烷公瘧擾懼悍椿