挫折面前也從容-說課稿.doc

第五課第二框挫折面前也從容 說課稿華山中學(xué) 葉春秀各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，大家好！根據(jù)本次說課比賽規(guī)定的內(nèi)容思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)中第三部分，課程內(nèi)容中關(guān)于 “認(rèn)識自我”的要求：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”，我確定了本次說課的內(nèi)容：七年級下冊第三單元第五課第二框挫折面前也從容一、教材分析挫折面前也從容是第三單元做意志堅強(qiáng)的人第五課第二框的內(nèi)容，本框落實(shí)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長中的我”中的“認(rèn)識自我”：“客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應(yīng)對方法，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)”?！皫椭鷮W(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民”是思想品德課課程的核心。初中生正處于身心發(fā)展的重要時期，在初中階段幫助學(xué)生形成良好的品德，樹立積極的生活態(tài)度，對學(xué)生的成長具有基礎(chǔ)性的作用。學(xué)生健全人格的塑造需要具備面對挫折的能力和良好的意志品質(zhì)。在學(xué)生的成長過程中，挫折是難免的，當(dāng)他們學(xué)會正確認(rèn)識挫折和運(yùn)用對待挫折的方法，就會形成樂觀向上的態(tài)度，成為生活的強(qiáng)者。本課是前兩個單元“做自尊自信的人”的“做自強(qiáng)自立的人”的邏輯發(fā)展。學(xué)生通過前兩個單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)渴望做一個自尊自信、自立自強(qiáng)的人。但是，當(dāng)他們努力去做的時候，卻發(fā)現(xiàn)無數(shù)的挫折和困難已經(jīng)成為他們前進(jìn)路上的絆腳石。如何跨過這些障礙，燃起戰(zhàn)勝挫折的勇氣，成為他們亟待解決的問題，因此本課旨在培養(yǎng)學(xué)生勇于面對困難，戰(zhàn)勝挫折的堅強(qiáng)意志品質(zhì)，形成健康的人格。也為第六課為堅強(qiáng)喝彩的學(xué)習(xí)起到鋪墊的作用。兩課之間是緊密相連，密不可分的關(guān)系。堅強(qiáng)的意志在戰(zhàn)勝挫折和困難中產(chǎn)生，戰(zhàn)勝困難和挫折又需要堅強(qiáng)的意志。二、學(xué)情分析1、從群體構(gòu)成特征上：現(xiàn)在的初中生大多數(shù)是獨(dú)生子女，他們無論是在生活中還是在學(xué)習(xí)上都備受關(guān)愛，抗挫折能力較低，當(dāng)遇到困難和挫折時很容易手足無措、情緒低落，不能積極對待這些原本正常的現(xiàn)象，也容易形成行為退縮的不良人格。2、從已有認(rèn)知能力上： 七年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們生活閱歷淺，獨(dú)立生活能力較低，很難體會到挫折對磨練意志、增長智慧的積極作用，更看不到挫折對人格發(fā)展和智力開發(fā)起到的激發(fā)和促進(jìn)作用。因而不易正確對待生活中出現(xiàn)的困難和挫折。3、從心理認(rèn)知特征上： 七年級學(xué)生容易片面的認(rèn)為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，從而產(chǎn)生懼怕和抗拒的心理。所以，教師應(yīng)通過相關(guān)的資料介紹和活動引導(dǎo)學(xué)生辯證的看待挫折，尤其是懂得挫折能磨練人的意志和激發(fā)人奮發(fā)向上。同時教師還要用生活中的實(shí)例去幫助學(xué)生掌握一些戰(zhàn)勝挫折的方法。三、教學(xué)目標(biāo)“知識目標(biāo)”“能力目標(biāo)”“情感態(tài)度價值觀目標(biāo)”是思想品德課程的三維目標(biāo)。情感、態(tài)度、價值觀是思想品德課程目標(biāo)中最為重要也是最為核心的目標(biāo)，思想品德課教學(xué)的根本目的是提高人的思想品德素質(zhì)。本課確定的情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：面對挫折采取積極向上的人生態(tài)度；努力從挫折中領(lǐng)悟和探索智慧；培養(yǎng)調(diào)控自我、承受困難和挫折的心理品質(zhì)。能力是直接影響活動的效率，是活動得以順利完成的個性心理特征。思想品德教育中的能力培養(yǎng)，需要在教師的指導(dǎo)下經(jīng)歷一個循序漸進(jìn)的過程，通過提出問題、引導(dǎo)啟迪思考，使學(xué)生學(xué)會運(yùn)用戰(zhàn)勝挫折的方法，初步形成自我調(diào)試和應(yīng)對挫折的能力。知識是實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價值觀這一根本目標(biāo)的載體和途徑，本課的知識目標(biāo)是客觀地分析挫折和逆境，理解挫折具有兩重性；懂得挫折能夠磨礪意志，在挫折中增長智慧；知道戰(zhàn)勝挫折的方法。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：尋找應(yīng)對挫折的有效方法。 難點(diǎn)：對挫折的兩面性的認(rèn)識。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的依據(jù)：(1)教學(xué)重點(diǎn)：尋找應(yīng)對挫折的有效方法（第二目）。學(xué)生正確認(rèn)識挫折后，渴望戰(zhàn)勝挫折，但不知道如何用正確的方法解決實(shí)際生活遇到的挫折，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些有效的方法，將有助于應(yīng)對挫折，因此將“應(yīng)對挫折的有效方法”確定為教學(xué)重點(diǎn)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：對挫折的兩面性認(rèn)識（第一目）。由于學(xué)生生活閱歷淺、不能全面地看待生活中出現(xiàn)的困難和挫折，他們可能片面地認(rèn)為挫折只會給人帶來痛苦和磨難，沒有看到挫折對人格發(fā)展和智力的開發(fā)起激發(fā)和促進(jìn)作用。因此，將“艱難困苦，玉汝于成”這一目內(nèi)容確定為難點(diǎn)。五、教法、學(xué)法（一）教法根據(jù)新課程理念、教材內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際情況、教學(xué)目標(biāo)、確定如下教學(xué)方法：1、情境教學(xué)法:為了吸引學(xué)生的注意力，采用圖片故事創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感受挫折是把雙刃劍，給人帶來的不只是負(fù)面影響，同時也幫助人們磨練意志，增長才干和智慧。2、分析教學(xué)法:在活動體驗(yàn)的基礎(chǔ)上思考智慧與挫折的關(guān)系，使學(xué)生自己生成知識，突破難點(diǎn)，深化挫折對人生的積極影響。3、活動教學(xué)法:引導(dǎo)學(xué)生交流自己戰(zhàn)勝挫折后的經(jīng)驗(yàn)收獲，并通過活動與大家分享戰(zhàn)勝挫折的方法。（二）學(xué)法現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生“學(xué)”的方法。我認(rèn)為教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生會學(xué)、善學(xué)、喜歡學(xué)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。根據(jù)本課的特點(diǎn)，我有意識地指導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的方法。1、合作學(xué)習(xí)通過課前準(zhǔn)備活動，由學(xué)生分組收集相關(guān)信息和資料，尋找相關(guān)的問題，共同探討，合作學(xué)習(xí)。通過學(xué)生準(zhǔn)備活動，讓他們從自己和他人那里尋找應(yīng)對挫折的有效方法。2、探究學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個突出特點(diǎn)就是他們對學(xué)習(xí)的對象采取研究的態(tài)度。探究活動學(xué)習(xí)滲透于整個教學(xué)中，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片及文字材料，創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，讓學(xué)生探究，在探究中解決問題。六、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境 新聞導(dǎo)入用雅安地震倒塌房屋圖片導(dǎo)入。提問：1、四川雅安震中百姓遭受了哪些挫折和困難？ 2、挫折與人生相伴，我們該如何面對挫折呢？設(shè)計意圖：根據(jù)思品學(xué)科的特點(diǎn)，以時事新聞雅安地震的相關(guān)信息導(dǎo)入，有助于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政，關(guān)注社會生活。圖片導(dǎo)入，能夠使學(xué)生更加直觀，形象的感受“挫折”（二）講授新課活動一：感受挫折 理解影響展示圖片“綻放在雅安災(zāi)區(qū)的美麗身影”廖智背后的故事。（1、她有一個完美的家庭，一個可愛的女兒，她在舞蹈學(xué)校教學(xué)生跳舞。2、但5月12日的汶川地震摧毀了她的夢想 。她失去了家園，失去了深愛的女兒和婆婆。3、她失去了那雙引以為傲的會跳舞的雙腿） 引導(dǎo)學(xué)生思考：1、遭遇汶川地震的廖智，經(jīng)歷了哪些挫折？對她的人生造成了什么影響？2、廖智面對挫折的態(tài)度，給我們什么啟示？小結(jié)：挫折一方面使人們前進(jìn)的步伐受到阻礙，從而產(chǎn)生憂愁、焦慮、不安、恐懼等消極心理，另一方面又有利于人們磨練意志，增長才干和智慧。設(shè)計意圖：艱難困苦，玉汝于成。這是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)，七年級學(xué)生年齡偏低，獨(dú)立生活能力較差，對挫折的理解比較淺顯，容易陷入“挫折只有消極作用”的誤區(qū)。通過真實(shí)的事例，讓學(xué)生真切感受到挫折的兩面性?；顒佣后w驗(yàn)挫折 接受饋贈1、男女生擂臺賽：名人、模范人物戰(zhàn)勝挫折的事例大比拼。（強(qiáng)調(diào)他們的成就和結(jié)果）2、講述父母、朋友或自己戰(zhàn)勝挫折印象最深的一次經(jīng)歷。（提示：從生活、工作、學(xué)習(xí)等方面講述）引導(dǎo)學(xué)生思考：智慧與一次次的挫折是什么關(guān)系呢？小結(jié)：中國有句老話叫蚌病成珠。如果說珍珠是蚌在痛苦中艱苦磨練的結(jié)晶，那么智慧就是人們在戰(zhàn)勝一次又一次挫折后獲得的最寶貴的禮物。設(shè)計意圖：處于青春期階段的學(xué)生具有強(qiáng)烈的變現(xiàn)欲望，活動二的設(shè)計充分挖掘了他們的這種心理特點(diǎn)。并通過這種有效的互動幫助學(xué)生感受智慧是挫折賦予我們最寶貴的禮物?；顒尤簯?zhàn)勝挫折 尋找方法1、合作探究：以小組為單位，學(xué)生在組內(nèi)介紹自己在生活中戰(zhàn)勝挫折最有效的方法。2、材料分析：講述 “土撥鼠去哪里了”的故事，幫助學(xué)生明白要戰(zhàn)勝挫折就要樹立正確的人生目標(biāo)。3、材料分析：出示“中國預(yù)警機(jī)之父”王小謨的資料，幫助學(xué)生理解