(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)第一單元復(fù)習(xí) (3).doc

課題： 第一單元復(fù)習(xí) 【課型】復(fù)習(xí)課【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)和能力：1、讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，理解詞義，正確使用。2、了解重要的作家及作品。過程和方法：1、 熟記文中的名句和精彩語段。提高理解和運(yùn)用語言的能力。2、深入理解本單元課文內(nèi)容，積累一些文言實(shí)詞和虛詞的用法。情感態(tài)度和價(jià)值觀： 探尋人物足跡，學(xué)習(xí)人物精神【重點(diǎn)知識(shí)與難點(diǎn)知識(shí)】重點(diǎn)知識(shí)：1、讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，理解詞義，正確使用。2、熟記文中的名句和精彩語段。難點(diǎn)知識(shí): 1、引導(dǎo)學(xué)生從課文中積累語言，培養(yǎng)語感，提高理解和運(yùn)用語言的能力。2、深入理解本單元課文內(nèi)容，積累一些文言實(shí)詞和虛詞的用法?！臼褂谜f明與學(xué)法指導(dǎo)】1、認(rèn)真書寫學(xué)案，獨(dú)立完成，規(guī)范作答。2、自學(xué)時(shí)用黑色或蘭色筆填寫導(dǎo)學(xué)案，紅色筆在導(dǎo)學(xué)案上標(biāo)畫出疑難問題。3、課上用紅色筆修改整理完善導(dǎo)學(xué)案。學(xué)習(xí)過程：一、【知識(shí)梳理】基礎(chǔ)知識(shí)鞏固）(一)作家作品(1)鄧稼先一文的作者是美籍華裔物理學(xué)家 （人名)他獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。鄧稼先是我國研制和發(fā)展核武器的重要技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)人。被譽(yù)為“兩彈元?jiǎng)住薄?2)聞一多先生的說和做的作者是現(xiàn)代著名詩人 （人名)。 文章以“說和做”總領(lǐng)全文，前半部分重點(diǎn)寫聞一多先生是“ ”；后半部分重點(diǎn)與聞一多是“ ”。表現(xiàn)了聞一多先生說做統(tǒng)一、表里如一的高尚人格?！?3)回憶魯迅先生的作者是 。原名 。代表作有小說 、 等。(4)孫權(quán)勸學(xué)選自我國第一部 體通史 ，作者是 朝代 （人名)。（二）字音字形奠基 選聘 摯友 揩汗 調(diào)羹 薪金 校對(duì)鍥而不舍 兀兀窮年 潛心貫注 迥乎不同 群蟻排衙 鮮為人知 目不窺園 婦孺皆知 鋒芒畢露 l深惡痛絕 慷慨淋漓 至死不懈 氣沖斗牛 鞠躬盡瘁 （三）詞語積累可歌可泣：值得歌頌，使人感動(dòng)得流淚，指悲壯的事跡，使人非常感動(dòng)。家喻戶曉：每家每戶都明白。馬革裹尸：用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場。鞠躬盡瘁，死而后已：指小心謹(jǐn)慎，貢獻(xiàn)出全部力量。鍥而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。兀兀窮年：辛辛苦苦地一年到頭這樣做。群蟻排衙：指整齊地排列著。 迥乎不同：很不一樣。二、【智慧碰撞】（閱讀技巧鑒賞）孫權(quán)勸學(xué) 司馬光 初 ，權(quán)謂呂蒙曰：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”蒙辭以軍中多務(wù)。權(quán)曰：“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!但當(dāng)涉獵，見往事耳。卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！泵赡耸季蛯W(xué)。及魯肅過尋陽，與蒙論議，大驚曰：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！”肅遂拜蒙母，結(jié)友而別。1.下列句中加粗字解釋有誤的一項(xiàng)是 A蒙辭以軍中多務(wù)推托 B但當(dāng)涉獵但是 C及魯肅過尋陽到了的時(shí)候 D即更刮目相待重新2.下面說法中有錯(cuò)誤的一項(xiàng)是( ) A.呂蒙在孫權(quán)勸學(xué)以前是個(gè)沒什么學(xué)識(shí)的人. B.“刮目相看”“吳下阿蒙”這兩個(gè)成語均出自本文. C.孫權(quán)要呂蒙涉獵,是為了讓他增長見識(shí),以便能更好地管理軍中事務(wù). D.本文最突出的描寫方法是動(dòng)作描寫.3.下列對(duì)孫權(quán)勸學(xué)內(nèi)容的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）。 A. 孫權(quán)勸學(xué)，既指出了呂蒙學(xué)習(xí)的必要性，又使用了現(xiàn)身說法，指出“學(xué)”的可能性，從而使呂蒙無可推辭。 B.魯肅與呂蒙的對(duì)話，既從正面烘托出了孫權(quán)勸學(xué)的顯著成效，也進(jìn)一步告訴人們讀書，學(xué)習(xí)的重要性。 C. 魯肅與呂蒙的對(duì)話，一唱一和，互相打趣，顯示了二人的真實(shí)性情與融洽關(guān)系。 D. 魯肅與呂蒙“結(jié)友而去”，從側(cè)面表現(xiàn)了孫權(quán)勸學(xué)的結(jié)果以及呂蒙才略的驚人增長。三、【診斷反饋】1.根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音 婦r 皆知 鞠躬盡cu 群蟻排y 嘔心l 血 jing 乎不同 鍥（ ）而不舍 鮮（ ）為人知 2.下列各組詞語書寫準(zhǔn)確無誤的一項(xiàng)是（ ） A馬革果尸 婦儒皆知 心會(huì)神凝 彷徨 B感情震蕩 燕然勒功 零亂不堪 徙勞 C一拍即合 當(dāng)之無愧 惹人注目 磐石D和愛可親 死而后己 警報(bào)迭起 滑稽3.根據(jù)語句內(nèi)容，選擇恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)（ ）今天在此追悼李公樸、聞一多先生，時(shí)局極端險(xiǎn)惡， 。但此時(shí)此地，有何話可說? 我謹(jǐn)以最虔誠的信念，向殉難者獻(xiàn)誓：心未死， ，和平可期 ，殺人者 必覆滅。 A、人民無比沉痛 志不絕 爭取民主 B、人心異常悲憤 意志緊 民主自由 C、人生生活痛苦 斗志昂 民主有望 D、人心異常悲憤 志不絕 民主有望4.下列括號(hào)內(nèi)的解釋有誤的一組是 （ ）A.亙古（遠(yuǎn)古）； 人跡罕至(罕：稀少)； 氣沖斗牛（斗牛：星宿名）B.余暇（暇：空閑）； 疲憊不堪(堪：能忍受)； 鍥而不舍（鍥：刻）C.晦暗（昏暗）； 迥乎不同( 迥：差不多) 瀝盡心血（瀝：滴）D. 驀然(突然)； 面面相覷 （ 覷：看)； 鮮為人知（鮮：少）（一） 聞一多先生的說和做【閱讀訓(xùn)練】：5、對(duì)下列句子理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A、“那時(shí)候，他已經(jīng)詩興不作而研究志趣正濃?！薄霸娕d不作”，“作”是寫的意思，治聞一多先生不再寫詩了。B、“他要給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方。”是比喻的說法，指尋找使我國民族文化繁榮昌盛起來的方法，從文化上尋找振興民族的途徑。C、“望聞問切也還只是在望的初級(jí)階段?！笔潜葦M的說法，把我們的民族比成一個(gè)病人說明聞一多當(dāng)時(shí)從文化研究上來探求救國的方法，也還僅僅是走出了第一步。D、聞先生大無畏地在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說：你們站出來!你們站出來! 李公樸被國民黨特務(wù)暗殺后，聞一多先生依然無所畏懼，慷慨陳詞。6、下面對(duì)-選文內(nèi)容的分析，有誤的一項(xiàng)是（ ）A、選文圍繞中心選材和剪裁，敘述中有抒情議論和描寫，語言生動(dòng)形象，精煉含蓄，富有感情和音樂美B、聞一多先生的主要身份是學(xué)者詩人，因此選文部分主要寫聞一多先生前期怎樣為了探索救國救民的出路而潛心學(xué)術(shù)，不畏艱辛，廢寢忘食，十?dāng)?shù)年如一日，終于在學(xué)術(shù)上取得累累碩果，著力表現(xiàn)聞先生是“卓越的學(xué)者”C、選文所選的事例有詳有略，詳寫的是楚辭校補(bǔ)和古典新義兩事，略寫的研究唐詩一事D、這篇文章的敘述、描寫抒情化，比如說“飯，幾乎忘了吃”，本來是一句極平常的贊語，但緊接著跟上一句“他貪的是精神食糧”，形成了對(duì)比，意蘊(yùn)就豐富多了。由于作者帶著強(qiáng)烈的感情，能把平常的語句變得不平常了。7、下列對(duì)選文的分析不正確的一項(xiàng)是（ ）A、選文3-7段從“學(xué)者”和“詩人”兩個(gè)方面寫聞一多，既突出了聞一多是一個(gè)具有多方面才能的研究者，又是一個(gè)成就卓越的詩人。B、第3段引用杜甫的事例，表現(xiàn)了聞一多致力于學(xué)術(shù)研究而對(duì)生活小事的忽略C、第7段是對(duì)前面3-6段的一個(gè)總結(jié)，其中加點(diǎn)的“僅”字有著引起下文的作用D、通過選文3-7可以窺見全文的重要特點(diǎn)之一：語言風(fēng)格多樣，凝練、典雅、形象均有體現(xiàn)。8、下列各項(xiàng)是對(duì)選文語言特點(diǎn)的分析，不正確的一項(xiàng)是（ ）A、選文不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。如用“鉆探”而不用“研究”，就使語言既生動(dòng)形象，又含義豐富B、選文的句子整散結(jié)合，讀起來朗朗上口，鏗鏘有力，富有音樂美C、選文語言通俗易懂，不加雕琢，明白如話D、選文融記敘、描寫、抒情為一體。如“他從唐詩下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血?！币痪洌褪窃谟洈⒚鑼懼醒笠缰澝乐?。（二）鄧稼先讀“兩彈元?jiǎng)住?，回答問題。9、文章用大量篇幅寫奧本海默的用意是（ ）A、把鄧稼先與奧本海默對(duì)比著寫，有烘托作用，旨在更生動(dòng)形象地表現(xiàn)出鄧稼先的人格魅力。B、他們都是本國原子彈設(shè)計(jì)的領(lǐng)導(dǎo)人，是本國的功臣C、奧本海默性格直率，鋒芒畢露，個(gè)性張揚(yáng)，這在科學(xué)界較為有特點(diǎn)，因此用大量篇幅進(jìn)行描寫D、他們兩個(gè)人都是楊振寧的朋友10、作者把鄧稼先與奧本海默對(duì)比的原因是（ ）A、說明鄧稼先的巨大貢獻(xiàn)要大于奧本海默B、說明科學(xué)家的性格有不同之處，但有一點(diǎn)是共同的，那就是對(duì)科學(xué)的執(zhí)著C、更能鮮明的突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神D、因?yàn)閵W本海默已經(jīng)家喻戶曉，而鄧稼先還在隱姓埋名，對(duì)比來寫，突出表現(xiàn)鄧稼先的不慕名利、無私奉獻(xiàn)精神11、對(duì)文中議論部分的作用理解有誤的一項(xiàng)是（ ）A、是站在社會(huì)大背景