常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)-燃燒-教學(xué)設(shè)計(jì).doc

教學(xué)課題 常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)燃燒（第一課時(shí)）燃燒的條件課標(biāo)要求知識(shí)與技能： 1認(rèn)識(shí)燃燒的條件； 2. 學(xué)會(huì)化學(xué)反應(yīng)發(fā)生條件的探究方法。過(guò)程與方法： 1. 學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息；2. 學(xué)習(xí)運(yùn)用主動(dòng)探究的方法，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 了解燃燒的“功”與“過(guò)”，從而使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)燃燒，才能更好地為人類造福的意識(shí)；通過(guò)探究“燃燒的條件”，使學(xué)生形成勤于思考、勇于探索的精神；利用化學(xué)知識(shí)解釋生活問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)化學(xué)保持強(qiáng)烈的好奇心與探究欲。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)燃燒的條件教學(xué)難點(diǎn)1 培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力2 培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移的能力知識(shí)點(diǎn)層次認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平技能性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平體驗(yàn)性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平知識(shí)點(diǎn)一燃燒的定義認(rèn)識(shí)初步學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)二燃燒的條件認(rèn)識(shí)初步學(xué)習(xí)體驗(yàn) 知識(shí)點(diǎn)三自燃了解意識(shí)目標(biāo)設(shè)計(jì)1通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn),感受、總結(jié)燃燒的定義。2通過(guò)觀看圖片和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)燃燒。3. 通過(guò)3個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己歸納燃燒的條件。4. 通過(guò)對(duì)白磷、紅磷的燃燒條件的探究，使學(xué)生進(jìn)一步明白燃燒的三個(gè)條件必須同時(shí)具備，缺一不可。5.通過(guò)故事的形式引出自燃的定義，從而引出“鬼火”，利用化學(xué)知識(shí)解釋生活問(wèn)題，使學(xué)生對(duì)化學(xué)保持強(qiáng)烈的好奇心與探究欲。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖燃燒的定義內(nèi)容一：欣賞歌曲片段【師】這首歌曲的名字是？【生】冬天里的一把火【師】同學(xué)們觀察到哪些現(xiàn)象？【生】木條燃燒，變黑、發(fā)光、發(fā)熱。【師】大家自己總結(jié)什么是燃燒。設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生興趣。內(nèi)容二：【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】點(diǎn)燃木條內(nèi)容三：【課件展示】有關(guān)燃燒的圖片【生】 燃燒為人類作出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)也會(huì)給經(jīng)濟(jì)造成很大的損失。了解燃燒的“功”與“過(guò)”,使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)燃燒。燃燒條件的探究?jī)?nèi)容一：【學(xué)生實(shí)驗(yàn)】1、 用鑷子分別夾取一根小木條和一小石子，在酒精燈上點(diǎn)燃。2、 兩支小蠟燭，將其中的一支點(diǎn)燃。3、點(diǎn)燃兩支小蠟燭，將其中一支用燒杯罩住?！編煛坑蛇@三組對(duì)比實(shí)驗(yàn)，你能得出哪些相關(guān)結(jié)論？【生】1、 物質(zhì)必須是可燃的；2、燃燒需要達(dá)到一定的溫度；3、燃燒需要接觸空氣或氧氣。讓學(xué)生在實(shí)踐中探索，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在嘗試中感悟，從而激發(fā)了同學(xué)們對(duì)探究的熱情。內(nèi)容二：【展示探究實(shí)驗(yàn)】往燒杯中注入一定量的熱水，并放入一小塊白磷。在燒杯上蓋一片薄銅片，薄銅片一端放入一小塊紅磷，另一端放入一小塊白磷。 【師】通過(guò)對(duì)比銅片上的白磷、紅磷、水中白磷的不同燃燒情況，你可得出什么觀點(diǎn)？【生】燃燒的條件必須同時(shí)具備，缺一不可。激發(fā)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)燃燒的條件，形成勤于思考、勇于探索的精神。內(nèi)容三：【觀察與思考】燒不壞的手絹將20ml 95%的酒精和10ml水混合。將一塊棉布手絹浸入配好的混合液中，浸透后取出，輕輕擰干，用坩堝鉗夾持，在酒精燈上點(diǎn)燃，并輕輕抖動(dòng)手絹。【師】火焰熄滅后，你觀察到浸透酒精的手絹發(fā)生了什么變化？你能解釋其中的原因嗎？【生】因?yàn)槭峙辽险从芯凭覀兯吹降氖蔷凭谌紵?。在整個(gè)燃燒的過(guò)程中，對(duì)于手帕來(lái)說(shuō)，由于酒精溶液中的水分蒸發(fā)需要吸收一定的熱量，導(dǎo)致手帕并沒(méi)有達(dá)到它的著火點(diǎn)，所以手帕并沒(méi)有燃燒。 從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)，體會(huì)到化學(xué)無(wú)處不在；從小魔術(shù)中體會(huì)到化學(xué)的神奇。很好的激活了課堂，激發(fā)了同學(xué)們的求知欲。自燃內(nèi)容一：展示小故事：1854年5月30日，英國(guó)戰(zhàn)艦“歐羅巴”號(hào)按照作戰(zhàn)命令開(kāi)始了遠(yuǎn)涉重洋的航行，它的船艙里結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)地裝滿了供戰(zhàn)馬吃的草料。兩個(gè)多月后，船艙突然冒出熊熊大火，大火迅速吞沒(méi)了整艘戰(zhàn)艦，片刻之間戰(zhàn)艦便葬身海底，全艦官兵、戰(zhàn)馬無(wú)一生還?！編煛?、戰(zhàn)艦為什么會(huì)失火呢?2、誰(shuí)是“縱火犯”呢?【生】1、 草料是“縱火犯”2、草料堆放太多、太久，由于與空氣中的氧氣發(fā)生緩慢的氧化反應(yīng)，熱量不斷聚積，導(dǎo)致溫度達(dá)到了草料的著火點(diǎn)，從而進(jìn)行自發(fā)燃燒?！編煛坑删徛趸鸬淖园l(fā)燃燒叫做自燃。進(jìn)一步鞏固燃燒的條件，從而引出“自燃”。內(nèi)容二：“鬼火”【師】1、“鬼火”究竟是什么？2、為什么“鬼火”會(huì)追著人“走動(dòng)”呢？【師】講解【生】聆聽(tīng)從化學(xué)走向生活。利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。加深對(duì)自燃的理解。課堂小結(jié)本課小結(jié)主要由學(xué)生總結(jié)，其他學(xué)生做補(bǔ)充，最后由老師完善。課件展示本課知識(shí)點(diǎn)：1.燃燒的定義 2.燃燒的條件 3.自燃 板書(shū)設(shè)計(jì)一、 燃燒1、 定義：燃燒是一種發(fā)光、發(fā)熱的劇烈的化學(xué)反應(yīng)?！咀⒁狻?1)燃燒一定是化學(xué)變化；(2)有發(fā)光、發(fā)熱現(xiàn)象的不一定是燃燒。2、 燃燒的條件：（同時(shí)具備，缺一不可）（1）可燃物 （2）達(dá)到著火點(diǎn) （3）與氧氣接觸3、自燃：由緩慢氧化而引起的自發(fā)燃燒。課堂習(xí)題設(shè)計(jì)對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)課堂練習(xí)燃燒的條件1、在赤壁之戰(zhàn)中，周瑜的軍隊(duì)點(diǎn)燃戰(zhàn)船，熊熊燃燒的戰(zhàn)船借助東風(fēng)直沖曹軍的木船，使曹軍的木船燃起大火。根據(jù)燃燒的條件填寫(xiě)：曹軍的木 船是_，木船燃燒的條件是_、_。 2、點(diǎn)燃兩根火柴，一根火柴頭朝上，一根火柴頭朝下，觀察哪根火柴梗燃燒更旺？討論為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？3、小紅在紙疊的小船中加入適量的水，用酒精燈直接加熱，紙船安然無(wú)恙。紙船沒(méi)有燃燒的主要原因是（ ）A、紙船不是可燃物B、沒(méi)有與氧氣接觸C、沒(méi)有達(dá)到紙船的著火點(diǎn)D、水能滅火4、為了探究燃燒的條件，我們?cè)O(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)裝置如右圖所示，在250mL燒杯中，注入200mL熱水，并投入一小塊白磷，燒杯口蓋上薄銅片，銅片一端放一小塊已用濾紙吸干水的白磷，另一端放一小堆紅磷（白磷著火點(diǎn)為40，紅磷著火點(diǎn)為200）。不一會(huì)兒，觀察到：銅片上的白磷燃燒起來(lái)，這是因?yàn)榘琢资莀，溫度達(dá)到_又與_接觸。銅片上的紅磷不燃燒，這是因?yàn)榧t磷雖然與_接觸但溫度沒(méi)有達(dá)到_。水中的白磷不燃燒，這是因?yàn)樗邪琢诇囟瘸^(guò)_，而不與_接觸。(2)若銅片上的白磷量比較多，燃燒一段時(shí)間后，銅片上的紅磷也會(huì)燃燒起來(lái)，為什么？(3)若將燒杯上的銅片移走，并用一根玻璃導(dǎo)管對(duì)著水中的白磷吹入空氣。你將觀察到什么現(xiàn)象？為什么？從以上實(shí)驗(yàn)，可得到啟示：實(shí)驗(yàn)室保存白磷的方法是 _。 學(xué)情反饋在學(xué)案的小結(jié)處對(duì)四個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行畫(huà)“”或“”。將畫(huà)“”的內(nèi)容進(jìn)一步講解。課題4.1常見(jiàn)的化學(xué)反應(yīng)燃燒（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能1.認(rèn)識(shí)完全燃燒的重要性。2.認(rèn)識(shí)使燃料完全燃燒的重要性。3.知道爆炸發(fā)生的原因，了解防范爆炸的措施；4.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀察能力、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力.過(guò)程與方法1.學(xué)習(xí)運(yùn)用比較、觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取知識(shí)2.學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納、概括等方法對(duì)獲取的信息進(jìn)行加工。情感態(tài)度與價(jià)值觀1.滅火和爆炸對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的作用。2.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神及創(chuàng)新能力。教學(xué)重點(diǎn)：完全燃燒與不完全燃燒。教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識(shí)爆炸與人類的利和弊教學(xué)內(nèi)容：情景設(shè)置：生煤爐時(shí)要用扇子扇，家里、學(xué)校等使用的爐子、鍋爐要使用鼓風(fēng)機(jī)鼓風(fēng)，其中的道理是什么？請(qǐng)帶著這一問(wèn)題完成下列實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)探究：學(xué)生合作完成蠟燭不完全燃燒的實(shí)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因。引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，說(shuō)明完全燃燒和不完全燃燒的區(qū)別。得出結(jié)論：二完全燃燒與不完全燃燒 主要是由氧氣的量不同，引起燃燒的程度不同1完全燃燒與不完全燃燒的區(qū)分比較事項(xiàng)完全燃燒不完全燃燒燃燒條件有充足的氧氣氧氣不充足燃燒速度快慢釋放熱量多少燃燒效率高低生成物（以碳、氫元素為例）二氧化碳和水一氧化碳、碳?xì)浠衔?、水和小的炭黑顆粒以碳的燃燒為例碳+氧氣點(diǎn)燃二氧化碳CO2點(diǎn)燃CO2（充足）碳+氧氣點(diǎn)燃一氧化碳CO2點(diǎn)燃CO（不充足）啟示從獲取能量和保護(hù)環(huán)境等方面都體現(xiàn)了燃料完全燃燒的重要性課堂思考：完全燃燒有什么優(yōu)越性 ？2一氧化碳的性質(zhì)（1）物理性質(zhì)：無(wú)色、無(wú)味、氣體，難溶于水，通常情況下密度略小于空氣點(diǎn)燃（2）化學(xué)性質(zhì)：具有可燃性：一氧化碳 + 氧氣 二氧化碳 具有劇毒性：CO能與血液中的血紅蛋白結(jié)合，使之喪失了輸氧的功能，人體就因缺氧而窒息死亡。（3）用途：家庭常用于氣體燃料（管道煤氣的主要成分就是一氧化碳）（4）CO是污染空氣的有害氣體之一，主要來(lái)源：氣體尾氣、燃燒不完全燃燒、管道煤氣漏氣等；（5）防止CO中毒的措施：盡量使燃燒完全燃燒，及時(shí)通風(fēng)三爆炸在化學(xué)變化中，主要是由于可燃物與氧氣的接觸面積增大而使劇烈程度增大引起的1實(shí)驗(yàn)：粉塵爆炸實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，分析原因。2爆炸的條件：（1）有限空間內(nèi)，發(fā)生急速燃燒，短時(shí)間聚積大量的熱，氣體的體積迅速膨脹。如：爆竹、炸彈爆炸（2）某些在敞開(kāi)的體系中，氧氣的濃度或可燃物的濃度較高，與氧氣的接觸面積很大，燃燒范圍廣，周圍的空氣迅速猛烈膨脹，也會(huì)產(chǎn)生爆炸如：加油站可能發(fā)生的爆炸注意：從爆炸產(chǎn)生的原因來(lái)看，某些是物理變化（如：氣球爆炸，輪胎爆炸等），某些是化學(xué)變化（如氫氣球爆炸，炸藥爆炸等）（3）比較容易發(fā)生爆炸的地點(diǎn)：加油站、倉(cāng)庫(kù)、糧倉(cāng)3認(rèn)識(shí)一些消防安全標(biāo)志：小結(jié)：1.完全燃燒與不完全燃燒；2.爆炸的知識(shí)。宗磊教學(xué)反思：通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我體會(huì)到聯(lián)系生活實(shí)際，利用課件等手段的確可以幫助學(xué)生加深理解；通過(guò)活動(dòng)與探究，學(xué)習(xí)對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析，使學(xué)生掌握得出結(jié)論的科學(xué)方法。從總體上看，我認(rèn)為本節(jié)課基本上達(dá)到了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的預(yù)期目標(biāo)，即：充分利用各種生活資源，挖掘教材，在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，課堂活而有序、活而有效，教師起著組織者、引導(dǎo)者、合作者等作用，而學(xué)生主體作用也有所體現(xiàn)。我認(rèn)為不足之處：1、 探究活動(dòng)之白磷、紅磷燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)闆](méi)有讓學(xué)生來(lái)操作，效果打折扣。2、討論問(wèn)題過(guò)細(xì)，花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。為此我著重反思了以下幾方面：1、貼近生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，增加動(dòng)手實(shí)踐能力是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要方法。2、把握已有經(jīng)驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能、提高實(shí)踐能力的重要前提。3、加強(qiáng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，是關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生走向成功、改進(jìn)我的教學(xué)方式的有利途徑。海霞教學(xué)反思：在本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我調(diào)整教材的內(nèi)容編排，第1課時(shí)從常見(jiàn)的燃燒現(xiàn)象入手，介紹燃燒條件和滅火原理以及一些安全知識(shí)。本節(jié)課內(nèi)容與日常生活生產(chǎn)聯(lián)系較多，在組織教學(xué)過(guò)程中，注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。因此，本節(jié)課的教學(xué)資源選取注重源于生活，如蠟燭、木條、粉筆、棉花等。通過(guò)在課堂上的演繹變化，實(shí)現(xiàn)了由實(shí)際生活到科學(xué)理論的提升，讓學(xué)生感到化學(xué)無(wú)處不在、無(wú)時(shí)不有，讓學(xué)生感受到化學(xué)是一門美麗的學(xué)科，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。我教學(xué)開(kāi)始時(shí)讓學(xué)生回憶我們做過(guò)的哪些實(shí)驗(yàn)是燃燒，它們的共同現(xiàn)象有哪些，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出燃燒的概念。這樣的設(shè)計(jì)讓學(xué)生溫故而知新，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生歸納知識(shí)的能力。接下來(lái)的教學(xué)中我安排了分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究燃燒的條件，目的是培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ俳酉聛?lái)我安排了一組分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生探究滅火的方法。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力。對(duì)于三種滅火器的介紹這部分知識(shí)我是用閱讀自學(xué)的方法處理的:向?qū)W生展示一張關(guān)于滅火器介紹的表格，讓學(xué)生迅速閱讀書(shū)本并把表格補(bǔ)全。這樣設(shè)計(jì)既節(jié)省了寶貴的課堂時(shí)間又讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)有了深刻的記憶。在接下來(lái)的練習(xí)中我采用由易到難來(lái)安排習(xí)題，符合學(xué)生的思維發(fā)展。同時(shí)也又注重聯(lián)系日常的生產(chǎn)生活，讓學(xué)生覺(jué)得親切又熟悉。最后，我讓同學(xué)們觀看了視頻讓火苗飛，讓學(xué)生感受到燃燒時(shí)一把雙刃劍，如果控制不好就會(huì)引起火災(zāi)。同時(shí)又介紹了一些火災(zāi)逃生的方法。如此設(shè)計(jì)我認(rèn)為可以使本節(jié)課的意義升華，我們學(xué)習(xí)化學(xué)并不緊緊是為了應(yīng)付考試而是讓我們生活更加美好和安全。上課前，我認(rèn)真地對(duì)教學(xué)思路、教學(xué)方法的設(shè)計(jì)、教學(xué)手段的應(yīng)用及學(xué)生的年齡特點(diǎn)、在課上可能有的問(wèn)題做了充分的準(zhǔn)備。經(jīng)過(guò)課前的準(zhǔn)備與調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容及方法更適合學(xué)生，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，由于在內(nèi)容安排上注意從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，在問(wèn)題設(shè)置上從學(xué)生熟悉和生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象和知識(shí)入手，同時(shí)又設(shè)置兩組操作簡(jiǎn)便的實(shí)驗(yàn)。所以我努力體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，大部分活動(dòng)都是由學(xué)生完成，注重學(xué)生的動(dòng)手操作、觀察體驗(yàn)、合作交流的過(guò)程。通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的相互交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)成