2013國家公務員考試申論備考練習之申論熱點.doc

中公教育 給人改變未來的力量2013國家公務員考試申論備考練習之申論熱點申論熱點一：地鐵搶座位互毆【背景鏈接】2012年10月7日，廣州地鐵4號線上一名6旬老人與28歲教師為爭座位互毆。男教師頭部、手臂布滿血跡，耳朵被咬破一塊，老人鼻部受擊流血，車廂地板上血跡斑斑。兩人被警方教育后釋放。緊接著，10月8日，北京地鐵13號線與5號線立水橋站換乘通道內(nèi)，一位60多歲的老人在地鐵13號線立水橋站先后與兩名女子發(fā)生爭執(zhí)后倒地猝死。如果警方查明老人死亡確由吵架誘發(fā)，那么女孩可能會涉嫌過失致人死亡并承擔刑事責任。如此接連發(fā)生的地鐵謾罵互毆沖突事件，不得不讓人對當今社會公德進行反思。 【標準表述】深入分析讓座、讓路演繹成一個社會性的困境，這是一種倒退，而憑借謾罵、打架來解決沖突，則更使讓座讓路成為一個道德痛點。給老人讓座是年輕人該做的，但年輕人不讓座，也不全是年輕人的錯，有時候，是因為沒有看見；有時候是因為自己太累。傳統(tǒng)美德是全民的問題，年輕人要有美德，老年人同樣也要有美德。遵守社會道德是每個人自愿遵守的行為，而不是脅迫。讓座讓路是道德問題，但打架則是違犯法律。以暴力手段解決沖突摩擦，最終不僅使公眾乘車成為一個最為糾結的事，而且顯露出太多的“丑”。在由法律、道德等社會規(guī)則作用下，沖突事件當事者的不道德必然會遭致規(guī)則的審判，其內(nèi)心更會受到輿論的拷問。一旦當事者觸犯法律，法律的懲罰也必將使其更加敬畏規(guī)則。地鐵謾罵互毆現(xiàn)象，折射出當今經(jīng)濟迅猛發(fā)展、過度追求自身利益的浮躁氛圍下，人們社會公德的缺失。意義社會公德是指人類在長期社會生活實踐中逐漸積累起來的，為社會公共生活必須的，最簡單的公共生活準則。自覺遵守社會公德有著重要意義：遵守社會公德是維護社會公共生活正常秩序的必要條件；遵守社會公德是成為一個有道德的人的最基本要求；社會公德建設是精神文明建設的基礎性工程，也是精神文明程度的“窗口”。措施在全面建設小康社會和構建社會主義和諧社會的偉大進程中，大力弘揚社會公德、倡導文明新風，有利于創(chuàng)造安定和諧的社會環(huán)境。為此，中公教育專家建議：首先，努力完善社會公德的教育機制。道德教育是社會公德養(yǎng)成的基礎。進行道德教育，要突出公共文明禮儀教育重點。比如，在公共衛(wèi)生方面，著力培養(yǎng)市民的責任意識，主動營造和愛護身邊清潔優(yōu)美的生活環(huán)境；在公共秩序方面，著力培養(yǎng)市民自覺遵守法規(guī)的意識，解決知行不統(tǒng)一的問題；在公共交往方面，著力培養(yǎng)尊重他人、寬容他人的意識。其次，努力完善社會公德的創(chuàng)建機制。各級黨政機關開展的爭先創(chuàng)優(yōu)、依法行政、公正執(zhí)法、做人民滿意公務員活動，建立全民動員機制，鼓勵社會各界組織公益活動，形成全社會廣泛參與的局面。要因勢利導，發(fā)揮基層組織和群眾團體的骨干作用、廣大群眾的主體作用，使道德實踐活動與各項業(yè)務工作緊密結合。再次，努力完善社會公德的示范機制。要廣泛開展向先進典型學習的活動，善于發(fā)現(xiàn)和運用先進典型，樹立可親可敬、可信可學的道德楷模，讓廣大群眾見賢思齊，從先進典型的感人事跡和優(yōu)秀品質(zhì)中受到鼓舞、汲取力量，使先進典型的高尚情操成為社會的共同財富。申論熱點二：幼兒園教師狂扇女童耳光【背景鏈接】2012年10月15日下午，太原市藍天蒙特梭利幼兒園一女老師，在短短十幾分鐘時間里，狂扇一女童幾十個耳光。其他孩子也受到不同程度施暴。該事件引起社會廣泛關注?！緲藴时硎觥拷陙恚愃频挠變簣@虐童事件頻頻被曝出，比如，西安一家幼兒園園長帶頭用火鉗把孩子們的手燙傷，杭州一名幼兒園班主任用紫外線燈照射懲罰孩子等等。原因分析其一，從目前的現(xiàn)實情況來看，學前教育還沒有納入義務教育的范疇之內(nèi)，國家在這方面的投入力度明顯不足。其二，學前教育發(fā)展不成熟，尚處于起步階段，商品化烙印嚴重。為了控制成本，或是應對財政上的壓力，一些幼兒園不得不降低教師的工資水平，同時也降低了入職的門檻，難免會有一些教學能力不足、教學方法不當，甚至是性格上存在缺陷的人進入幼教隊伍。薪資水平較低，又無法得到足夠的尊重和社會認可，這些教師也就很難把幼兒教育當做一生的事業(yè)。其三，對于幼兒園管理的懲罰力度不夠。就目前的情況來看，多數(shù)城市對幼兒園的管理依據(jù)仍是國務院在上世紀八十年代末頒布的幼兒園管理條例，條例對體罰幼兒的情況作出了規(guī)定。具體到基層管理部門的執(zhí)行方面，規(guī)定的重點放到了“對直接責任人員給予警告、罰款”上來，對于年齡幼小、身體稚嫩的幼兒來講，這樣的懲罰力度太過輕微，很難起到顯著的約束作用。其四，監(jiān)管方面存在空白。相關條例對于主管部門是否要為監(jiān)管不力承擔一定的連帶責任，沒有明確說明，主管部門在監(jiān)督權的行使方面，也就有了更大的彈性空間。措施解決幼兒教師虐童問題，中公教育專家建議，應從以下幾個方面入手：一是政府應當舍得投入資金，解決孩子入托難的問題。二是教育部門有責任加強對學前教育的管理和監(jiān)督，嚴格開辦幼兒園的準入門檻，找到有效規(guī)范幼兒教師行為的辦法。三是幼教行業(yè)從業(yè)人員應有心理健康檢查，并建立檔案，定期跟蹤管理。四是對給幼兒身心造成傷害的事件，相關部門在充分調(diào)查的基礎上，應依法追究當事人的責任，以儆效尤，發(fā)揮法律法規(guī)的明示作用。五是引導更多的社會福利、救助機構和民間公益組織也參與到制止“虐童”的行動